Este documento presenta una actualización de las reglas del baloncesto realizada entre 2008 y 2016. Resume varios cambios clave en las reglas, incluyendo la extensión de la línea de tres puntos, modificaciones a la zona restringida, clarificaciones en reglas sobre equipamiento permitido, y actualizaciones en reglas sobre tiempos muertos, avances ilegales, y controles de balón y relojes de tiro. El objetivo general de los cambios fue hacer que el juego sea más dinámico y espectacular, y aclarar interpretaciones inconsistentes
El documento describe un método para resolver sistemas de ecuaciones de 3 variables (3x3) en 3 pasos. Primero, se elige una ecuación para despejar una variable. Luego, se sustituye el valor despejado en las otras ecuaciones para obtener 2 nuevas ecuaciones con 2 variables cada una. Finalmente, se repite el proceso para despejar las otras 2 variables y resolver completamente el sistema.
Este documento presenta una línea de tiempo de los principales sistemas de numeración a través de la historia, desde el egipcio hasta el sistema hexadecimal. Se describen brevemente cada uno de los sistemas, incluyendo su base, origen y características principales. Los sistemas más antiguos incluyen la escritura jeroglífica egipcia, el sistema babilónico de base 60 y el sistema hebreo. Posteriormente aparecieron sistemas como el griego, hindú, maya, romano y árabe, hasta llegar al sistema decimal moderno
El documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución histórica del concepto de número desde aproximadamente 4000 a.C. hasta 1792 d.C. Se describe el desarrollo de los primeros sistemas numéricos en Mesopotamia y Egipto, la creación del sistema numérico babilónico que incluyó el número 0, el uso de letras por los griegos, el surgimiento de la numeración arábiga en la India, y la incorporación de conceptos como números irracionales, negativos y decimales por hindúes, árabes y europeos
The document discusses effective questioning techniques for teachers. It identifies different types of questions teachers can ask, including introductory, developmental, probing, comprehension, and evaluation questions. Probing questions are further broken down into seeking further information, prompting, refocusing, and redirecting. The document also provides tips for crafting high-quality questions, such as making questions clear, accurate, and at the appropriate level for students. Overall, the document aims to help teachers understand how to structure lessons and engage students through questioning.
Este documento presenta los conceptos básicos de las operaciones con vectores. Explica cómo sumar y restar vectores usando la regla del paralelogramo o sumando/restando sus componentes. También cubre el producto escalar o punto a punto de vectores. Fue escrito por cuatro estudiantes de la Universidad Politécnica de Baja California para una asignatura sobre vectores.
Las coordenadas cilíndricas son un sistema de coordenadas tridimensional que permite definir la posición de un punto en el espacio mediante tres valores: la distancia radial (ρ), el ángulo acimutal (φ) y la coordenada vertical o altura (z). Se utilizan principalmente para representar sistemas cilíndricos como las grúas, donde ρ indica la distancia a lo largo del brazo giratorio, φ el ángulo de giro y z la altura.
Panorama global de los deportes de conjunto en la clase de educacion fisica, ...Julio Campos
Este documento analiza los deportes de conjunto como el balonmano en la clase de educación física y cómo pueden desarrollar múltiples capacidades en los estudiantes. Explora las capacidades físicas fundamentales para entrenar y cómo los deportes de conjunto contribuyen al desarrollo integral. También examina cómo la educación física escolar puede conducir al alto rendimiento deportivo y las responsabilidades sociales de la educación física.
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El documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución histórica del concepto de número desde aproximadamente 4000 a.C. hasta 1792 d.C. Se describe el desarrollo de los primeros sistemas numéricos en Mesopotamia y Egipto, la creación del sistema numérico babilónico que incluyó el número 0, el uso de letras por los griegos, el surgimiento de la numeración arábiga en la India, y la incorporación de conceptos como números irracionales, negativos y decimales por hindúes, árabes y europeos
The document discusses effective questioning techniques for teachers. It identifies different types of questions teachers can ask, including introductory, developmental, probing, comprehension, and evaluation questions. Probing questions are further broken down into seeking further information, prompting, refocusing, and redirecting. The document also provides tips for crafting high-quality questions, such as making questions clear, accurate, and at the appropriate level for students. Overall, the document aims to help teachers understand how to structure lessons and engage students through questioning.
Este documento presenta los conceptos básicos de las operaciones con vectores. Explica cómo sumar y restar vectores usando la regla del paralelogramo o sumando/restando sus componentes. También cubre el producto escalar o punto a punto de vectores. Fue escrito por cuatro estudiantes de la Universidad Politécnica de Baja California para una asignatura sobre vectores.
Las coordenadas cilíndricas son un sistema de coordenadas tridimensional que permite definir la posición de un punto en el espacio mediante tres valores: la distancia radial (ρ), el ángulo acimutal (φ) y la coordenada vertical o altura (z). Se utilizan principalmente para representar sistemas cilíndricos como las grúas, donde ρ indica la distancia a lo largo del brazo giratorio, φ el ángulo de giro y z la altura.
Panorama global de los deportes de conjunto en la clase de educacion fisica, ...Julio Campos
Este documento analiza los deportes de conjunto como el balonmano en la clase de educación física y cómo pueden desarrollar múltiples capacidades en los estudiantes. Explora las capacidades físicas fundamentales para entrenar y cómo los deportes de conjunto contribuyen al desarrollo integral. También examina cómo la educación física escolar puede conducir al alto rendimiento deportivo y las responsabilidades sociales de la educación física.
Renovación conceptual de la educación físicaJulio Campos
Este documento discute la necesidad de renovar conceptualmente la educación física para enfocarse en el desarrollo de competencias. Propone que la educación física debe enfocarse en capacidades como la comunicación, el conocimiento del mundo físico, el tratamiento de la información, las habilidades sociales y más. También destaca la importancia de aprovechar las tecnologías para innovar la enseñanza de la educación física y desarrollar valores y hábitos positivos hacia el ejercicio en los estudiantes.
