Este documento presenta información sobre innovación pedagógica y creatividad. Explica conceptos como creatividad, innovación e inteligencia organizacional. Incluye ejemplos históricos de innovación como el helicóptero y el arte conceptual. También analiza factores que fomentan la creatividad como la metacognición y características de personas creativas. Finalmente, discute cómo las empresas pueden promover una cultura de innovación al reclutar a personas con perfiles emprendedores y dar autonomía a los empleados creativos.

1. Innovación
Pedagógica
Del aula a la
realidad de
Estudiantes y
Docentes
Alejandro Boada Ortiz
PD, DBA. MSc, MBA, I.A.
CENTRO DE TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

2. Innovación: una idea… que se hace realidad
… y se vende
Paul Cornu, 1907 Igor Sikorsky, 1939
Invención Innovación
El prototipo funcionó Estabilización gracias a un
perfactamente pero no había segundo motor
mercado
- Despegaba hasta 1,5 m Los primeros compradores los
- No se estabilizaba ejércitos norteamericanos e
ingleses
« El helicoptero no tiene futuro
y no vale nada »
Wilbur Wright, 1909
2

3. El Presente

4. Fue un genio el que inventó
la rueda….
No, el genio fue el que puso
las otras tres!!!!

5. CREATIVIDAD INNOVACIÓN
La innovación la evalúa
directamente el mercado,
pero…
¿Es posible evaluar la
Creatividad?

6. Construyendo
la Creatividad
“La creatividad es un proceso humano,
no necesariamente lineal, mediante el
cual se tiene como resultado un
producto novedoso y de utilidad para
el individuo, grupo o colectivo”
(Paz, 1998: 11)
Grigorenko & Sternberg 2001

7. Retención vs. Método
Leer 10%
Oír palabras 20%
Mirar una foto 30%
Ver un video 50%
Ver una exposición 50%
Ver una demostración 50%
Verlo hacer 50%
Participar en discusión o debate 70%
Dar una charla 70%
Simular la experiencia real 90%
Hacerlo en la realidad 90%
Vivirlo más experiecia en tiempo 99%
Delft, Product Design Group Holanda 2008

8. CALIDAD
ORIGINALIDAD
CREATIVIDAD
SOFISTICACIÓN
INTELIGENCIA
ORGANIZACIONAL

10. En 1917 Marcel Duchamp fue invitado
por la galería Grand Central de Nueva
York a formar parte del jurado de una
exposición de artistas independientes.
Sin informar a nadie, el propio
Duchamp envió para exponer este
urinario firmado con el seudónimo "R.
Mutt". Su “Fuente” fue rechazada para
la exhibición.
¿Usted que haría?

11. Pregunta:
Describa el mundo a
través de los ojos de
un insecto.
Grigorenko y Sternberg 2001, 511 niños en
edad escolar entre 8 y 17 años ; y 328
padres de esos niños.
En media hoja de su cuaderno describa cómo haría este trabajo,
que pasos seguiría.
5 minutos

12. 3. SOFISTICACIÓN 1. ORIGINALIDAD
Se evalúa en términos del Es la capacidad del individuo para
uso del conocimiento previo generar ideas y/o productos cuya
y la investigación para dar característica es única, de gran interés y
soporte y sustento a una de aporte comunitario, comercial o
idea original. Es el grado de social.
elaboración que confiere Parámetros:
complejidad al producto que 1. Novedad (apartarse de lo habitual).
determina que la idea que lo 2. Manifestación inédita (descubrir algo
generó esta completa. no conocido).
3. Singularidad (lo único apropiado y
genuino).
2. CALIDAD 4. Imaginación (creación mental de
La calidad de un producto desde nuevas realidades).
el punto de vista del usuario se
evalúa a partir de la satisfacción. Parámetro Peso en la
Este quiere decir que depende calificación
como efectivamente este
Originalidad 30%
producto responda a las
características y a las exigencias Calidad 40%
esperadas . Sofisticación 30%

13. Parámetro Peso en la
calificación
Originalidad 30%
Calidad 40%
Sofisticación 30%
¿A que resultado le llevaría la
estrategia elegida para responder
la pregunta del insecto?

15. La forma de percibir la
realidad: vibraciones y el
olfato

16. En su defensa del orinal, Duchamp
escribió: "No importa si el Sr. Mutt
construyó o no la Fuente. Él la eligió.
Tomó un objeto de la vida diaria, lo
situó de manera que perdiera su
sentido práctico, le dio un nuevo
título y punto de vista y creó un
nuevo significado para ese objeto."
Con ello, Duchamp coloca la esencia
del acto artístico en la idea y
selección del objeto, no en la
creación ni en la imagen visual de la
obra. Así, el artista se libera de la
manualidad y, por tanto, de la
Con esta actitud provocadora Marcel Duchamp
técnica, que la tradición artística
quiso mostrar su rechazo a las formas
entendía como indisolubles del acto
tradicionales del arte -pintura y escultura-
creador.
como medios de expresión, y su oposición a la
idea de que el arte y el artista tienen una
"naturaleza especial" distinta a la de los
hombres y objetos ordinarios.

17. Arte conceptual
El arte conceptual se desarrolló a finales de la
década de los sesenta e inicios de los ochenta
del siglo XX. Los orígenes se encuentran en la
obra de Marcel Duchamp, artista de origen
francés que ya afirmaba que el concepto era
más importante que el objeto artístico.
La característica principal de esta corriente es el
predominio de los elementos conceptuales
sobre los puramente formales. Así pues, el arte
conceptual es una forma de expresión que
intenta evitar el estímulo óptico a favor de los
procesos intelectuales que el público es invitado
a compartir con el artista.
¿Cuál es la ideología de este tipo de arte? El arte
conceptual se define claramente opuesto a la
burguesía y contrario al consumo, ya que se
considera que la obra no es dueña de nadie.

