Este documento presenta una maestría en educación con enfoque en competencias. Explica que el enfoque por competencias se centra en el estudiante y que debe encontrarle sentido a lo que aprende para insertarse en el mundo laboral. También describe que una competencia implica una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes, y que el diseño curricular por competencias ha permitido retomar objetivos conductuales en la educación.

1. GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DEL ESTADO DE JALISCO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CON INTERVENCIÓN EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA
“El enfoque por competencias en educación”
QUE PRESENTA
OLGA MARISSA LÓPEZ MARTÍNEZ
Chapala, Jal. 25 diciembre 2017

5. ENFOQUES:
CONDUCTUAL
ETIMOLÓGICO
LABORAL
FUNCIONAL O
SISTÉMICO
SOCIOCONSTRUCTIVISTA
PEDAGÓGICO
-DIDÁCTICO

7. Flexibilidad y
capacidad de
resolver
situaciones, sin
recurrir a un
patrón de
comportamiento
previamente
establecido.
Combinación de
conocimientos,
actitudes y
habilidades
Todo lo que se
aprende, tiene
que tener una
utilidad
inmediata para
la vida.

8. El aprendiz
construirá su
propio
andamiaje de
información.
Aprendizaje
significativo.
Reconocer los
saberes previos
del aprendiz,
para establecer
los puentes que
darán sentido a
los nuevos.

9. Aprendizaje
situado-
aprendizaje en
contexto.
Necesidad de
graduar, cada
proceso de
aprendizaje.
La importancia
del contexto.

11. Orientación hacia el desempeño en el
trabajo, con una importante riqueza de
capacidades personales y sociales, trabajar
en equipo y saber relacionarse.
El diseño curricular por competencias es
el espacio para permitir el retorno de la
teoría de objetivos conductuales a la
educación.

12. Necesidad de
articular lo que
se aprende en
la escuela, con
la vida diaria.
Habilidad de enfrentar
demandas complejas
(apoyándose en
recursos psicosociales),
dentro de un contexto
en particular.

13. Se centra en el estudiante,
debe de encontrarle sentido
a lo que aprende, hacerse
competente, para después
insertarse en un ámbito
laboral, que cada día es más
demandante.

15. El término
competencia, tiene
su origen desde el
mundo del trabajo.
Conformación de un
proyecto educativo
basado en las
competencias.
Teoría de objetivos
comportamentales,
desde la perspectiva
del análisis de tareas

16. Una competencia se
formula con un verbo, una
conducta o desempeño y
las condiciones de
ejecución que permiten su
evidencia.
El diseño curricular por
competencias ha sido el
espacio para permitir el
retorno de la teoría de
objetivos conductuales a la
educación.

17. La elaboración de planes de
estudio y programas
educativos a partir de una
estructura comportamental
ha tenido una influencia
muy importante en el
trabajo curricular.
Destrezas y habilidades
para la vida
= competencias.

18. El número de
competencias con las que
se trabaja en una
situación escolar, es
reducido.
Vicios de la educación,
tan fuertes que vuelven a
emerger, o tal vez nunca
desaparecieron de la
educación formal.

19. Elaborar una articulación diferente:
Entre el mundo real y lo que aprende un estudiante.
Entre lo que se propone que aprenda y el deseo del
alumno.
Logrando así un encuentro entre:
El proyecto de enseñanza construido desde el docente
con el proyecto de aprendizaje desarrollado por el
propio alumno.

20. G R A C I A S