Perspectiva de la educación física en el currículo nacionalJulio Campos
El documento describe la perspectiva de la educación física en el currículo nacional de educación. Explica que la educación física se enseña en todos los niveles educativos y se centra en el desarrollo psicomotriz a través de actividades como la percepción espacial, la lateralidad, el equilibrio y los movimientos básicos. También destaca que la educación física ayuda a los estudiantes a estar conscientes de sus propios límites físicos, a mantener una buena condición física y
El aporte de la mujer en el deporte salvadoreñoJulio Campos
El documento describe la contribución de la mujer en el deporte salvadoreño. Históricamente, la participación femenina ha sido limitada, pero las atletas salvadoreñas han logrado excelentes resultados a nivel nacional e internacional en diversas disciplinas como tenis de mesa, ciclismo, levantamiento de pesas, marcha y atletismo. El documento también destaca a algunas atletas pioneras y a entrenadoras que han jugado un papel clave en el desarrollo del deporte en El Salvador.
Oficio del cientifico en educacion fisicaJulio Campos
El documento argumenta que la autonomía de la ciencia, que había conquistado frente a los poderes religiosos, políticos y económicos, así como las burocracias estatales que garantizaban su independencia, se ha debilitado considerablemente actualmente. Esto plantea una amenaza al universo de la ciencia.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación física. Explica que las TIC pueden usarse para preparar lecciones de manera más efectiva, presentar contenido de forma atractiva y motivar a los estudiantes. También destaca los desafíos de evitar que los estudiantes se distraigan con tanta información y optimizar el uso de las TIC en una materia práctica como la educación física. El documento proporciona ejemplos de cómo las TIC se pueden
El goalball fue creado por Hans Lorenzen y Seep Reindl como parte de un programa de rehabilitación para veteranos ciegos de la Segunda Guerra Mundial. Se convirtió en deporte paralímpico en los Juegos de 1972 y es practicado por equipos de tres jugadores ciegos u con deficiencia visual que deben detectar la trayectoria de una pelota con cascabeles por el sonido para anotar en las porterías del equipo contrario de 9 metros de ancho. La Federación Internacional de Deportes para Ciegos regula las competiciones
El documento describe los principios básicos de la defensa en baloncesto. Explica diferentes tipos de defensa como la zona, el hombre a hombre y las defensas combinadas, así como los principios de cobertura, contención, obstaculización e interferencia. También analiza ventajas y desventajas de cada tipo de defensa.
Enfoques por competencia del área de educación fisicaSantos Davalos
1) El profesor Arturo y su compañero Iván discuten diferentes enfoques para la planificación de actividades en la clase de Educación Física, con Iván enfocándose en demostraciones y competiciones mientras que Arturo considera enfoques basados en competencias.
2) Arturo explica que la Educación Física ahora se enfoca en el desarrollo de competencias de los estudiantes como la autonomía a través de la motricidad y las habilidades socio-motrices, además de promover estilos de vida saludables.
El documento clasifica los deportes en seis tipos (atlético, de combate, de pelota, motor, de deslizamiento y náutico) y proporciona definiciones e imágenes de algunos deportes populares como el atletismo, boxeo, fútbol, baloncesto, natación y waterpolo.
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel representa un tipo de pensamiento más complejo, desde lo básico de recordar hechos hasta la habilidad más avanzada de evaluar información. La taxonomía ayuda a los educadores a formular objetivos de aprendizaje y evaluaciones que desafíen a los estudiantes a pensar de manera más crítica y creativa.
Currículo Nacional de la Educación Básica 2017.Marly Rodriguez
Este documento presenta la necesidad de actualizar el Currículo Nacional de la Educación Básica para que esté acorde con los cambios en la sociedad y las demandas del siglo XXI. Explica el proceso de consulta y participación que se llevó a cabo para elaborar el nuevo Currículo Nacional de 2016, el cual simplifica y clarifica los aprendizajes esperados y establece estándares de progresión para evaluarlos. Finalmente, resume las principales características y el plan de implementación del nuevo Currículo Nacional.
Este documento resume los principales cambios en las reglas de baloncesto de la FIBA a partir de octubre de 2010, incluyendo modificaciones a la línea de tres puntos, la zona restrictiva, el semicírculo de no carga, la cuenta regresiva de 8 y 24 segundos, y las faltas técnicas y antideportivas.
El documento resume las principales reglas del fútbol. Describe el terreno de juego, incluyendo sus dimensiones y líneas. Explica los requisitos para el balón y los jugadores, incluyendo el número máximo por equipo y cambios. También cubre el rol del árbitro, la duración de los partidos, y formas de reanudar el juego como saques de meta y de esquina.
El documento resume las principales reglas del fútbol. Describe el terreno de juego, incluyendo sus dimensiones y líneas. Explica los requisitos para el balón y los jugadores, incluyendo el número máximo por equipo y cambios. También cubre el rol del árbitro, la duración de los partidos, y formas de reanudar el juego como saques de meta y de esquina.
Este documento presenta las reglas de juego para el fútbol rápido de la Federación Mexicana de Fútbol 7 y Fútbol Rápido. Incluye detalles sobre el tamaño y marcación del terreno de juego, especificaciones del balón, número de jugadores por equipo, sustituciones, equipamiento requerido y roles del árbitro. El objetivo es establecer las reglas para promover partidos justos y seguros de fútbol rápido en México.
Este documento presenta las reglas oficiales de la Liga de Fútbol Rápido Serie A Chiapas para la temporada 2015. Incluye reglas sobre el balón, número de jugadores, equipamiento, sustituciones, árbitros y duración de los partidos. Los partidos consistirán en 4 períodos de 10 minutos cada uno. Se permiten sustituciones ilimitadas de jugadores y el guardameta puede ser sustituido por cualquier jugador. Los árbitros harán cumplir las reglas y documentarán sanciones e incidentes durante los partidos.
El árbitro asistente estará ubicado en la línea de protección y reanudación de su respectiva
banca.
Su función es:
- Ayudar al árbitro principal en la toma de decisiones.
- Controlar las sustituciones.
- Controlar el tiempo de juego y de castigo.
- Controlar el comportamiento de los jugadores y cuerpo técnico en la banca.
- Tomar decisiones en jugadas que ocurran cerca de su posición.
- Reanudar el juego después de una interrupción.
