El documento analiza los avances del proyecto educativo nacional peruano. Propone 6 objetivos estratégicos con resultados esperados y políticas para lograrlos. Los objetivos son: 1) Oportunidades educativas de igual calidad para todos, 2) Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes de calidad, 3) Maestros bien preparados, 4) Una gestión descentralizada que logra resultados, 5) Educación superior de calidad articulada al desarrollo, 6) Una sociedad que educa a sus ciudadanos. El documento bus
El documento resume el informe de Brunner sobre la modernización de la educación chilena. Identifica problemas como la desigual preparación para la escuela, la falta de recursos en sectores vulnerables, baja matrícula preescolar en niños pobres, baja calidad y eficiencia, poco tiempo para el aprendizaje, y aspectos curriculares mal resueltos. Recomienda ampliar la cobertura preescolar, aumentar el gasto por alumno, extender el horario escolar, mejorar la calidad, y desarrollar objetivos y contenidos
El documento describe los esfuerzos del sistema educativo ecuatoriano para centrarse en las necesidades de los estudiantes, incluyendo reformas para garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes y reconceptualizar la educación desde la perspectiva del desarrollo integral de cada individuo. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer, especialmente en lo que respecta a la formación de los maestros y su reconceptualización de los estudiantes.
El documento describe los esfuerzos del sistema educativo ecuatoriano para centrarse en las necesidades de los estudiantes, inspirado por el éxito del modelo finlandés. Se enfatiza la importancia de reconceptualizar la educación para priorizar el desarrollo integral de cada estudiante por encima de los planes de estudio. Aún queda trabajo por hacer para que los maestros adopten plenamente este nuevo enfoque centrado en el estudiante.
Este documento presenta una introducción a conceptos pedagógicos básicos. Incluye una justificación de por qué es importante conocer estos conceptos para una carrera en educación. Luego define y explica varios conceptos pedagógicos clave como educación, fines de la educación, currículo, pedagogía, metodología y más. Cada concepto incluye una definición, en qué contexto se utiliza y un ejemplo.
Bases legales del sistema educativo argentinoPelopin
El documento describe el sistema educativo argentino, incluyendo los niveles, modalidades y servicios educativos. Establece que la educación es un derecho garantizado por el Estado a través de leyes nacionales y provinciales. Define las responsabilidades del Estado nacional y provincial en la planificación, financiamiento y supervisión del sistema educativo.
Este documento presenta un resumen de varios artículos de la revista "Secundaria en el Bicentenario" sobre iniciativas educativas en Argentina. Brevemente describe los Planes de Mejora Institucional implementados en 3400 escuelas secundarias en 2010 y 5000 más en 2011, así como evaluaciones preliminares de este proceso. También resume brevemente iniciativas en Mendoza, San Juan, Córdoba y Río Negro para promover la inclusión educativa y abordar la ruralidad.
El documento resume el informe de Brunner sobre la modernización de la educación chilena. Identifica problemas como la desigual preparación para la escuela, la falta de recursos en sectores vulnerables, baja matrícula preescolar en niños pobres, baja calidad y eficiencia, poco tiempo para el aprendizaje, y aspectos curriculares mal resueltos. Recomienda ampliar la cobertura preescolar, aumentar el gasto por alumno, extender el horario escolar, mejorar la calidad, y desarrollar objetivos y contenidos
El documento describe los esfuerzos del sistema educativo ecuatoriano para centrarse en las necesidades de los estudiantes, incluyendo reformas para garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes y reconceptualizar la educación desde la perspectiva del desarrollo integral de cada individuo. Sin embargo, aún queda trabajo por hacer, especialmente en lo que respecta a la formación de los maestros y su reconceptualización de los estudiantes.
El documento describe los esfuerzos del sistema educativo ecuatoriano para centrarse en las necesidades de los estudiantes, inspirado por el éxito del modelo finlandés. Se enfatiza la importancia de reconceptualizar la educación para priorizar el desarrollo integral de cada estudiante por encima de los planes de estudio. Aún queda trabajo por hacer para que los maestros adopten plenamente este nuevo enfoque centrado en el estudiante.
Este documento presenta una introducción a conceptos pedagógicos básicos. Incluye una justificación de por qué es importante conocer estos conceptos para una carrera en educación. Luego define y explica varios conceptos pedagógicos clave como educación, fines de la educación, currículo, pedagogía, metodología y más. Cada concepto incluye una definición, en qué contexto se utiliza y un ejemplo.
Bases legales del sistema educativo argentinoPelopin
El documento describe el sistema educativo argentino, incluyendo los niveles, modalidades y servicios educativos. Establece que la educación es un derecho garantizado por el Estado a través de leyes nacionales y provinciales. Define las responsabilidades del Estado nacional y provincial en la planificación, financiamiento y supervisión del sistema educativo.
Este documento presenta un resumen de varios artículos de la revista "Secundaria en el Bicentenario" sobre iniciativas educativas en Argentina. Brevemente describe los Planes de Mejora Institucional implementados en 3400 escuelas secundarias en 2010 y 5000 más en 2011, así como evaluaciones preliminares de este proceso. También resume brevemente iniciativas en Mendoza, San Juan, Córdoba y Río Negro para promover la inclusión educativa y abordar la ruralidad.
