El documento analiza diferentes conceptos relacionados con el pensamiento crítico y el aprendizaje. Define el pensamiento crítico como un pensamiento reflexivo que se centra en decidir qué creer o hacer. Explica que el propósito del pensamiento crítico es evaluar la información para tomar decisiones bien fundamentadas. También describe la autoreflexión como un ejercicio que permite a los sujetos tomar conciencia de sus procesos de aprendizaje, y las actividades cooperativas como aquellas que permiten la independencia positiva entre estudiantes a través del intercambio

1. ANALISIS DE LOS CONTENIDOS

2. Pensamiento Crítico
Es el pensamiento reflexivo que se centra en decidir en qué
creer o qué hacer (Ennis, 1987).
El pensamiento crítico es una actividad reflexiva, su meta no
es resolver un problema, sino comprender mejor su
naturaleza.
Se centra en que no es simplemente pensar, sino pensar
sobre algo que queremos comprender mejor.
El propósito de pensar de modo crítico es sopesar y evaluar
la información de manera que nos permita tomar
"decisiones" bien fundadas.
El contenido del pensamiento crítico, a diferencia de la
solución de problemas, suele ser una "creencia" o un
motivo que deseamos examinar más detalladamente.

3. Proceso de Autoreflexión
Hoy en día en las principales teorías del aprendizaje entre
ellas, el constructivismo, tiene cabida la
Autoreflexión, como el ejercicio de interiorización que
permite que los sujetos tomen conciencia de sus procesos
de aprendizaje y logren identificarlos y monitorearlos para
regularlos y favorecer el desarrollo de la habilidad
autorreflexiva que enriquece su formación y contribuye a su
crecimiento como seres humanos. Por ello, y al ser los
facilitadores, las principales figuras que propician y facilitan
el aprendizaje de los alumnos, estamos comprometidos y
obligados a propiciar y a orientar la Autoreflexión, como
elemento enriquecedor de la formación de los alumnos.
Para iniciar el camino hacia el logro de la construcción del
proceso autoreflexiva.

4. Conocimiento adquirido
El conocimiento adquirido es todo lo que sabemos y que lo
repetimos continuamente sin tener un conocimiento
científico de lo que se hace. por ejemplo, solamente
cuando te levantas, te vistes, desayunas, y te peinas para ir
a la escuela, es un proceso adquirido porque lo repites con
mucha frecuencia.
Cuando eras bebe e intentabas gatear, intentabas pararte
hasta lograrlo sin ayuda es también un conocimiento
adquirido así como todo lo que vas conociendo a lo largo de
tu vida sin explicación solo se adquiere.

5. Actividades Cooperativas
Se caracteriza por permitir una independencia positiva
entre los estudiantes.
Tiene lugar a través de la enseñanza de los compañeros de
la solución de problemas conjuntos, de la lluvia de ideas, y
de una variada comunicación interpersonal.
Existe el intercambio de conocimientos, el debate, y se
ayudan entre si a examinarse y revisar soluciones.

6. Desarrollo de Habilidades
Las habilidades les permiten asumir una actitud responsable
en la búsqueda de la información.
Desde esa perspectiva concebimos la habilidad como el nivel
de dominio de la acción en función del grado
de sistematización alcanzado por el sistema de operaciones
correspondientes; en otras palabras, para reconocer la
presencia de una habilidad es necesario que en la ejecución
de la acción se haya logrado un grado de sistematización tal
que conduzca al dominio del sistema de operaciones
esenciales y necesarias para su realización.

7. Desarrollo de competencias
El conjunto de comportamientos socio-afectivos y
habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y
motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un
desempeño, una función , una actividad o una tarea.
“ Saber pensar para saber hacer con conocimiento para ser
y vivir en sociedad” (UNESCO 99)