- Señalar infracciones que ocurran
Las reglas del fútbol establecen los lineamientos para el terreno de juego, el equipamiento de los jugadores, la duración y desarrollo de los partidos, y los roles de los árbitros. El terreno de juego debe ser rectangular y contar con líneas, banderines, y áreas específicas. Cada equipo puede tener hasta 11 jugadores, y se permiten sustituciones durante el partido. Los árbitros son responsables de hacer cumplir las reglas y tomar decisiones sobre jugadas durante el encuentro.
El documento resume las principales reglas del fútbol sala según las normas de la FIFA. Incluye detalles sobre el terreno de juego, número de jugadores, equipamiento, árbitros, duración del partido, tipos de faltas e infracciones, y formas de reanudar el juego como saques de banda, esquina y meta. El objetivo es proporcionar una guía básica de las reglas para practicar este deporte de manera segura y justa.
El documento resume las reglas más importantes del baloncesto. Incluye detalles sobre el campo de juego, elementos de juego como tableros y canastas, derechos y obligaciones de los jugadores, y principales reglas como cómo anotar puntos, poner el balón en juego después de una canasta, y cómo termina un partido.
El árbitro principal estará asistido por un árbitro asistente.
Ambos árbitros estarán ubicados en el área arbitral.
El árbitro principal será el responsable de dirigir el partido de acuerdo a las reglas.
El árbitro asistente apoyara al principal en todas sus funciones.
Autoridad del árbitro:
Cada árbitro tiene la autoridad para hacer cumplir las reglas del juego en el terreno de
juego.
Sus decisiones sobre hechos relacionados con el juego son definitivas.
El
El documento resume las principales reglas del fútbol. Estas incluyen que el juego se juega entre dos equipos de 11 jugadores, dura 90 minutos divididos en dos tiempos de 45 minutos cada uno, y el objetivo es anotar más goles que el rival. También describe elementos como el tamaño de la cancha, el balón, las faltas y cómo se reinicia el juego luego de estas.
Renovación conceptual de la educación físicaJulio Campos
Este documento discute la necesidad de renovar conceptualmente la educación física para enfocarse en el desarrollo de competencias. Propone que la educación física debe enfocarse en capacidades como la comunicación, el conocimiento del mundo físico, el tratamiento de la información, las habilidades sociales y más. También destaca la importancia de aprovechar las tecnologías para innovar la enseñanza de la educación física y desarrollar valores y hábitos positivos hacia el ejercicio en los estudiantes.
Perspectiva de la educación física en el currículo nacionalJulio Campos
El documento describe la perspectiva de la educación física en el currículo nacional de educación. Explica que la educación física se enseña en todos los niveles educativos y se centra en el desarrollo psicomotriz a través de actividades como la percepción espacial, la lateralidad, el equilibrio y los movimientos básicos. También destaca que la educación física ayuda a los estudiantes a estar conscientes de sus propios límites físicos, a mantener una buena condición física y
El aporte de la mujer en el deporte salvadoreñoJulio Campos
El documento describe la contribución de la mujer en el deporte salvadoreño. Históricamente, la participación femenina ha sido limitada, pero las atletas salvadoreñas han logrado excelentes resultados a nivel nacional e internacional en diversas disciplinas como tenis de mesa, ciclismo, levantamiento de pesas, marcha y atletismo. El documento también destaca a algunas atletas pioneras y a entrenadoras que han jugado un papel clave en el desarrollo del deporte en El Salvador.
Oficio del cientifico en educacion fisicaJulio Campos
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Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación física. Explica que las TIC pueden usarse para preparar lecciones de manera más efectiva, presentar contenido de forma atractiva y motivar a los estudiantes. También destaca los desafíos de evitar que los estudiantes se distraigan con tanta información y optimizar el uso de las TIC en una materia práctica como la educación física. El documento proporciona ejemplos de cómo las TIC se pueden
El goalball fue creado por Hans Lorenzen y Seep Reindl como parte de un programa de rehabilitación para veteranos ciegos de la Segunda Guerra Mundial. Se convirtió en deporte paralímpico en los Juegos de 1972 y es practicado por equipos de tres jugadores ciegos u con deficiencia visual que deben detectar la trayectoria de una pelota con cascabeles por el sonido para anotar en las porterías del equipo contrario de 9 metros de ancho. La Federación Internacional de Deportes para Ciegos regula las competiciones
El documento describe los principios básicos de la defensa en baloncesto. Explica diferentes tipos de defensa como la zona, el hombre a hombre y las defensas combinadas, así como los principios de cobertura, contención, obstaculización e interferencia. También analiza ventajas y desventajas de cada tipo de defensa.
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1) El profesor Arturo y su compañero Iván discuten diferentes enfoques para la planificación de actividades en la clase de Educación Física, con Iván enfocándose en demostraciones y competiciones mientras que Arturo considera enfoques basados en competencias.
2) Arturo explica que la Educación Física ahora se enfoca en el desarrollo de competencias de los estudiantes como la autonomía a través de la motricidad y las habilidades socio-motrices, además de promover estilos de vida saludables.
El documento clasifica los deportes en seis tipos (atlético, de combate, de pelota, motor, de deslizamiento y náutico) y proporciona definiciones e imágenes de algunos deportes populares como el atletismo, boxeo, fútbol, baloncesto, natación y waterpolo.
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel representa un tipo de pensamiento más complejo, desde lo básico de recordar hechos hasta la habilidad más avanzada de evaluar información. La taxonomía ayuda a los educadores a formular objetivos de aprendizaje y evaluaciones que desafíen a los estudiantes a pensar de manera más crítica y creativa.
Currículo Nacional de la Educación Básica 2017.Marly Rodriguez
Este documento presenta la necesidad de actualizar el Currículo Nacional de la Educación Básica para que esté acorde con los cambios en la sociedad y las demandas del siglo XXI. Explica el proceso de consulta y participación que se llevó a cabo para elaborar el nuevo Currículo Nacional de 2016, el cual simplifica y clarifica los aprendizajes esperados y establece estándares de progresión para evaluarlos. Finalmente, resume las principales características y el plan de implementación del nuevo Currículo Nacional.
Este documento resume los principales cambios en las reglas de baloncesto de la FIBA a partir de octubre de 2010, incluyendo modificaciones a la línea de tres puntos, la zona restrictiva, el semicírculo de no carga, la cuenta regresiva de 8 y 24 segundos, y las faltas técnicas y antideportivas.