POLTICA EDUCATIVA DEL MOVIMIENTO REGIONAL - TOCAEDGAR
El documento presenta las políticas educativas de la región de Ayacucho. Sus principales puntos son: 1) Fortalecer la educación pública gratuita y de calidad en todos los niveles. 2) Universalizar la capacitación docente permanente. 3) Garantizar una gestión educativa autónoma, de calidad y transparente. 4) Impulsar la educación básica y superior con proyectos de gestión productivos y colaborativos. 5) Implementar una educación intercultural bilingüe y programas de alfabetización. 6) Fortal
El documento presenta un resumen de varios programas educativos implementados en Chile entre los años 1990 y 2001, incluyendo programas de texto escolar gratuito, mejoramiento de escuelas vulnerables, integración de tecnología, y fomento de calidad e igualdad educativa para diversos niveles de enseñanza.
La educación en Ecuador está regulada por el Ministerio de Educación y comprende varios niveles: educación inicial (hasta los 5 años), educación general básica obligatoria (de 5 a 14 años), y bachillerato general unificado (últimos 3 años). La educación pública es laica y gratuita. El objetivo del nuevo bachillerato general unificado es proporcionar una educación integral y preparar a los estudiantes para la educación superior o el trabajo.
Este documento presenta una lista de 20 programas educativos implementados en Chile entre 1990 y 2011, incluyendo el año de inicio, una breve descripción y objetivos de cada programa. Los programas se enfocan en mejorar la calidad de la educación a través de diferentes estrategias como apoyo a escuelas en riesgo, distribución de textos escolares, mejoras de infraestructura, uso de tecnología educativa, capacitación docente y programas de apoyo a estudiantes en situaciones de vulnerabilidad.
Este documento presenta un catastro de diversos programas educativos implementados en Chile entre 1990 y 2011, incluyendo breves descripciones de cada programa. Los programas se enfocan en mejorar la calidad de la educación a través de apoyo a escuelas, distribución de textos escolares, infraestructura, uso de tecnología, capacitación docente, y apoyo a estudiantes en situaciones de vulnerabilidad. El catastro provee una visión general de las principales iniciativas del Ministerio de Educación durante ese período.
Este documento presenta la actualización y fortalecimiento curricular de la educación física en la educación general básica y bachillerato en Ecuador. Describe los antecedentes y bases pedagógicas del nuevo diseño curricular, incluyendo los perfiles de salida deseados para los estudiantes de bachillerato. Además, explica la estructura curricular propuesta, con énfasis en los objetivos educativos, planificación por bloques y evaluación para cada año del bachillerato. El objetivo general es garantizar que los estudiantes desarroll
Este documento presenta un resumen de los principales programas educativos implementados en Chile desde 1990 hasta 2012, incluyendo una breve descripción de cada programa y sus objetivos. Se mencionan 24 programas en total, como los Textos Escolares de 1990, el programa P-900 también de 1990, los Programas de Mejoramiento Educativo de 1992, entre otros programas recientes como el Rescate Lector de 2012.
Este documento presenta un cuadro resumen de diversos programas educativos implementados en Chile desde 1990 hasta 2012. Describe de manera breve cada programa, su objetivo, el año de creación y la institución responsable de su implementación, principalmente el Ministerio de Educación. Los programas buscan mejorar la calidad de la educación en diferentes niveles y áreas como la entrega de textos escolares, la educación intercultural, el desarrollo de habilidades en inglés y la alfabetización.
El informe Brünner analizó el sistema educativo chileno y realizó recomendaciones para mejorar la calidad de la educación. Algunas recomendaciones fueron extender la jornada escolar, aumentar los recursos por alumno, y determinar competencias esenciales. El informe también propuso reformar la educación media, fortalecer la profesión docente, otorgar mayor autonomía a las escuelas, e incrementar la inversión educacional.
El documento describe los principales instrumentos de planificación educativa en el Perú, incluyendo el Proyecto Educativo Nacional, el Plan Nacional de Educación para Todos, los Proyectos Educativos Regionales y el Proyecto Educativo Institucional. Explica que estos instrumentos se relacionan entre sí y orientan la política educativa del país, las regiones y las instituciones educativas de manera coherente. Además, define el rol central de la institución educativa y sus principales instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo Institucional.
El documento resume las recomendaciones del Informe Brunner sobre la modernización de la educación chilena. Propone (1) definir objetivos claros y niveles de competencia para el currículo, (2) extender gradualmente la educación parvularia a todos los niños de 4-5 años, y (3) aumentar la inversión en educación a través de un mayor esfuerzo del Estado, las familias y el sector privado para mejorar la infraestructura y gastos por alumno.