18. Fotografía como
arte …

19. El grafiti como arte

20. Publicidad como
arte …

21. Todo un mundo
de nuevas
posibilidades …

22. La caricatura
como arte….

24. “Si algo puede ser hecho será
hecho ...la mayor competencia
es entre usted y su
imaginación".
Tom Friedman
24

25. Entendemos por Meta-
Los experimentos demuestran que
cognición la capacidad que
los mejores pensadores en términos
tenemos de autoregular el
de creatividad, son aquellos que
propio aprendizaje, es decir de
invierten más tiempo en la
planificar qué estrategias se
metacognición, es decir en verse
han de utilizar en cada
pensar y diseñar formas de pensar.
situación, aplicarlas, controlar
Los malos pensadores gastan su
el proceso, evaluarlo para
tiempo en resolver directamente el
detectar posibles fallos, y como
problema. (Sternberg, 1981)
consecuencia... transferir todo
ello a una nueva actuación.
Donado Carles (U de Barcelona)

26. INTELIGENCIA
ORGANIZACIONAL

27. SIGLO XVI
ROMA

30. Gian Lorenzo Bernini
1598 - 1680
Rapto de Proserpina

31. "Vi un ángel que venía del
tronco de Dios, con una espada
de oro que ardía al rojo vivo
como una brasa encendida, y
clavó esa espada en mi
corazón. Desde ese momento
sentí en mi alma el más grande
amor a Dios"
Santa Teresa 1515 - 1582

32. “Me llevaba el alma y
aún casi de ordinario la
cabeza tras ella, sin
poderla tener, y algunas
todo el cuerpo hasta
levantarle (...). Parecen
unos tránsitos de muerte,
salvo que trae consigo un
tan gran contento este
padecer, que no sé yo a
que lo comparar (...).
Cuando está en el
arrobamiento el cuerpo
queda como muerto, sin
poder nada de sí muchas
veces; y como le toma se
queda siempre, si
sentado, si las manos
abiertas, si cerradas...”.

33. Beata Ludovica, Capilla San Francesco a Ripa,
Trastevere (Roma)

36. HDS
Hogan Development Survey
Innovación y el Lado
Obscuro de Personalidad
“Novel solutions to problems must be
implemented to constitute innovation”
“A person may have the potential to IPI
innovate, but without some environmental Innovation Potential Factor
support this propensity may never be
displayed”
Zibarras, Port & Woods (2008)

39. Negativamente
Relacionado
Positivamente
Relacionado
Los directores de
recursos humanos y
los perfiles de
selección: ¿Enemigos
de la innovación?

40. Para alcanzar un comportamiento
innovador entre los empleados las
empresas deben tener una
orientación estratégica hacia el
emprendimiento además de reclutar
individuos con tendencias de
emprendedores y perfiles innovadores

41. “Ser creativo implica en mayor o menor
medida, ser transgresor; es decir, querer
poder y saber ir más allá de los
convencionalismos marcados por la realidad
y por las circunstancias que nos rodean”
Franc Ponti 2006
Los creativos en las empresas están dotados o
desarrollan una alta INTELIGENCIA
ORGANIZACIONAL que identifica y maneja
para la organización para un proceso
innovador de carácter autónomo:
- Valores corporativos
- Relaciones tácitas y explicitas de poder
- La cultura organizacional

42. Ser Creativo
rasgos de comportamiento de los más creativos
(Mitchell Ditkoff) :
• Suelen cuestionar el status quo.
• Investigan nuevas posibilidades.
• Se automotivan.
• Se preocupan por el futuro.
• Ven posibilidades en lo imposible.
• Asumen riesgos.
• Tienden al movimiento y la interacción.
• No temen parecer tontos o infantiles.
• Ven conexiones ocultas.
• Se concentran en retos y problemas.
• Se muestran perspicaces.
• Resisten la ambigüedad y la paradoja.
• Aprenden continuamente.
• Concilian la intuición y el análisis.
• Se comunican de forma efectiva.
• No se desalientan fácilmente.
• Su individualismo no les impide trabajar en
equipo, si se les deja espacio.

43. Aldana (1996) además revisa las características del
pensamiento creativo y el pensamiento no creativo,
y señala los siguientes aspectos:
Pensamiento No creativo Vs Pensamiento creativo
Rigidez Flexibilidad
Trivialidad Imaginación
Elaboración Improvisación
Opacidad Transparencia
Pobreza relacional Actividad Combinatoria
Pobreza ideacional Fluidez
La creatividad, o la idea genial, puede en
ocasiones llegar por azar, pero
fundamentalmente es un problema de
búsqueda y actitud, de preparación y
oportunidad, de ensayo y error…y de
equivocarse temprano, sin temor, como si la
equivocación fuese un detonador para el
avanzar. (Borbón Carolina, 2010)

44. Edison creó, en 1876, el primer
laboratorio de investigaciones
industriales, precursor de los
modernos centros de
experimentación tecnológica,
organizados en torno a equipos de
científicos, técnicos y especialistas.
“El genio es uno por ciento de
inspiración y un noventa y
nueve por ciento
transpiración”
Thomas Alva Edison

45. "Creo que uno no aprende, sino lo que le da la
gana. Y que, en últimas, no recuerda sino lo que
le provoca. Lo pueden forzar a lo que quieran,
pero el aprendizaje es un acto voluntario“
El método, más la motivación…
Diana Uribe - Historiadora (2008)