Este documento establece la educación preescolar obligatoria para todos los niños en diferentes plazos, comenzando en el tercer año a partir del ciclo 2004-2005. Define el programa de educación preescolar, incluyendo sus propósitos fundamentales, principios pedagógicos, campos formativos, organización del trabajo docente y evaluación. El objetivo es brindar una educación preescolar de calidad para todos los niños.

1. ACUERDO 348
Determina el Programa de

2. La educación preescolar será obligatoria para todos
en los siguientes plazos:
 En el tercer año a partir del ciclo 2004-2005.
 El segundo año a partir del ciclo 2005-2006.
 El primer año a partir del ciclo 2008-2009.
ANTECEDENTES.
MODIFICACIÓN DEL
ARTICULO 3.

3. 1. EL APRENDIZAJE INFANTIL Y LA
IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN
PREESCOLAR
I. Fundamentos: una educación preescolar de calidad
para todos

4. 2. CAMBIOS SOCIALES Y LOS DESAFÍOS
EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR.

5. 3. EL DERECHO A UNA EDUCACIÓN
PREESCOLAR DE CALIDAD:
FUNDAMENTOS LEGALES
El articulo 3ro. Constitucional establece los
principios a los que se sujetará la educación.
Los artículos 3ro y 31º. Obligatoriedad de la
educación preescolar. La educación básica
comprende actualmente 12 grados de
escolaridad.
La determinación de los planes y programas de
estudio. Fracción II

6. II. CARACTERÍSTICAS DEL
PROGRAMA
Carácter
nacional.
Establece propósitos
fundamentales.
Carácter abierto
Organizado a partir de
competencias.
Organización
del programa

7. III. PROPÓSITOS FUNDAMENTALES
Propicien valores
Se interesen por la naturaleza
autonomía
Imaginación y
creatividad
Sentido positivo de si mismos.
Definen en conjunto,
la misión de la
educación preescolar
y expresan los logros
que se espera tengan
los niños y las niñas
que cursan.
Conozcan su
cuerpo,
expresión
corporal.

8. IV. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS.
• Tienen las siguientes finalidades.
• a) brindar un referente conceptual
común sobre algunas características de
las niñas y niños y de sus procesos de
aprendizaje.
• B) destacar ciertas condiciones que
favorecen la eficacia de la intervención
educativa en el aula.

9. V. CAMPOS FORMATIVOS.
Campos formativos Aspectos en que se organizan
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Identidad personal y autonomía.
Relaciones interpersonales.
LENGUAJE Y COMUNCACIÓN. Lenguaje oral
Lenguaje escrito
PENSAMIENTO MATEMÁTICO. Números.
Forma, espacio y medida.
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL
MUNDO.
El mundo natural
Cultura y vida social.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA. Expresión y apreciación musical, danza, plástica,
dramática y teatral.
DESARROLLO FÍSICO Y SALUD. Coordinación, fuerza y equilibrio.
Promoción de la salud.

10. VI. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
DOCENTE DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
• Al inicio del ciclo escolar:
A) conocimiento de los alumnos. B) Ambiente de trabajo:

11. • A) Actividades que tengan una
intencionalidad educativa.
• B) Que atiendan competencias de todos
los campos.
• C) La intervención educativa sea
congruente con los principios
pedagógicos en que se sustenta el
programa.
LA PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO
DOCENTE.

12. VII. LA EVALUACIÓN.
• Consiste en comparar o valorar lo
que los niños conocen y saben
hacer sus competencias respecto a
su situación al comenzar un ciclo
escolar.
Esta valoración se
basa en la
información que la
educadora recoge,
organiza e
interpreta en
diversos
momentos del
trabajo diario o a
lo largo de un ciclo
escolar.