DIAGRAMA TEMATICO EN EL CUAL SE MUESTRA EL CONTENIDO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACION PARA TODOS 2009
Producto 2
FRANCISCO RUIZ LOPEZ
Licenciado en Intervención EDUCATIVA
IME- 39 GRUPO "A" Maestría en Educación Básica
El Informe Brünner de 1994 realizó un análisis del sistema educativo chileno y detectó numerosos problemas y deficiencias, como bajo rendimiento académico, desigualdades entre sectores socioeconómicos, escasa formación docente, y falta de recursos e infraestructura. Propuso una serie de reformas abarcando diferentes áreas como currículum, financiamiento, capacitación docente, uso de tecnología, y énfasis en una educación activa y centrada en el estudiante. El objetivo general era modernizar la
El documento habla sobre los objetivos de la educación para todos a lo largo de la vida establecidos en el Foro Mundial sobre Educación de Dakar en el 2000, los cuales incluyen: 1) extender y mejorar la educación para niños desfavorecidos, 2) acceso gratuito y de calidad a la educación primaria, 3) programas de preparación para la vida activa, y 4) aumentar el número de adultos alfabetizados. La UNESCO es responsable de coordinar el seguimiento y logro de estos objetivos.
Español shafika isaacs_webinar_march_2012_ 1 webinar20101a1
El documento habla sobre el aprendizaje electrónico móvil y su potencial para alcanzar la educación para todos. Brevemente describe las conferencias de Jomtien en 1990 y Dakar en 2000 que establecieron marcos para lograr la educación básica universal y los objetivos de educación para todos. Luego detalla los seis objetivos de educación para todos y proporciona un resumen del progreso y desafíos en cada objetivo.
- El documento presenta el Plan Sectorial de Educación de una ciudad, el cual busca garantizar el acceso y permanencia de niños, jóvenes y adultos en el sistema educativo mediante una mejora de la calidad, pertinencia y gestión de los recursos.
- El plan se articula con el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, el Plan Decenal de Educación 2006-2016 y otras políticas educativas. Su objetivo es mejorar la educación inicial, básica, media y superior con equidad.
- Se propone fortalecer la educación públic
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo nacional con una visión de que todos desarrollen su potencial desde la primera infancia. Se proponen 6 objetivos principales: 1) Oportunidades educativas de igual calidad para todos, 2) Instituciones educativas de calidad, 3) Maestros bien preparados, 4) Educación financiada y gobernada con transparencia, 5) Educación superior de calidad, y 6) Una sociedad comprometida con la educación.
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo nacional con una visión de que todos desarrollen su potencial desde la primera infancia. Se proponen 6 objetivos principales: 1) Oportunidades educativas de igual calidad para todos, 2) Instituciones educativas de calidad, 3) Maestros bien preparados, 4) Educación financiada y gobernada con transparencia, 5) Educación superior de calidad, y 6) Una sociedad comprometida con la educación.
El documento presenta un plan de difusión del Programa Beca 18 en el Instituto Educativo Superior Tecnológico Privado "Juan Velasco Alvarado". Se detalla la información sobre el programa, los requisitos para postular, el cronograma de postulación y los conceptos que cubre la beca. El plan incluye acciones como visitas a domicilios, colegios y reuniones con autoridades para difundir el programa y brindar oportunidades educativas a jóvenes con recursos limitados.
Este documento describe el Programa de Atención y Estimulación Temprana Araucanía, un programa de intervención temprana desarrollado durante 12 años en la novena región de Chile. El programa tiene como objetivo proporcionar procedimientos y estrategias a familias, niños y comunidades para disminuir, prevenir y dar respuesta a necesidades educativas derivadas de déficits en el desarrollo infantil. Se describe el modelo urbano y rural del programa, incluyendo las características de los niños, familias y comunidades atendidas, así
El documento describe la importancia de la educación infantil y el rol del docente. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr el desarrollo cognitivo, motor y social del niño. También destaca que el centro infantil es una institución social clave que promueve los valores de la sociedad y que el docente juega un papel fundamental al guiar el aprendizaje de los niños y ser un modelo a seguir.
POLTICA EDUCATIVA DEL MOVIMIENTO REGIONAL - TOCAEDGAR
El documento presenta las políticas educativas de la región de Ayacucho. Sus principales puntos son: 1) Fortalecer la educación pública gratuita y de calidad en todos los niveles. 2) Universalizar la capacitación docente permanente. 3) Garantizar una gestión educativa autónoma, de calidad y transparente. 4) Impulsar la educación básica y superior con proyectos de gestión productivos y colaborativos. 5) Implementar una educación intercultural bilingüe y programas de alfabetización. 6) Fortal
El documento presenta un resumen de varios programas educativos implementados en Chile entre los años 1990 y 2001, incluyendo programas de texto escolar gratuito, mejoramiento de escuelas vulnerables, integración de tecnología, y fomento de calidad e igualdad educativa para diversos niveles de enseñanza.
La educación en Ecuador está regulada por el Ministerio de Educación y comprende varios niveles: educación inicial (hasta los 5 años), educación general básica obligatoria (de 5 a 14 años), y bachillerato general unificado (últimos 3 años). La educación pública es laica y gratuita. El objetivo del nuevo bachillerato general unificado es proporcionar una educación integral y preparar a los estudiantes para la educación superior o el trabajo.