El documento resume las principales reglas del fútbol. Describe el terreno de juego, incluyendo sus dimensiones y líneas. Explica los requisitos para el balón y los jugadores, incluyendo el número máximo por equipo y cambios. También cubre el rol del árbitro, la duración de los partidos, y formas de reanudar el juego como saques de meta y de esquina.
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Este documento presenta las reglas de juego para el fútbol rápido de la Federación Mexicana de Fútbol 7 y Fútbol Rápido. Incluye detalles sobre el tamaño y marcación del terreno de juego, especificaciones del balón, número de jugadores por equipo, sustituciones, equipamiento requerido y roles del árbitro. El objetivo es establecer las reglas para promover partidos justos y seguros de fútbol rápido en México.
Este documento presenta las reglas oficiales de la Liga de Fútbol Rápido Serie A Chiapas para la temporada 2015. Incluye reglas sobre el balón, número de jugadores, equipamiento, sustituciones, árbitros y duración de los partidos. Los partidos consistirán en 4 períodos de 10 minutos cada uno. Se permiten sustituciones ilimitadas de jugadores y el guardameta puede ser sustituido por cualquier jugador. Los árbitros harán cumplir las reglas y documentarán sanciones e incidentes durante los partidos.
El árbitro asistente estará ubicado en la línea de protección y reanudación de su respectiva
banca.
Su función es:
- Ayudar al árbitro principal en la toma de decisiones.
- Controlar las sustituciones.
- Controlar el tiempo de juego y de castigo.
- Controlar el comportamiento de los jugadores y cuerpo técnico en la banca.
- Tomar decisiones en jugadas que ocurran cerca de su posición.
- Reanudar el juego después de una interrupción.
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Las reglas del fútbol establecen los lineamientos para el terreno de juego, el equipamiento de los jugadores, la duración y desarrollo de los partidos, y los roles de los árbitros. El terreno de juego debe ser rectangular y contar con líneas, banderines, y áreas específicas. Cada equipo puede tener hasta 11 jugadores, y se permiten sustituciones durante el partido. Los árbitros son responsables de hacer cumplir las reglas y tomar decisiones sobre jugadas durante el encuentro.
El documento resume las principales reglas del fútbol sala según las normas de la FIFA. Incluye detalles sobre el terreno de juego, número de jugadores, equipamiento, árbitros, duración del partido, tipos de faltas e infracciones, y formas de reanudar el juego como saques de banda, esquina y meta. El objetivo es proporcionar una guía básica de las reglas para practicar este deporte de manera segura y justa.
El documento resume las reglas más importantes del baloncesto. Incluye detalles sobre el campo de juego, elementos de juego como tableros y canastas, derechos y obligaciones de los jugadores, y principales reglas como cómo anotar puntos, poner el balón en juego después de una canasta, y cómo termina un partido.
El árbitro principal estará asistido por un árbitro asistente.
Ambos árbitros estarán ubicados en el área arbitral.
El árbitro principal será el responsable de dirigir el partido de acuerdo a las reglas.
El árbitro asistente apoyara al principal en todas sus funciones.
Autoridad del árbitro:
Cada árbitro tiene la autoridad para hacer cumplir las reglas del juego en el terreno de
juego.
Sus decisiones sobre hechos relacionados con el juego son definitivas.
El
El documento resume las principales reglas del fútbol. Estas incluyen que el juego se juega entre dos equipos de 11 jugadores, dura 90 minutos divididos en dos tiempos de 45 minutos cada uno, y el objetivo es anotar más goles que el rival. También describe elementos como el tamaño de la cancha, el balón, las faltas y cómo se reinicia el juego luego de estas.
Este documento resume las reglas básicas del fútbol. Describe los elementos del juego como el terreno de juego, la meta, el balón y los jugadores. Explica que cada equipo puede tener hasta 11 jugadores, uno de ellos como portero. También cubre aspectos como los cambios de jugadores, el equipamiento requerido y las funciones del árbitro principal.
Este documento resume las reglas básicas del fútbol, incluyendo los elementos del juego como el terreno, la pelota y los jugadores. Detalla las áreas del campo como el área penal y de meta, así como el equipamiento requerido. También describe los roles del árbitro principal y sus asistentes, y estipula que cada partido consiste en dos periodos de 45 minutos con un descanso de 15 minutos entre ellos.
Este documento presenta un análisis cualitativo y cuantitativo del fútbol. Primero, introduce brevemente el deporte y su historia. Luego, describe cómo la biomecánica juega un papel importante en el entrenamiento de atletas de fútbol mediante el análisis de variables mecánicas y fisiológicas. Finalmente, el objetivo del estudio es describir las aplicaciones de la biomecánica al fútbol a través de un enfoque cualitativo y cuantitativo.
Este documento resume las principales reglas del baloncesto. Establece que la cancha mide 26m x 14m, con aros a 3.05m de altura. Los partidos constan de dos tiempos de 20 minutos, ganando el equipo con más puntos. Se anotan 2 puntos por canasta de campo y 1 por tiro libre. En caso de empate, se juegan prórrogas de 5 minutos hasta deshacer el empate.
El documento proporciona información sobre las reglas del minibásquetbol para niños de 8 a 12 años. Explica que el minibásquetbol fue creado para iniciar a los niños en el deporte de una manera adaptada a sus capacidades físicas y con un enfoque educativo. También describe los roles de los entrenadores y árbitros como educadores, así como las reglas básicas sobre el tiempo de juego, sustituciones, y cómo se juega el balón de acuerdo con este deporte adaptado para niños.
1. El equipo arbitral en un partido de voleibol está formado por el primer árbitro, el segundo árbitro, el anotador y dos o cuatro jueces de línea, cada uno con funciones específicas.
2. El terreno de juego de fútbol es rectangular y está marcado con líneas. Incluye áreas como el área de meta, el área penal y el punto penal.
3. El balón debe ser esférico, estar hecho de cuero u otro material adecuado, y tener un tamaño y peso
Reglas De Juego Del Futbol De Salon Coreegido Jhonny Para Exponer 2009 V2jhonito
El documento resume las principales reglas del fútbol sala. Estas incluyen las dimensiones del campo de juego, el número de jugadores por equipo, la duración del partido en dos tiempos de 20 minutos, y las reglas sobre goles, fuera de juego, sustituciones e infracciones. El árbitro es responsable de hacer cumplir las reglas durante el partido.
