Trabajo colaborativo en equipo para la MEIPE

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Competencias en educación
Presentan: Elizabeth Hernández.
Florencia Cuevas Kobayashi.
Lizeth Castro Perea.
Brenda Alexis Cardoso.
Teresa González.

2. De la sociedad de la información a la sociedad
 Constante cambio y evolución.
 La adquisición de los conocimientos no está confinada en las instituciones
educativas (en el espacio), ni se limita a la formación inicial (en el
tiempo).

3. Sociedades de aprendizaje
 Son aquellas donde del conocimiento y la innovación, en donde hay
producción, intercambio y transformación del conocimiento generando
así innovaciones constantes, pues con la pura información deja de ser
sociedad de aprendizaje.
 Aprender a aprender

4. Caminando hacia una cultura de innovación
 Se trata de valorar los conocimientos producidos.
 Todo cambia y es novedoso
 Tomar el aprendizaje como un valor clave

5. Cuatro pilares de la educación
 Jacques Delors (1996) en su informe a la UNESCO los establece

6. Aprender a conocer
 Supone aprender a aprender
ejercitando la atención, la
memoria y el pensamiento,
adquirir los instrumentos de
la comprensión.

7. Aprender a hacer
¿Cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus
cono- cimientos y, al mismo tiempo, cómo adaptar la
enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya
evolución no es totalmente previsible?
Un conjunto de competencias específicas a cada persona, que com-
bina la calificación propiamente dicha, adquirida mediante la
formación técnica y profesional, el comportamiento social, la aptitud
para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir
riesgos

8. Aprender a
vivir juntos
El descubrimiento del otro
Enseñar la diversidad
Toma de conciencia de las semejanzas
y la interdependencia entre los seres
humanos.
Tender hacia objetivos comunes
Reservar tiempo y ocasiones suficientes para iniciar desde muy
temprano a los jóvenes en proyectos cooperativos, en el marco de
actividades deportivas y culturales y mediante su participación en
actividades sociales: renovación de barrios, ayuda a los más
desfavorecidos, acción humanitaria, servicios de solidaridad entre las
generaciones, etcétera

9. Aprender a ser

10. Se focalizan en aspectos
específicos de la
docencia, del aprendizaje
y de la educación
=La integración de los
conocimientos, los procesos
cognoscitivos, las
destrezas, las habilidades, los
valores y las actitudes en el dese
mpeño
ante actividades y problemas.
=La construcción de los
programas
de formación acorde con los
requerimientos disciplinares,
investigativos, profesionales,
sociales,
ambientales y laborales del
contexto.
=La orientación de la educación
por medio de estándares e
indicadores de calidad en todos
los procesos.
Implica
cambios y
transformacion
es profundas,
seguir con este
enfoque es
comprometers
e con una
docencia de
calidad,
buscando
asegurar el
aprendizaje de
los estudiantes.
Competencias como enfoque

11. El concepto “competencias”
 El Plan de Estudios 2011 de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en
México, establece que: “Una competencia es la capacidad de responder a
diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber
(conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer
(valores y actitudes).” Las cuales son herramientas que los alumnos
deberán adquirir a lo largo de su preparación para poder enfrentar los
retos y demandas de su vida cotidiana o sociedad.

12. Concepto complejo de competencias
 Tiene múltiples definiciones.
 Competencias son procesos complejos de desempeño con idoneidad en
un determinado contexto, con responsabilidad.
complejo
desempeño
idoneidadcontexto
Responsabilidad
proceso

13. Descripción de competencias en el currículo.
Verbo de
desempeño
Objeto de
conocimiento
Finalidad Condición de
calidad
Se hace con un
verbo de acción.
Indica una
habilidad
procedimental
Ámbito o
ámbitos en los
cuales recae la
acción.
Propósitos de la
acción.
Conjunto de
parámetros que
buscan asegurar
la calidad de la
acción o
actuación.

14. Cambio de la docencia a partir del enfoque de
competencias.
 La formación basada en competencias está en el centro de una serie de
cambios y transformaciones en la educación.

15. Conocimientos conceptuales y factuales al enfoque en el
desempeño integral ante actividades y problemas.
 Colocar la mirada en el desempeño humano integral
 Articulación del conocer con el plano del hacer y del ser

16. Del conocimiento a la sociedad del conocimiento.
 Contextualizar el saber en lo local, lo regional y lo internacional, preparando a los
docentes, estudiantes y administrativos para ir más allá de la simple asimilación de
conocimientos y pasar a una dinámica de búsqueda, selección, comprensión,
sistematización, crítica, creación, aplicación y transferencia.

17. De la enseñanza al aprendizaje.
 Pretende orientar la formación de los seres humanos hacia el desempeño
idóneo en los diversos contextos culturales y sociales.
 Hacer del estudiante un protagonista de su vida y de su proceso de
aprendizaje.
 Desarrollo y fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas y
metacognitivas, la capacidad de actuación, y el conocimiento y regulación
de sus procesos afectivos y motivacionales.

18. Conclusiones
Las competencias significan:
 Calidad e idoneidad en el desempeño
 Protagonismo de los estudiantes
 Orientación de la enseñanza a partir de los procesos de aprendizaje y
contextualización de la formación.
GRACIAS
POR SU ATENCIÓN

19. Referencias
 s/a (2005) “Informe mundial de la UNESCO; Hacia las sociedades del
conocimiento”. Págs. 61-73.
 Delors J., (Comp) (1996). Los cuatro pilares de la educación. En La
educación encierra un tesoro (pp. 89-103). México: UNESCO.
 Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de a formación basada en
competencias. Talca: Proyecto Mesesup.