Este documento presenta una lista de 20 programas educativos implementados en Chile entre 1990 y 2011, incluyendo el año de inicio, una breve descripción y objetivos de cada programa. Los programas se enfocan en mejorar la calidad de la educación a través de diferentes estrategias como apoyo a escuelas en riesgo, distribución de textos escolares, mejoras de infraestructura, uso de tecnología educativa, capacitación docente y programas de apoyo a estudiantes en situaciones de vulnerabilidad.
Este documento presenta un catastro de diversos programas educativos implementados en Chile entre 1990 y 2011, incluyendo breves descripciones de cada programa. Los programas se enfocan en mejorar la calidad de la educación a través de apoyo a escuelas, distribución de textos escolares, infraestructura, uso de tecnología, capacitación docente, y apoyo a estudiantes en situaciones de vulnerabilidad. El catastro provee una visión general de las principales iniciativas del Ministerio de Educación durante ese período.
Este documento presenta la actualización y fortalecimiento curricular de la educación física en la educación general básica y bachillerato en Ecuador. Describe los antecedentes y bases pedagógicas del nuevo diseño curricular, incluyendo los perfiles de salida deseados para los estudiantes de bachillerato. Además, explica la estructura curricular propuesta, con énfasis en los objetivos educativos, planificación por bloques y evaluación para cada año del bachillerato. El objetivo general es garantizar que los estudiantes desarroll
Este documento presenta un resumen de los principales programas educativos implementados en Chile desde 1990 hasta 2012, incluyendo una breve descripción de cada programa y sus objetivos. Se mencionan 24 programas en total, como los Textos Escolares de 1990, el programa P-900 también de 1990, los Programas de Mejoramiento Educativo de 1992, entre otros programas recientes como el Rescate Lector de 2012.
Este documento presenta un cuadro resumen de diversos programas educativos implementados en Chile desde 1990 hasta 2012. Describe de manera breve cada programa, su objetivo, el año de creación y la institución responsable de su implementación, principalmente el Ministerio de Educación. Los programas buscan mejorar la calidad de la educación en diferentes niveles y áreas como la entrega de textos escolares, la educación intercultural, el desarrollo de habilidades en inglés y la alfabetización.
El informe Brünner analizó el sistema educativo chileno y realizó recomendaciones para mejorar la calidad de la educación. Algunas recomendaciones fueron extender la jornada escolar, aumentar los recursos por alumno, y determinar competencias esenciales. El informe también propuso reformar la educación media, fortalecer la profesión docente, otorgar mayor autonomía a las escuelas, e incrementar la inversión educacional.
El documento describe los principales instrumentos de planificación educativa en el Perú, incluyendo el Proyecto Educativo Nacional, el Plan Nacional de Educación para Todos, los Proyectos Educativos Regionales y el Proyecto Educativo Institucional. Explica que estos instrumentos se relacionan entre sí y orientan la política educativa del país, las regiones y las instituciones educativas de manera coherente. Además, define el rol central de la institución educativa y sus principales instrumentos de gestión como el Proyecto Educativo Institucional.
El documento resume las recomendaciones del Informe Brunner sobre la modernización de la educación chilena. Propone (1) definir objetivos claros y niveles de competencia para el currículo, (2) extender gradualmente la educación parvularia a todos los niños de 4-5 años, y (3) aumentar la inversión en educación a través de un mayor esfuerzo del Estado, las familias y el sector privado para mejorar la infraestructura y gastos por alumno.
DIAGRAMA TEMATICO EN EL CUAL SE MUESTRA EL CONTENIDO DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS EN EL INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACION PARA TODOS 2009
Producto 2
FRANCISCO RUIZ LOPEZ
Licenciado en Intervención EDUCATIVA
IME- 39 GRUPO "A" Maestría en Educación Básica
El Informe Brünner de 1994 realizó un análisis del sistema educativo chileno y detectó numerosos problemas y deficiencias, como bajo rendimiento académico, desigualdades entre sectores socioeconómicos, escasa formación docente, y falta de recursos e infraestructura. Propuso una serie de reformas abarcando diferentes áreas como currículum, financiamiento, capacitación docente, uso de tecnología, y énfasis en una educación activa y centrada en el estudiante. El objetivo general era modernizar la
El documento habla sobre los objetivos de la educación para todos a lo largo de la vida establecidos en el Foro Mundial sobre Educación de Dakar en el 2000, los cuales incluyen: 1) extender y mejorar la educación para niños desfavorecidos, 2) acceso gratuito y de calidad a la educación primaria, 3) programas de preparación para la vida activa, y 4) aumentar el número de adultos alfabetizados. La UNESCO es responsable de coordinar el seguimiento y logro de estos objetivos.
Español shafika isaacs_webinar_march_2012_ 1 webinar20101a1
El documento habla sobre el aprendizaje electrónico móvil y su potencial para alcanzar la educación para todos. Brevemente describe las conferencias de Jomtien en 1990 y Dakar en 2000 que establecieron marcos para lograr la educación básica universal y los objetivos de educación para todos. Luego detalla los seis objetivos de educación para todos y proporciona un resumen del progreso y desafíos en cada objetivo.
