La adicción a las compras es un problema creciente en la sociedad actual debido a la presión del consumismo. Afecta especialmente a personas vulnerables psicológicamente que buscan satisfacción mediante la compra compulsiva de objetos. El tratamiento requiere un enfoque biopsicosocial que aborde los factores biológicos, psicológicos y sociales subyacentes, además de proporcionar estrategias para prevenir recaídas. Los educadores sociales juegan un papel importante en la intervención y prevención de esta conducta a

1. ADICCIÓN A LAS COMPRAS
Vanesa Rolán Rolán
Laura Ruiz Soriano
Isabel Saa Nacimiento
4º Educación Social
Intervención socioeducativa en las conductas adictivas

2. Introducción
CONSUMISTA
PIB
Capital
Empleo
depende
Crecimiento
SOCIEDAD
ACTUAL
EL PROBLEMA
APARECE
CONSUMO
esto
explica
HÁBITO y
COSTUMBRE
QUE NOS INTRODUZCAN
A GASTAR
(tentándonos con
promociones, atosigándonos
con propagandas…)
NECESIDAD
PATOLÓGICA

3. Introducción
Informe Europeo sobre Adicción al Consumo:
• Una tercera parte de los/as ciudadanos/as de la U.E. somos
adictos/as al consumo y tenemos serios problemas de
autocontrol a la hora de realizar nuestras compras.
• Tres de cada cien personas han convertido dicha adicción en
patología.
• Entre la población joven: el 46% son adictos/as y un 8%
presenta niveles que rozan lo enfermizo.

4. Introducción
ADICCION
COMPRA
=
ADICCION COMPORTAMENTAL
Adicciones de
tipo químico
No es necesaria la ingesta de ninguna
sustancia para que se produzca la
adicción
• Vulnerabilidad psicológica
• Carácter gratificante inicial
• Presión social asociada
Consecuencia de
El inicio de este tipo de adicciones está asociado:
- Impulsividad
frustración
- Baja autoestima
- Carencia afecto
-Búsqueda
-Red relaciones
sensaciones
sociales/familiares
- Baja tolerancia
muy pobres.

5. Introducción
• Definición de compra compulsiva:
Irrefrenable deseo de compra, que se confunde con necesidad de
adquirir cosas sin reflexionar. Si no se compra, se siente
ansiedad; al comprar, se satisface, pero no tarda en aparecer un
sentimiento de culpa, de rabia contra uno/a mismo/a y de
tristeza, al día siguiente o días después desaparece.
Eje central de sus vidas: ir de compras.
▫ Se sitúa en tres posibles niveles
Necesidad de adquirir cosas nuevas
Enganchados/as al crédito

6. Introducción
Características del comprador/a compulsivo/a.
• Necesidad urgente e irrepetible • Endeudamiento y adicción al
de comprar (dependencia
crédito.
psicológica).
• Alta frecuencia (al menos una
vez a la semana).
• Discusiones familiares.
• Adquisición de objetos
superfluos.
• Incapacidad de vivir con el
propio presupuesto.
• Auto-justificación.
• Excitación comparable a otras
situaciones como el juego, o la
droga.

7. Intervención desde una perspectiva
biopsicosocial
Donovan (1988) la perspectiva biopsicosocial
implica tres factores:
• Biológico
• Psicológico
• Social

8. Caso práctico.
• Mujer, 30 años, vive en Ourense. Es enfermera.
• Ruptura con su pareja (la dejó por otra mujer).
• Su madre falleció cuando tenía 14 años.
• Escasa relación con su padre.
• Nunca le faltaron recursos económicos pero no se sentía arropada.
• Siempre le gustó la moda.
• Hasta la ruptura con su novio nunca realizó “compras compulsivas”.
•Estado de satisfacción seguido de sentimiento de culpa.
• Desajuste en su economía. Ayuda de su padre para cubrir sus
necesidades básicas.

9. Intervención desde una perspectiva
biopsicosocial
A) Demanda de tratamiento: necesario que el/la paciente se dé cuenta de
que tiene un problema (aceptación) y no se muestre reacio/a al cambio.
Importancia de la motivación.
B) Evaluación y análisis funcional: conocimiento de los aspectos o áreas
con un mayor significado, para actuar sobre ellos en busca de la conducta
normalizada.
C) Tratamiento: intervención adaptada a las condiciones personales. Su
objetivo básico es el control de impulsos.