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El documento resume las principales reglas del fútbol sala. Estas incluyen las dimensiones del campo de juego, el número de jugadores por equipo, la duración del partido en dos tiempos de 20 minutos, y las reglas sobre goles, fuera de juego, sustituciones e infracciones. El árbitro es responsable de hacer cumplir las reglas durante el partido.
Similar a Actualización arbitral de baloncesto (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
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http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. En el transcurso del tiempo, el juego de baloncesto ha ido evolucionando y
con ello las reglas mismas, de tal manera que es necesario una
permanente actualización por parte de todos los involucrados en este tan
querido deporte (árbitros, jugadores, entrenadores y dirigentes deportivos).
Es necesario recalcar que todos los involucrados deben de tener pleno
conocimiento de las reglas a si como de sus actualizaciones.
Iniciaremos esta capacitación desvirtuando viejas creencias o mitos que por
antaño o por desconocimiento hemos tenido y no solo los jugadores,
entrenadores y dirigentes deportivos, sino que también en muchos casos
hasta arbitros.
3. Modificaciones al reglamento del 2008 al 2016
¿Por que se cambian las reglas periódicamente?
Cuando algo parece ir por el lado erróneo ( ej. Alguien gana una ventaja injusta usando las lagunas
de las reglas existentes).
Cuando hay unas buenas y nuevas ideas para conseguir que el partido sea mas dinámico y
espectacular.
Cuando la regla por si misma es buena pero su redacción no esta suficientemente clara.
Recordemos que el baloncesto es uno de los deportes mas populares en el mundo y una de sus
causas ha sido el desarrollo de sus reglas conforme a las necesidades de cada momento
Art 2. Pista
- La línea de tres puntos se aleja 0.50 cm. de la canasta (en lugar de estar a 6.25 mt. estará a 6.75
mt.)
- La zona restringida (tres segundos) será un rectángulo (no un trapezoide como hasta ahora), como
en la NBA norteamericana.
- Un semicírculo de no carga estará marcado debajo de cada canasta. La distancia, desde el centro de
la canasta al interior del semicírculo (pintado, en el suelo) es de 1.25 mt.
- 2 pequeñas líneas estarán marcadas fuera de la pista en la línea lateral opuesta a la mesa de
oficiales. La distancia de estas líneas a la línea de fondo más cercana es de 8.325mt.
4.
5.
6. Las provisiones que las camisetas puedan ser llevadas por
jugadores bajo sus uniformes listos ya no es valida; en el pasado
se permitía usar camisas por dentro siempre y cuando fueran del
mismo color que la camiseta y si estaba respaldada por una
prescripción medica, ahora ya no se permite ni con orden medica.
Lo mismo para las calzonetas se pueden llevar licras por debajo
siempre y cuando si salen sobresalen sean del mismo color que la
calzoneta y terminen por arriba de la rodilla. No se permiten licras
de una sola pieza desde la cintura hasta los tobillos pues la regla
establece que si se usan licras deben de terminar arriba de las
rodillas y si se usan calentadores deben de terminar antes de las
rodillas, y se pueden utilizar rodilleras de cualquier color siempre y
cuando estén debidamente protegidas y acolchonadas para mayor
seguridad de los jugadores involucrados en el partido.
Art. 4.3 UNIFORMES
7. 5.3. si un jugador lesionado no puede seguir jugando inmediatamente( en 15 segundos
aproximadamente) o recibe asistencia. Debe ser sustituido amenos que el equipo se quede con menos
de 5 jugadores en la cancha.
Art. 5 jugador lesionado
- Calcetines del mismo color dominante para todos los jugadores del equipo.
- Protectores bucales transparentes incoloros.
- Esparadrapo incoloro transparente en los brazos, hombros, piernas, etc.
- Durante el partido, un jugador no podrá exhibir ningún nombre, marca,
logotipo o cualquier otra identificación comercial, promocional o benéfica en
su cuerpo, pelo o cualquier otra parte.
Hoy se permite usar mangas de comprensión anti embolicas o calentadores que si se usan también
deben de ser del mismo color de la camiseta o de la calzoneta si se usan para las piernas.
La acepción a la regla, con las mangas que pueden ser de distinto color de la camiseta es que lleven
almohadilla o protector en los codos
8. Art. 7 Entrenadores: Obligaciones y derechos
7.5 El entrenador o el entrenador ayudante, pero solo uno de ellos al mismo tiempo, está autorizado a
permanecer de pie durante el partido. Podrán dirigirse verbalmente a sus jugadores durante el partido
siempre que permanezcan dentro de sus zonas de banco del equipo. El entrenador ayudante no se
dirigirá a los árbitros.
Art. 11 posición de un jugador
La posición de un jugador se determina por el lugar donde esta tocando el suelo
Art. 11.2. un jugador que ha saltado desde su pista delantera y mientras esta en el aire, establece para
su equipo un nuevo control balón, su posición en la pista se determinara en el momento en que
vuelva a tocar el suelo en función de si a caído en pista delantera o trasera.
•Art 16 – Canasta al final de un período
•Un nuevo párrafo se ha introducido para definir mejor cuanto tiempo puede transcurrir durante un tiro,
palmeo o mate: “El reloj del partido debe indicar 0:00.03 (tres décimas de segundo) o más para que un
jugador que ha controlado el balón tras un saque o en un rebote después del último o único tiro libre
para poder intentar un lanzamiento a canasta. Si el reloj de partido indica 0:00.02 o 0:00.01 la única
forma válida de conseguir una canasta es palmeando o realizando un mate directo del balón”.
•Art 17 – Saque en los dos últimos minutos
•Durante los 2 últimos minutos del cuarto período o cualquier prórroga, después de un tiempo muerto
concedido al equipo que tiene derecho a la posesión del balón en su pista trasera, el saque será
administrado desde la línea de saque situada en la pista delantera de ese equipo y no desde la
prolongación de la línea central como ocurre actualmente.
9. Art.18 Tiempo muerto
18.2.5 Se puede conceder a cada equipo:
2 tiempos muertos durante la primera parte,
3 tiempos muertos durante la segunda parte, con un máximo de 2 tiempos muertos durante los 2
últimos minutos de la segunda parte,
1 tiempo muerto durante cada período extra.