- El documento presenta el Plan Sectorial de Educación de una ciudad, el cual busca garantizar el acceso y permanencia de niños, jóvenes y adultos en el sistema educativo mediante una mejora de la calidad, pertinencia y gestión de los recursos.
- El plan se articula con el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014, el Plan Decenal de Educación 2006-2016 y otras políticas educativas. Su objetivo es mejorar la educación inicial, básica, media y superior con equidad.
- Se propone fortalecer la educación públic
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo nacional con una visión de que todos desarrollen su potencial desde la primera infancia. Se proponen 6 objetivos principales: 1) Oportunidades educativas de igual calidad para todos, 2) Instituciones educativas de calidad, 3) Maestros bien preparados, 4) Educación financiada y gobernada con transparencia, 5) Educación superior de calidad, y 6) Una sociedad comprometida con la educación.
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo nacional con una visión de que todos desarrollen su potencial desde la primera infancia. Se proponen 6 objetivos principales: 1) Oportunidades educativas de igual calidad para todos, 2) Instituciones educativas de calidad, 3) Maestros bien preparados, 4) Educación financiada y gobernada con transparencia, 5) Educación superior de calidad, y 6) Una sociedad comprometida con la educación.
El documento presenta un plan de difusión del Programa Beca 18 en el Instituto Educativo Superior Tecnológico Privado "Juan Velasco Alvarado". Se detalla la información sobre el programa, los requisitos para postular, el cronograma de postulación y los conceptos que cubre la beca. El plan incluye acciones como visitas a domicilios, colegios y reuniones con autoridades para difundir el programa y brindar oportunidades educativas a jóvenes con recursos limitados.
Este documento describe el Programa de Atención y Estimulación Temprana Araucanía, un programa de intervención temprana desarrollado durante 12 años en la novena región de Chile. El programa tiene como objetivo proporcionar procedimientos y estrategias a familias, niños y comunidades para disminuir, prevenir y dar respuesta a necesidades educativas derivadas de déficits en el desarrollo infantil. Se describe el modelo urbano y rural del programa, incluyendo las características de los niños, familias y comunidades atendidas, así
El documento describe la importancia de la educación infantil y el rol del docente. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr el desarrollo cognitivo, motor y social del niño. También destaca que el centro infantil es una institución social clave que promueve los valores de la sociedad y que el docente juega un papel fundamental al guiar el aprendizaje de los niños y ser un modelo a seguir.
El documento argumenta que solo el 24% de niños menores de 5 años en Ecuador tienen acceso a educación inicial, la cual es crucial para su desarrollo integral. Propone que el estado ecuatoriano, a través del Ministerio de Educación, aumente el acceso a educación inicial de calidad para promover el pleno desarrollo de las capacidades de los niños.
El documento describe el Plan Nacional de Educación 2021 y el Plan Social Educativo "Vamos a la Escuela" diseñados por el MINED en El Salvador. El Plan 2021 tuvo como objetivo establecer una visión y metas educativas a corto y largo plazo, mientras que el plan "Vamos a la Escuela" buscó mejorar la calidad educativa a través de la participación de la familia, la comunidad y nuevos métodos de enseñanza. Ambos planes incluyeron programas de alimentación, infraestructura, magisterio y educación inclus
Este documento presenta los principales aspectos del Programa de Educación Preescolar 2004, incluyendo sus objetivos de desarrollar las competencias de los niños en diferentes áreas como el desarrollo personal, lenguaje, pensamiento matemático, conocimiento del mundo, expresión artística y salud. También destaca la importancia de considerar las características de los niños pequeños y propiciar un ambiente de aprendizaje adecuado, así como realizar una evaluación formativa continua de los avances de cada alumno.
1) El documento describe las prioridades educativas de un país para asegurar una educación de calidad e inclusiva para todos. Esto incluye expandir la educación inicial y mejorar la calidad de la educación primaria, secundaria y superior para promover la movilidad social.
2) También enfatiza la importancia de evaluar y mejorar continuamente la calidad educativa a través de evaluaciones de estudiantes, docentes, directores y escuelas para asegurar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.
Este documento resume un modelo de intervención temprana implementado en la región de la Araucanía de Chile. El objetivo del programa es proporcionar a familias, niños y la comunidad estrategias para prevenir y abordar necesidades educativas derivadas de déficits en el desarrollo infantil. El programa ha operado durante 12 años en contextos urbanos y rurales de la región, utilizando un enfoque intersectorial de salud y educación. Los resultados muestran una disminución en los déficits de desarrollo en niños menores de 5 años
Este documento presenta las misiones, visiones y principios de dos instituciones educativas diferentes. Propone cambios y mejoras al original "Liceo Infantil Los Almendros", incluyendo un nuevo nombre "Liceo Infantil Saberes del Mañana". También actualiza su misión a enfocarse en una educación integral de alta calidad y añade detalles a su visión y principios basados en el desarrollo del niño.