Fase I. Mantenimiento: se experimenta un alejamiento gradual de las
compras, efectuando un análisis de las dificultades que se poseen en la
época de abstinencia. Registro de estados emocionales.

10. Intervención desde una perspectiva
biopsicosocial

Fase II. Deshabituación psicológica: se deja de realizar la conducta.
Apoyo en técnicas de tipo conductual y cognitivas para la consecución de la
abstinencia (terapia individual, grupal y familiar). Atención a situaciones
que puedan constituir dificultad en el control de impulsos.

Fase III. Normalización: cambio del estilo de vida anterior y búsqueda de
nuevas metas alternativas a su conducta adictiva. Preparación en HH.SS
para suplir dificultades en relaciones interpersonales. Imprescindible crear
nuevos hábitos para romper las rutinas creadas de modo que se adapte a
su nuevo modo de vida:
-
Preparación en habilidades para el buen uso de las compras.
-
Preparación en materia de resolución de conflictos.

11. Intervención desde una perspectiva
biopsicosocial

Fase IV. Prevención de recaídas: enseñar técnicas de prevención de
recaída para que se mantenga abstinente a lo largo del tiempo.

Fase V. Programa de mantenimiento o de apoyo a corto, medio y largo
plazo: controlar el ansia por implicarse de nuevo en la conducta adictiva.
Técnicas de distracción cognitiva: ocupación de la mente en una actividad
distractora, entrenamiento en relajación, programación de actividades...
La autorregulación del placer inmediato incorporando actividades de ocio,
que causen interés buscando un equilibrio entre las necesidades y las
ilusiones que tenga, será un punto clave. Importante el apoyo de la familia
y su participación.

12. Intervención desde una perspectiva
biopsicosocial

Fase VI: Programa de reducción de daños: Alcanzar un control de
estímulos con ayuda de la familia, asumir responsabilidades y conocer
nuevas formas de gozar del tiempo libre.
D) Seguimiento: cuando se termine el tratamiento, seguirá existiendo un
seguimiento de la evolución de la persona después de la correspondiente alta
terapéutica (mediante entrevistas, auto-informes…).

13. Papel del Educador/a Social
FUNCIONES:
• Atender y dar apoyo a colectivos de todas las edades que
presenten una necesidad en este ámbito.
• Colaborar con los demás especialistas (psicólogos/as,
trabajadores/as sociales…) en las diversas intervenciones,
bien sean preventivas o de tratamiento.

14. Papel del Educador/a Social
• Proporcionar a los usuarios/as estrategias que
les impidan volver a llevar a cabo conductas de
adicción u otras que les recuerden a ellas.
• Colaborar en el ámbito sociolaboral de la
persona (si lo necesita)

15. Papel del Educador/a Social
Está avalado por:
▫ Competencias redactadas en el libro blanco de la
educación social.
Agencia Nacional de la Evaluación de la
Calidad y Acreditación. Libro Blanco para el título de grado en
pedagogía y educación social.
▫ Asignatura: Intervención socioeducativa en las
conductas adictivas.

16. Conclusiones
La adicción a las compras no es algo actual, se
viene produciendo desde antes del S. XX.
La sociedad materialista en la que vivimos nos
incita cada día al consumo excesivo de objetos
inútiles para nuestro desarrollo
Bajo esta adicción se suelen esconder estados
depresivos y de ansiedad así como bajos niveles
de autoestima

17. Conclusiones
Los/as profesionales de la E.S tenemos un
importante papel a desempeñar en este ámbito
de intervención
Imprescindible educar desde la infancia en
conceptos que no inciten al consumismo,
señalando el valor real de las cosas
Fundamental la utilización de un estilo
educativo democrático para prevenir estas
conductas (evitar carencia afectiva)

18. Conclusiones
Familias y profesionales de la educación
tenemos el deber de atajar y reducir estos serios
problemas. Prevención e intervención con los/as
más jóvenes y con sus referentes
La elaboración de este trabajo la consideramos
productiva:
• Mejora en nuestras habilidades investigadoras.
• Adquisición de conocimientos y destrezas que
nos facilitarán la tarea a la hora de llevar a cabo
intervenciones de este tipo en nuestro futuro
profesional.

19. MUCHAS
GRACIAS POR
SU ATENCIÓN