•Cada tiempo muerto durará un (1) minuto. Los equipos deben regresar sin demora al terreno de juego
después de que el árbitro haga sonar su silbato y les ordene reincorporarse a la pista. En ocasiones un
equipo prolonga el tiempo muerto más allá del minuto asignado, obteniendo una ventaja por prolongar
dicho tiempo muerto y ocasionando una demora en la reanudación del juego. El árbitro debe advertir a
ese equipo. Si el equipo no reacciona al aviso, se cargará otro tiempo muerto al equipo infractor. En
caso de que no dispusiese de más tiempos muertos, puede sancionarse una falta técnica por retrasar el
juego al entrenador (tipo ‘C’).
Con esta interpretación se pretende evitar que el juego se demore y conseguir que realmente los
tiempos muertos duren 1 minuto.
Art.25 Avance ilegal
Art.25.2.3. jugador que cae, esta tumbado o sentado en el suelo.
Es legal que un jugador mientras sostiene el balón caiga y se deslice por el suelo o que, mientras este
tumbado o sentado en el suelo, obtenga el control del balón.
10. ¿ por que este cambio?
Cuando los jugadores están luchando por un balón, es una situación muy espectacular. Mientras eso
ocurre a menudo los jugadores se lanzan al suelo para conseguir su control.
En esos casos es físicamente imposible permanecer en el suelo sin deslizarse por el mismo. Tampoco
los árbitros han estado aplicando esta regla de forma consistente y coherentes a lo largo de sus
actuaciones
Ahora la regla intenta simplificar este tipo de situaciones
Es violación si el jugador luego rueda o intenta levantarse mientras sostiene el balón.
Resbalarse o deslizarse, es legal solo para aquellos jugadores que están caídos en el suelo pero no
para aquellos que están de pie.
Art. 28 ocho segundos
Art.28.1.3. el balón pasa a la pista delantera cuando:
1-Toca la pista delantera.
2-Toca a un jugador o a un arbitro que tiene parte de su cuerpo en contacto de la pista delantera
3-Durante un rebote desde la pista trasera hacia la pista delantera, los dos pies del jugador que realiza
el rebote y el balón están en la pista delantera
11. •Un segundo cambio en esta regla fue el siguiente:
•Hay un importante cambio cuando el balón es tocado por un jugador
que está cerca de la línea central. El jugador atacante debe tener
ambos pies en su pista delantera cuando toca el balón para que se
considere que el balón está en su pista delantera. Esto quiere decir que
ahora se aplicará para todos los jugadores el mismo principio que hasta
ahora se aplicaba a un jugador que estaba efectuando un regate.
•Las consecuencias del cambio de esta regla son:
Cualquier jugador (atacante o defensor) que esté a caballo en la
línea central se considera que está en su pista de defensa con
independencia de la procedencia del balón (antes la posición del
jugador dependía de si el balón venía de su pista delantera o trasera).
Este jugador puede pivotar (de forma legal) hasta que ambos pies
estén en contacto con su pista delantera o regatear y pasar el balón
hacia atrás, pero la cuenta de ocho segundos continua.
•Con este cambio de regla se consigue normalizar los movimientos de
todos los jugadores que están a caballo sobre la línea central.
12. Art.29 24 segundos
29.2.2 El reloj de lanzamiento se reiniciará a 24 segundos siempre que se conceda un saque al equipo adversario
después de que un árbitro haya detenido el juego a causa de una falta o una violación cometida por el equipo con
control de balón.
29.2.3 Después de que el balón toque el aro de la canasta de los adversarios, el reloj de lanzamiento se reiniciará:
a 24 segundos si el equipo adversario obtiene el control del balón
a 14 segundos, si el equipo que obtiene el control del balón es el mismo equipo que tenía el control del balón antes
de que el balón tocase el aro.
29.2.4 Si el reloj de lanzamiento suena por error mientras un equipo tiene el control del balón o ningún equipo
lo tiene, se ignorará la señal y el juego continuará.
No obstante si, a juicio de los árbitros, se pone en desventaja al equipo que tiene el control del balón, se detendrá el
juego, se corregirá el reloj de lanzamiento y se concederá la posesión del balón a ese equipo.
29.2.1 El reloj de lanzamiento se reiniciará siempre que un árbitro detenga el juego:
A causa de una falta o violación (no porque el balón salga fuera del terreno de juego) cometida por el equipo que no
controla el balón,
Por cualquier razón válida atribuible al equipo que no controla el balón,
Por cualquier razón válida no atribuible a ningún equipo,
En estas situaciones se concederá la posesión del balón al mismo equipo que la tenía previamente:
Si el saque se administra en la pista trasera, el reloj de lanzamiento se reiniciará a 24 segundos.
Si el saque se administra en la pista delantera, el reloj de lanzamiento se reiniciará del siguiente modo:
- Si en el momento en que se detuvo el partido, el reloj de lanzamiento refleja 14 segundos o más, no se reiniciará el
reloj de lanzamiento, sino que continuará con el tiempo que restaba al detenerse.
- Si en el momento en que se detuvo el partido, el reloj de lanzamiento refleja 13 segundos o menos, el reloj de
lanzamiento se reiniciará a 14 segundos.
Sin embargo, si un árbitro detiene el juego por cualquier razón válida sin conexión con ninguno de los equipos y, a
juicio del árbitro, el reinicio del reloj de lanzamiento pone en desventaja al equipo contrario, el reloj de lanzamiento
continuará desde donde se detuvo.
13. Art.30 Balón devuelto a pista trasera
30.1 Definición
30.1.1. Un equipo tiene el control de un balón vivo en su pista delantera si:
un jugador de ese equipo tiene ambos pies en contacto con su pista delantera mientras sostiene,
agarra o bota el balón en su pista delantera, o
jugadores de ese equipo se están pasando el balón en su pista delantera.
30.1.2 Un equipo que tiene el control de un balón vivo en su pista delantera ha provocado que el balón
vuelva ilegalmente a su pista trasera cuando un jugador de ese equipo es el último en tocar el balón en
su pista delantera y, después, el primero en tocar el balón es un jugador de ese equipo:
que tiene parte de su cuerpo en contacto con su pista trasera,
o
una vez que el balón ha tocado la pista trasera de ese equipo.