El documento presenta información sobre un curso de planeación estratégica. Se menciona que el curso será impartido por el Mg. Alejandro Menacho y tratará temas como políticas educativas, gestión, liderazgo, calidad y evaluación. También incluye resúmenes sobre el Proyecto Educativo Nacional de Perú, la gestión educativa, el proyecto educativo institucional y componentes de la gestión de calidad.
El documento presenta información sobre un curso de planeación estratégica. Explica conceptos clave como políticas educativas, gestión, liderazgo y calidad. También resume el Proyecto Educativo Nacional de Perú y el Pacto Educativo 2011-2016, con sus objetivos de lograr equidad y calidad educativa. Finalmente, detalla componentes de la gestión como planificación, decisiones, estrategias y evaluación.
Plan Sectorial 2011-2014 Marco Teórico maurovalher11
Este documento presenta el Plan Sectorial 2011-2014 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El plan se enfoca en mejorar el acceso y la calidad de la educación inicial para niños de 0 a 5 años a través de la estrategia "De Cero a Siempre". El Ministerio continuará brindando educación inicial integral a través de modalidades institucionales, familiares y comunitarias, con el objetivo de atender a 400,000 niños en 2011, priorizando a poblaciones vulnerables. El plan busca cerrar brechas de acceso y calidad en educ
Este documento ofrece recursos para padres de familia y maestros con estudiantes que tienen discapacidades o necesidades educativas especiales. Recomienda sitios web interactivos y libros que pueden ayudar a los estudiantes a aprender números, letras, lectura y resolución de problemas de una manera entretenida. También recomienda un software gratuito llamado "Computadora y Discapacidad" que ofrece herramientas digitales para apoyar a estudiantes con diferentes discapacidades.
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REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
Analizando los avances del proyecto educativo nacional peruano
1. ANALIZANDO LOS AVANCES DEL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL PERUANO
En base a tu experiencia y conociendo la Y en base al logro señalado, el nivel
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
realidad de tu escuela, red y localidad, de efectividad crees que fue….
RESULTADOS ESPERADOS ¿En cuánto crees que hemos avanzado el
POLITICAS logro esperado de cada política
propuesta en los objetivos estratégicos.
0% al 26% al 51% al 76% al Optimo Bueno Malo Deficiente
25% 50% 75% 100%
2. RESULTADO 1: LA PRIMERA 1. Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a
1.- OPORTUNIDADES Y RESULTADOS EDUCATIVOS DE IGUAL CALIDAD PARA TODOS
través de la acción intersectorial concertada del
INFANCIA ES PRIORIDAD Estado en cada región.
NACIONAL
Los derechos a la vida y a la educación 1.2. Apoyar a la familia para una crianza sana,
desde el nacimiento están plenamente estimulante y respetuosa de niños y niñas.
garantizados para toda la infancia, a
través de oportunidades diversas y de 1.3. Promover entornos comunitarios
calidad para su óptimo desarrollo. saludables, amables y estimulantes para niños y
niñas.
1.4. Promover un óptimo desarrollo educativo
del potencial humano desde la primera infancia
RESULTADO 2: TRECE AÑOS DE 2. Ampliar el acceso a la educación básica a los
grupos hoy desatendidos.
BUENA EDUCACIÓN SIN
EXCLUSIONES
La educación básica está 2.1. Universalizar el acceso a la educación
inicial formal de niños y niñas de 4 y 5 años de
universalizada y garantiza igualdad de
oportunidades y resultados educativos edad.
a infantes, niños, niñas y jóvenes en
todo el país. 2.2. Universalizar el acceso a una educación
secundaria de calidad.
2.3. Alfabetizar y desarrollar capacidades
fundamentales y tecnológicas de los jóvenes y
adultos excluidos de la Educación
Básica Regular.
3. Asegurar condiciones esenciales para el
aprendizaje en los centros educativos que atienden
las provincias más pobres de
la población nacional.
3.1. Dotar de insumos y servicios básicos a
todos los centros educativos públicos que
atienden a los más pobres.
3.2. Asegurar buena infraestructura, servicios y
condiciones adecuadas de salubridad a todos los
centros educativos que
atienden a los más pobres.
3.3. Articular las políticas de equidad educativa
a programas de desarrollo productivo y de lucha
contra la pobreza.
4. Prevenir el fracaso escolar en los grupos
sociales más vulnerables.
4.1. Asegurar aprendizajes fundamentales en los
primeros grados de primaria.
4.2. Prevenir la deserción y la repetición en la
educación primaria.
4.3. Superar discriminaciones por género en el
sistema educativo
4.4. Superar discriminaciones por discapacidad
en el sistema educativo.
3. RESULTADO 1: TODOS LOGRAN 5. Establecer un marco curricular nacional
2.- ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y DE CALIDAD
co mpartido, intercultural, inclusivo e integrador,
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES que permita tener currículos
regionales.
