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"No solo enseñes a tu hijo a leer,
   enséñale a cuestionar lo que
  leen... ¡Enséñale a cuestionar
              todo!”
                    George Carlin.
El pensamiento es una herramienta que
 usamos para darle sentido al mundo
Los niños son capaces de pensar
                  críticamente




                          Separar el pensamiento


 Aplicar estándares intelectuales a sus pensamientos


 Desarrollar virtudes intelectuales
Concepto de Pensamiento Crítico


  “Elpensamiento crítico es el proceso de
  analizar y evaluar el pensamiento con el
           propósito de mejorarlo”
                2005 , Fundación para el Pensamiento Critico
El Pensamiento Crítico y el contenido.
El Pensamiento Crítico y el Aprendizaje
Estándares intelectuales para
          pensar mejor

¡Sé claro!

¡Sé certero!

¡Sé relevante!
Estándares intelectuales para
            pensar mejor

¡Sé lógico!

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“Es necesario desarrollar una pedagogía
    de la pregunta. Siempre estamos
    escuchando una pedagogía de la
 respuesta. Los profesores contestan a
   preguntas que los alumnos no han
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                             Paulo Freire

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  • 1. "No solo enseñes a tu hijo a leer, enséñale a cuestionar lo que leen... ¡Enséñale a cuestionar todo!” George Carlin.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. El pensamiento es una herramienta que usamos para darle sentido al mundo
  • 6. Los niños son capaces de pensar críticamente  Separar el pensamiento  Aplicar estándares intelectuales a sus pensamientos  Desarrollar virtudes intelectuales
  • 7. Concepto de Pensamiento Crítico “Elpensamiento crítico es el proceso de analizar y evaluar el pensamiento con el propósito de mejorarlo” 2005 , Fundación para el Pensamiento Critico
  • 8. El Pensamiento Crítico y el contenido. El Pensamiento Crítico y el Aprendizaje
  • 9. Estándares intelectuales para pensar mejor ¡Sé claro! ¡Sé certero! ¡Sé relevante!
  • 10. Estándares intelectuales para pensar mejor ¡Sé lógico! ¡Sé justo!
  • 11. “Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho”. Paulo Freire