Esta restricción se aplica a todas las situaciones que se produzcan en la pista delantera de un equipo,
incluidos los saques. No obstante, no se aplica cuando un jugador salta desde su pista delantera,
establece un nuevo control de balón para su equipo en el aire y luego cae con el balón en su pista
trasera.
14. Art.31 “goal tending” e interferencias
Se produce una interposición cuando en un tiro a canasta un jugador toca la pelota cuando esta en su
trayectoria descendente hacia el aro o después de un lanzamiento que involucre el tablero, y en el tiro
libre cuando la pelota va en su trayectoria al cesto antes de que toque el aro.
Se produce una interferencia durante un tiro de campo cuando un jugador introduce la mano por
debajo de la canasta y toca el balón, o jala la red, aro , o golpea el tablero de manera tal que por la
vibración de estos la pelota a juicio de los árbitros evito que la pelota entrara . Esto es valido también
en un pase, así como también después de que la pelota halla tocado el aro.
Ejemplo 1 durante el ultimo o único tiro libre de A2 antes de que el balón toque el aro B2 introduce la
mano por debajo del aro y toca el balón
Interpretación violación de B2 por tocar la pelota ilegalmente, el punto es otorgado y se sanciona una
falta técnica contra B2
Ejemplo 2 El balón esta por encima del nivel del aro en un pase y A4 introduce la mano por debajo
del aro y toca el balón.
Interpretación hubo una interferencia 2 o 3 puntos deben de concederte al equipo B
15. • Art. 33 – Semicírculo de no carga.
• En cualquier situación de penetración en el área del semicírculo de no-carga, no se sancionará falta
del atacante que se encuentra en el aire por un contacto que provoque contra un defensor que esté
situado dentro del semicírculo, a menos que el atacante emplee ilegalmente las manos, brazos,
piernas o cuerpo, si dicho contacto ocurre cuando el jugador atacante tiene el control del balón
mientras está en el aire, intenta un lanzamiento o un pase y el defensor tiene ambos pies dentro del
área del semicírculo de no carga.
• El propósito de la regla del semicírculo de no carga es no premiar al defensor que se coloca debajo
de su propia canasta intentando sacar una falta de ataque del jugador atacante que tiene el control
del balón y que está realizando una penetración a canasta.
• Para que la regla del semicírculo de no carga se aplique:
El jugador defensor deberá tener ambos pies en el interior del semicírculo (ver dibujos esquema 1).
La línea del semicírculo no forma parte del mismo
El jugador con balón deberá penetrar a canasta a través de la línea del semicírculo e intentar un tiro
a canasta o un pase mientras está en el aire.
La regla del semicírculo de no carga no se aplicará y cualquier contacto deberá ser juzgado de
acuerdo a las actuales reglas, (ej. principio del cilindro, carga/bloqueo) en Todas aquellas situaciones
de juego que ocurran fuera del semicírculo de no carga, incluyendo también en ellas, todas aquellas
que se hayan desarrollado entre la línea de fondo y el área del semicírculo de no carga.
Todas las situaciones de rebote cuando, después de un tiro a canasta, el baló rebota y se producen
situaciones de contactos a continuación.
Cualquier uso ilegal de manos, brazos, piernas o cuerpo por parte de cualquier jugador atacante o
defensor.
16.
17. Art. 36.1.4
Si un jugador defensivo causa el contacto con un oponente por detrás o
lateralmente en un intento por detener un rompimiento rápido y no hay ningún
oponente entre el jugador ofensivo y el cesto de los oponentes, el contacto será
sancionado como falta antideportiva.
Recordemos el principio que entre el atacante y el cesto no haya ningún defensor
( aclaramos que no es la regla de futbol, que por ser el ultimo defensa tarjeta roja
directa).si hubiera un ultimo defensor entre el atacante y el cesto estas faltas
podrían ser faltas normales de juego
Un jugador será descalificado del juego por cometer dos faltas antideportivas
Art 36 – Falta antideportiva durante un saque
La interpretación oficial dice que se deberá sancionar inmediatamente con falta
antideportiva al jugador defensor que cometa una falta mientras el balón está
fuera de banda para un saque y todavía en las manos del árbitro o ya a
disposición del jugador que realiza el saque y antes que el balón haya salido de
las manos del jugador que realiza el saque.
Conforme a la nueva interpretación, esto deberá ser aplicado SÓLO en los
últimos 2 minutos del cuarto período y durante los dos últimos minutos de
cualquier prórroga.
El intento original de esta regla es evitar las faltas tácticas en las que el
defensor intenta evitar que el reloj del partido se ponga en marcha. Normalmente
esto ocurre únicamente al final del partido.
La nueva interpretación está mucho más de acuerdo con el espíritu del juego y el
intento de esta regla.
37.2.3 Un jugador será descalificado durante el resto del partido cuando cometa 2 faltas antideportivas.
18. faltas técnicas
-Se sancionara con una falta técnica a un jugador que gire excesivamente los codos sin que haya un
contacto.
36.3.3 Un jugador será descalificado durante el resto del partido cuando sea sancionado con 2 faltas
técnicas.
36.3.4 Un entrenador también será descalificado durante el resto del partido cuando:
Haya sido sancionado con 2 faltas técnicas (C) a consecuencia de su comportamiento personal
antideportivo.
Haya sido sancionado con 3 faltas técnicas, todas ellas (‘B’) o una de ellas (‘C’), como consecuencia
del comportamiento antideportivo del personal de banco del equipo.
36.3.5 Si un jugador o un entrenador es descalificado según el Art. 36.3.3 y 36.3.4, dicha falta técnica
será la única falta que se penalizará y no se administrará ninguna penalización adicional por la falta
descalificante.
36.4.2 Se concederá 1 tiro libre a los adversarios, seguidos de:
Un saque desde la prolongación de la línea central, enfrente de la mesa de oficiales.
Un salto entre dos en el círculo central para comenzar el primer período.
Penalización
19. Señales nuevas que hay que reconocer
1-TIEMPO MUERTO PARA LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
2- NUMEROS DE JUGADORES DE UN DIGITO O DOS 0 – 00 AL 99
3- DEL 16 AL 19 Primero la mano con la palma hacia el árbitro Primero la mano con la
palma hacia el árbitro muestra el número 1 correspondiente a la decena, luego las
manos abiertas hacia la mesa de los oficiales de mesa muestran el numero 6 de la
unidad.