PARA SU DESARROLLO
PERSONAL Y EL
PROGRESO E INTEGRACIÓN 5.1. Establecer un marco curricular nacional
NACIONAL orientado a objetivos nacionales compartidos,
En todas las instituciones de educación unificadores y cuyos ejes principales
básica, todos los estudiantes aprenden incluyan la interculturalidad y la formación de
de manera efectiva y alcanzan las ciudadanos.
competencias que requieren para
desarrollarse como personas, aportar al 5.2. Diseñar currículos regionales que
desarrollo humano del país y a la garanticen aprendizajes nacionales y que
cohesión social, superando exclusiones complementen el currículo con conocimientos
y discriminaciones. pertinentes y relevantes para su medio.
6. Definir está ndares nacionales de
aprendizajes prioritarios y evaluarlos
6.1. Establecer de manera concertada estándares
nacionales de aprendizaje.
6.2. Ampliar, mejorar e institucionalizar las
evaluaciones nacionales de logros de
aprendizaje escolar.
RESULTADO 2: INSTITUCIONES 7. Transformar las prácticas pedag ó gicas en
la educaci ó n bá sica.
ACOGEDORAS E INTEGRADORAS .
ENSEÑAN BIEN Y LO HACEN CON 7.1. Asegurar prácticas pedagógicas basadas en
ÉXITO criterios de calidad y de respeto a los derechos
Instituciones autónomas y organizadas de los niños
que gestionan y aplican prácticas 7.2. Fortalecer el rol pedagógico y la
pedagógicas donde todos aprenden con responsabilidad profesional tanto individual
éxito, de como colectiva del docente.
manera crítica, creativa y orientada a
propiciar una convivencia grata, libre
7.3. Fomentar climas institucionales amigables,
de discriminación e imposición
integradores y estimulantes.
cultural
7.4. Uso eficaz, creativo y culturalmente
pertinente de las nuevas tecnologías de
información y comunicación en todos los
niveles educativos.
8. Impulsar de manera sostenida los procesos
de cambio institucional.
8.1. Fomentar y apoyar la constitución de redes
escolares territoriales responsables del desarrollo
educativo local.
8.2. Establecer Programas de Apoyo y
Acompañamiento Pedagógico, con función
permanente de servicio a las redes escolares
8.3. Incrementar progresivamente la jornada
escolar y el tiempo efectivo de aprendizaje.
9. Articular la educaci ó n bá sica con la
4. RESULTADO 1: SISTEMA
3.- MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA DOCENCIA
10. Mejorar y reestructurar los siste mas de
INTEGRAL DE FORMACIÓN
DOCENTE formació n inicial y continua de los
Sistema integral de formación docente
inicial y continua acorde a los avances
pedagógicos y científicos, a las
prioridades educativas 10.1. Generar estándares claros sobre la buena
y a la realidad diversa y pluricultural docencia y acreditar instancias de formación y
del país; propicia equipos docentes que desarrollo profesional docente.
se desempeñan de manera ética y
competente
y son valorados por ella y sus
estudiantes. 10.2. Reestructurar y fortalecer la formación
docente en servicio, articulada a la formación
docente inicial.
RESULTADO 2: CARRERA 1 1 . Imple m e ntar una nueva Carrera Pú blica
PÚBLICA MAGISTERIAL
RENOVADA
11.1. Evaluar a los docentes para el ingreso y
Carrera Pública Magisterial renovada
permanencia en la Carrera Pública Magisterial,
contribuye de manera eficiente al logro
y su asignación laboral.
esperado en los resultados de
aprendizaje de
los estudiantes y en el desempeño 11.2. Vincular los ascensos e incrementos
profesional docente. salariales al desempeño profesional y a las
condiciones de trabajo.
11.3. Promover la revaloración social de la
profesión docente, en base al reconocimiento de
sus buenas prácticas
5. En base a tu experiencia y conociendo la Y en base al logro señalado, el nivel de
OBJETIVOS ESTRATEGICOS realidad de tu escuela, red y localidad, ¿En efectividad crees que fue….
RESULTADOS ESPERADOS cuánto crees que hemos avanzado el logro
POLITICAS esperado de cada política propuesta en los
objetivos estratégicos.
0% al 26% al 51% al 76% al Optimo Bueno Malo Deficiente
25% 50% 75% 100%
6. RESULTADO 1: GESTIÓN
ON EQUIDAD 4.- UNA GESTIÓN DESCENTRALIZADA, DEMOCRÁTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA
12. Cam biar el actual mo d elo de gestió n
EDUCATIVA EFICAZ, ÉTICA,
DESCENTRALIZADA Y CON pú blica de la educaci ó n bas á ndola en
PARTICIPACIÓN DE LA procedi mi e ntos de m o cráticos y en las instancias
16. Moralizar la gestió n en todas el
CIUDADANÍA
Una gestión eficiente y descentralizada, 13. Reformar la gestió n educativa regional y
altamente profesional y desarrollada con articularla con los ejes de desarrollo nacional y
criterios de ética pública, coordinación
intersectorial y participación. Asimismo, 14. Fortalecer las capacidade s de las
una gestión informada, transparente en
sus actos y desarrollada instituciones y redes educativas para asu mir
tecnológicamente
en todas sus instancias 15. Fortalecer una participació n social
responsable y de calidad en la formulació n,
16. Moralizar la Gestió n en todas las instancias
RESULTADO 2: EDUCACIÓN 17. Increm e ntar sostenida m e nte el presupu e sto
FINANCIADA Y ADMINISTRADA CON
EQUIDAD Y EFICIENCIA asegurando calidad educativa para todos,
Financiamiento prioritario, suficiente,
bien distribuido, sostenido y oportuno asignando recursos con criterios de equidad,
18. Estimular y procurar el aum ento de la
de la educación nacional con un
presupuesto contribuci ó n social al financiamiento de la
utilizado eficaz y eficientemente.
