La organización del portafolio

2.  Flor Alba Villa Londoño

5.  Integrar la enseñanza, el aprendizaje
y la evaluación para apreciar el
proceso de aprendizaje de sus
estudiantes y de su propio hacer
pedagógico.

6. La evaluación es un proceso inherente al
proceso de la enseñanza y el aprendizaje,
por ello es necesario detectar :
 Las necesidades de los estudiantes
 Las fortalezas y debilidades de los
estudiantes en la construcción del
conocimiento
 Las fortalezas y debilidades del profesor
en la construcción del conocimiento

7.  Él conocimiento se construye por lo cual exige
incluir experiencias concretas que posibiliten
la aplicación de los conocimientos adquiridos
a nuevas situaciones.
 En el aula se deben permitir múltiples formas
de expresión que den cabida al desarrollo de
la creatividad. Presentar varias opciones para
los diferentes estilos de aprendizaje.
 .

8.  Los estudiantes deben tomarse el tiempo para
pensar las diferentes formas de abordar las
tareas , realizarlas, revisarlas y repensarlas para
fortalecer el desarrollo de las competencias
cognitivas.
 Todos los estudiantes deben involucrarse en la
resolución de problemas, sin importar cuál
diferente sean las soluciones presentadas

9.  Conocer los propósitos de las tareas para que
discutan y presenten opciones para lograrlo.
 Descubrir la relación de lo que aprenden con
situaciones o aspectos de la vida real.
 Encontrar la relación entre esfuerzo estratégico
y resultado obtenido con las tareas que se
realizan.

10.  El docente debe perseguir el
estímulo de la creatividad, la
orientación para la búsqueda y
procesamiento de la información
apropiada y la toma de decisiones
correctas ( Peña , 2004).
 Fundamento del portafolio

11.  Como un procedimiento de recolección de datos
que facilita el proceso de autoevaluación. Se
centra en el trabajo productivo de quien lo
elabora y provee evidencia verdadera y concreta
de lo que las personas aprenden en su
interacción con la realidad y, también de lo que
pueden hacer para lograr sus propósitos.
 De ahí que los usos que podemos darle al
portafolio son muy variados.

12.  Burón, 1996, dice que el método didáctico
debe ser metacognitivo, (mediante
instrucción metacognitiva), es decir, los
estudiantes tienen que saber por qué
hacen lo que hacen y tienen que darse
cuenta de las ventajas que tiene hacerlo
de esta manera y no de otra.

13.  Dentro del proceso de aprender en las
instituciones, la evaluación en sí misma
debe ser dinámica y mediada servir para
configurar en la mente de los estudiantes,
instrumentos de autoconocimiento, de
potenciación de capacidades, de estrategias
para la planificación de las actuaciones
frente a futuros posibles.

14.  La metacognición es uno de los procesos que se
relaciona directamente con la eficacia de las estrategias
de aprendizaje. Se define como la capacidad de un
individuo para reflexionar, comprender y controlar el
propio aprendizaje. Esta capacidad implica:
 Conciencia y conocimiento sobre uno mismo
 Conocimiento sobre las estrategias a utilizar para
resolver situaciones de las tareas
 Conocimiento y dominio sobre la aplicación de las
estrategias
 Conocimiento sobre la cognición
 Control sobre el proceso de aprendizaje

15. Se distinguen cuatro pasos:
 Recolección,
 Organización sistematización
 Reflexión
 Proyección o revisión ( valorar cuanto se he
aprendido , que aspectos se deben repetir
para mejorar la comprensión del estudiante)

16. 
◦ Carpeta ambientada con relación a la
construcción temática.
◦ Denominación de la carpeta
◦ Expectativas
◦ Compromisos desde la formación del
maestro como un intelectual.

17.  Ciclo Didáctico: Se trata de una serie de
actividades que atienden a una intencionalidad
didáctica, QUE FAVOREZCA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.
 Estas actividades deben ser producto de la
reflexión constante sobre el proceso enseñanza
aprendizaje.

18. 
 Plan de trabajo

 Carpeta ambientada
 Portada identificación
 Núcleos temáticos que voy a aprender
 Cómo entiendo lo que voy a aprender: Estándares
curriculares, competencias, indicadores, rúbricas.
 Compromisos del estudiante.
 Productos intelectuales y metacognitivos del
estudiante.

19.  Contexto Normativo
 Contexto Disciplinar
 Contexto Sociocultural

20.  REGULACIÓN Y AUTORREGULACION:
Basada en los conocimientos,
dificultades y progresos del estudiante
atravesada por la reflexión.
 SISTEMATIZACIÓN DE LA INDAGACIÓN:
 Realizada a través de la estrategia portafolio
dando cuenta del proceso vivido desde la
intención de un maestro como un intelectual,
que reflexiona tejiendo hábilmente la práctica
pedagógica con la teoría .

21.  Permite que el profesor lleve un registro
de su actuación profesional pensando y
repensando su hacer para mejorar su
trabajo, compartir con sus colegas sus
experiencias pasadas, divulgar la
naturaleza de su trabajo y evidenciar las
relaciones con sus estudiantes.

22.  Organizar la enseñanza teniendo en cuenta la
diferenciación progresiva, la reconciliación
integradora y la consolidación .