4- TACTEO agarrarse la mano y desplazar hacia delante
5- GOLPE EN LA CABEZA , imitar el contacto en la cabeza
6- TACTO ILEGAL SOBRE MANOS
20.
21.
22. Desvirtuado mitos o creencias erróneas
1. Un defensa tiene que estar totalmente quieto para que un jugador en ofensiva le cometa
falta. Realidad: Una vez que un defensa ha conseguido la posición defensiva, el defensa puede
moverse para mantener esa posición defensiva y hasta puede tener uno o ambos pies fuera del
piso cuando hay contacto físico con el jugador en ofensiva, estos movimientos pueden ser lateral y
hacia tras. El jugador en defensa ha ganado la posición cuando tiene ambos pies en el piso y está
de frente al jugador en ofensiva. Esto aplica al jugador en defensa que está defendiendo el
manejo.
23. 2. Un bote que pase por arriba de la cabeza o se alza mas arriba de la cintura del jugador que
está dominando el balón es una violación. Realidad: No hay una restricción sobre que tan alto
puede rebotar el balón, siempre y cuando el mismo no sea sostenido o cargado en la mano del
jugador que esta haciendo el rebote
3. “Meter un Manotazo” es falta. Realidad: Intentar robar el balón no es falta. Este término no
forma parte de ningún reglamento. ¿Por qué? Porque debe haber contacto para que haya falta.
La acción de “meter un manotazo” no es nada. Si ocurre contacto, es una falta por golpear o
empujar, recordar siempre que se juzga la acción no la intención, y la e sección de esta regla es la
falta técnica por balancear los codos cerca de un adversario.
4. “Sobre la Espalda” es una falta. Realidad: Parecido al mito de “meter un manotazo”, tiene que
haber contacto para que sea falta. Los entrenadores piden que se cobre falta “sobre la espalda”
cuando uno de sus jugadores ha ganado la posición en el rebote y un rival más alto le roba el
balón desde atrás. Se penaliza el contacto ilegal, no se penaliza al rival por ser más alto, esto
siempre y cuando el jugador alto o de igual estatura por atrás, le haya tomado o sacado el balón
sin hacer contacto con su(s) mano(s).
24. 5. Si parece gracioso, debe haber “caminado”. Realidad: La falta por caminar es una de las
menos entendidas en el básquetbol. Uno de los principios básicos es que un jugador no puede
con “caminar” con posesión del balón. Si usted identifica inmediatamente el pie con el cual el
jugador pivotea cuando recibe el balón, está en buen camino para juzgar correctamente si
caminó o no.
6. Después que un jugador haya terminado el “bote” y pierde el balón, ese jugador no puede
recuperarla sin cometer una violación. Realidad: El dominio del balón termina cuando el
jugador adversario agarra el balón con ambas manos o toca simultáneamente el balón con
ambas manos para luego controlarlo, esto significa que el simple hecho que un adversario
toque, empuje, palmee o desvié el balón, no significa que ese jugador ha obtenido control de
balón, por lo que la cuenta de 24 segundos continua para el equipo que tiene el control del
balón. Una “perdida” es cuando el jugador pierde accidentalmente el control del balón, por
inseguridad de manos, mal coordinación y el mismo cae al piso o se le va de las manos. En ese
caso es legal recuperar el balón. Las reglas no penalizan la falta de coordinación.
7. Los árbitros no deben cobrar faltas que decidan el resultado del juego. Realidad: Los
árbitros no cobran faltas que deciden el resultado del partido. Los jugadores cometen faltas o
violaciones; los árbitros sólo las observan y luego juzgan la acción aplicando las reglas del juego
que han aprendido. El reglamento luego determina la falta. Los árbitros no deciden el resultado
del juego, los jugadores lo hacen. Si la regla resulta en la falta que determina el ganador del
juego, esas son las reglas de la vida. Pregúntese a usted mismo: Si lo hubiera cobrado en el
segundo cuarto, ¿por qué no cobrarlo al final del juego? Usted es favorable para el juego
cuando es consistente desde el comienzo al final del juego.
25. 8. Arbitro viene de afuera. Realidad venir de afuera es saltar de una posición fuera de la cancha o tener
un pie en contacto con el piso fuera dela cancha y en ambos casos tomar el balón y posterior mente
caer dentro de la cancha o poner el según pie dentro de la cancha, eso seria venir de afuera. La regla
es clara, un jugador esta dentro del terreno de juego cuando tiene uno o ambos pies en contacto con la
pista de juego, pero en el momento que uno o ambos pies estén en contacto con las líneas
demarcatorias de la cancha, o pisen fuera, entonces están fuera, no hay ninguna regla que indique
cuanto tiempo tiene un jugador que sale de la cancha por al inercia de su velocidad, se reincorpore y
vuelva a la cancha.
9. Falta técnica por golpear el tablero. Realidad esta practica de golpear el tablero se ha
hecho muy frecuente, y no es una falta técnica hacerlo, la regla dice textualmente que si
producto del golpe en el tablero, este quedara en movimiento y si ajuicio de los árbitros este
movimiento evito que la bola entrara, la canasta deberá de ser valida y otorgar dos o tres
puntos dependiendo de donde haya sido el lanzamiento. El simple hecho de golpear la
tabla no significa que todos los cestos valen, debe de ser evidente que producto de la
vibración la bola no entro para que el arbitro considere la convalidación de puntos
10. Out side. Realidad el termino Out side no existe en el reglamento puesto que su significado
es fuera de juego y en baloncesto no se esta fuera de juego, este termino lo asociamos a la
violación de caminar o rebotar con ambas manos, también le asociaba cuando un jugador
accidentalmente producto de un mal bote la pelota le pegaba en la cadera, la regla indica
que un jugador no puede avanzar con la pelota, amenos que la lleve rebotando y en un
movimiento continuo hacia el cesto, se le permite dar dos pasos para lanzar o pasar la
pelota
26. Fin de la presentación
Muchas gracias
www.svdeportes.net
Adolfo Alfredo Valencia Arbitro
Internacional FIBA fiba.valencia@gmail.com