KK

1. “Indagar sobre mi Práctica Pedagógica Investigativa”
L. Stenhouse

2. 1. No quedarse conforme con lo que uno hace.
2. No quedarse con una actitud aplicacionista.
3. Natural lo que es social, lo que es una construcción.
4. Mostrar que las prácticas son construcciones lógicas.
Comprender el proceso de construcción.
A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA SE CONSTRUYEN CONOCIMIENTOS EXPERIENCIALES.

4.  Claridad de los enfoques.
 Didácticas específicas.
 Metodologías.
 Procedimientos de evaluación.
 Conocimiento y familiaridad con la legislación educativa vigente.
La PPI se constituye en un elemento clave de la labor docente, puesto que abona para el mejoramiento
del proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Anticipar situaciones de la enseñanza y del aprendizaje a través de cuestionarse sobre:
• Su dominio sobre el contenido temático.
• Las preguntas que pueden hacer los estudiantes.
• Los conocimientos previos que deben tener los estudiantes.
• Las dificultades que pueden encontrar en el desarrollo del momento pedagógico.
• El uso del material y los recursos educativos adecuados.

5. Desarrollar la situación de enseñanza y aprendizaje del momento pedagógico específico a través de garantizar:
• Un ambiente adecuado de trabajo.
• Registro de lo ocurrido en el desarrollo del momento pedagógico.
• Identificación de dificultades y logros en el aprendizaje del tema, así como también sus debilidades y
fortalezas en la orientación y acompañamiento.
Problematizar lo ocurrido y confrontar lo planeado frente a lo realizado para establecer una relación
dialéctica entre la teoría y la práctica.
Socializar la sistematización de las experiencias.

6. Se asume la sistematización como:
 Una modalidad de construir saber pedagógico de carácter participativo sobre las Prácticas de
intervención y acción educativa que, a partir del reconocimiento e interpretación crítica de los
sentidos y lógicas que las constituyen, busca potencializarlas y contribuir a la reflexión sobre el
campo temático en que se inscriben.
Esta definición involucra los rasgos centrales que caracterizan la sistematización, a saber:
 Producción intencionada y colectiva de conocimientos que reconoce saberes y experiencias.
 Reconocimiento de la complejidad de las prácticas investigativas valorando los contextos
institucionales y sociales que la afectan, las tensiones, los aprendizajes y proyecciones de los procesos,
así como las claves culturales que la identifican.
 Potenciación de la propia práctica pedagógica investigativa y aporta a la reflexión de otras prácticas
similares.
 Las Competencias desde los Comportamental y desde lo funcional.

7.  Determinar su emergencia.
 Analizar el acumulado teórico, metodológico y práctico producido.
 Caracterizar los actores y relaciones.
 Hacer un balance de los logros, dificultades y potencialidades de las prácticas y
sistematizarlas.
 Aportar recomendaciones para el mejoramiento de las prácticas desde lo pedagógico e
investigativo

8. ¿CÓMO SE HACE?
Reflexionando sobre los siguientes interrogantes:
¿Qué metodologías o estrategias utilizadas me
aportaron en mayor grado al cumplimiento de
mis propósitos?.¿Cómo justifico o evidencio los
avances que vi en el grupo de estudiantes
durante el desarrollo de mis momentos
pedagógicos? (FORTALEZAS DURATNE MI DIA DE
PRACTICA)
¿EN QUÉ CONSISTE?
Evocar, recuperar, reunir elementos didácticos y
pedagógicos que me permitan mejorar mis prácticas
pedagógicas, de acuerdo con las ideas surgidas a partir de la
reflexión de mi desempeño docente
¿CÓMO SE HACE?
Resolver el siguiente interrogante:
¿Qué debo hacer para mejorar mi práctica docente?
A manera de reflexión, priorizo algunas habilidades del
pensamiento crítico que generen posibilidades de cambio y
desarrollo.
DEBILIDADES DURANTE MI DIA DE PRACTICA
¿Qué debo modificar para que no siga presentándose la dificultad?
¿Logré la coherencia entre lo planeado con lo desarrollado?
¿Qué aspectos de la planeación debo mejorar para favorecer los aprendizajes
del grupo de estudiantes.
¿EN QUÉ CONSISTE?
Consiste en una reflexión consciente que surge al relacionar
mi práctica con una teoría
¿CÓMO SE HACE?
A manera de conclusión, construyo un saber pedagógico, a
partir de la reflexión de mi práctica docente. DEBE
RELACIONAR CON AUTOR DE LO SOCIO CRITICO. CIERRAN
CON UNA FRASE.
REFLEXION : MI EXPERIENCIA
¿EN QUE CONSISTE?
Este se inicia con la crítica del docente de su propia
práctica, mediante una reflexión profunda de su
quehacer pedagógico, actuar y sobre la situación
que viven, así como las teorías que orientan
estudiantes en el aula.
¿Qué situaciones o circunstancias me afectaron el
desarrollo de los momentos pedagógicos? y ¿de qué
forma los resolví?
¿Qué factores incidieron en las dificultades del proceso?
DECONSTRUCCION DE LA PRACTICA RECONSTRUCCION DE LA PRACTICA CONSTRUCCION PEDAGOGICA (RELFEXION DOCENTE