7. En base a tu experiencia y conociendo la Y en base al logro señalado, el nivel de
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
realidad de tu escuela, red y localidad, ¿En efectividad crees que fue….
RESULTADOS ESPERADOS cuánto crees que hemos avanzado el logro
POLITICAS esperado de cada política propuesta en los
objetivos estratégicos.
0% al 26% al 51% al 76% al Optimo Bueno Malo Deficiente
25% 50% 75% 100%
8. RESULTADO 1: RENOVADO
5.- EDUCACIÓN SUPERIOR DE CALIDAD SE CONVIERTE EN FACTOR FAVORABLE PARA EL
19. Renovar la estructura del sistema de la
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
educaci ó n superior, tanto universitaria cuanto
ARTICULADO AL DESARROLLO
técnico-profesional. funcionami ento efectivo al
20. Consolidar y dar
Sistema de educación superior
Siste ma Nacional de Acreditació n y
universitaria y técnico-profesional que
responde a los retos del desarrollo y a las Certificació n de la Calidad de la Educaci ó n
necesidades de las políticas de desarrollo
y que hace posible la articulación de sus
diversos componentes, un mayor
financiamiento público y privado, y la
renovación y superior calificación de la
carrera docente
RESULTADO 2: SE PRODUCE 23. Articulació n de la educaci ó n superior con la
CONOCIMIENTOS RELEVANTES
PARA EL DESARROLLO Y LA LUCHA realidad econ ó mica y cultural. para la
23.1. Fomentar la investigación
CONTRA innovación y el desarrollo tecnológico en
actividades competitivas.
LA POBREZA
23.2 Vincular las instituciones de educación
Producción permanente y acumulativa superior al desarrollo regional.
de conocimiento relevante para el
desarrollo humano, socioeconómico y 23.3. Desarrollar el potencial artístico, cultural,
cultural que permita deportivo y natural del país.
igualar el nivel de investigación, 24. Educaci ó n superior ligada a la investigació n
innovación y avance tecnológico de los
países vecinos 24.1. planificació estudios de postgrado un
y a laHacer de losn.
sistema orientado a la investigación y producción
de conocimiento.
24.2. Fomentar la planificación y prospectiva
sobre el desarrollo nacional.
IONAL
9. En base a tu experiencia y conociendo la Y en base al logro señalado, el nivel de
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
realidad de tu escuela, red y localidad, ¿En efectividad crees que fue….
RESULTADOS ESPERADOS cuánto crees que hemos avanzado el logro
POLITICAS esperado de cada política propuesta en los
objetivos estratégicos.
0% al 26% al 51% al 76% al Optimo Bueno Malo Deficiente
25% 50% 75% 100%
10. RESULTADO 1: GOBIERNOS
IDAD NACIONAL 6.- UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD
26. Municipios fomentan la identidad local y la
LOCALES DEMOCRÁTICOS Y
cohesi ó n social.
FAMILIAS PROMUEVEN 26.1. Fomentar la identificación de los vecinos
CIUDADANÍA con su comunidad
Municipios asumen rol educador y 26.2. Generar espacios y oportunidades
formador de ciudadanía gobernando permanentes de integración social
democráticamente, cumpliendo sus
obligaciones,
27. Participació n y movilizació n social en torno
garantizando los derechos de todos y a desafí os centrales
27.1. Fomentar la participación de la ciudadanía
fomentando los deberes cívicos en el gobierno de la comunidad.
27.2. Promover la lectoescritura y el acceso a
información en la comunidad.
27.3. Promover actividades artísticas y deportivas
para toda la comunidad.
27.4. Proteger a niños y jóvenes de factores
nocivos para su salud física y mental que existen
en el medio.
27.5. Realizar acciones permanentes de educación
ambiental en las comunidades.
28. Familias asu m e n rol educador y colaboran
con los aprendizajes y con prácticas de vida en
co mu ni dad.
11. En base a tu experiencia y conociendo la Y en base al logro señalado, el nivel de
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
realidad de tu escuela, red y localidad, ¿En efectividad crees que fue….
RESULTADOS ESPERADOS cuánto crees que hemos avanzado el logro
POLITICAS esperado de cada política propuesta en los
objetivos estratégicos.
0% al 26% al 51% al 76% al Optimo Bueno Malo Deficiente
25% 50% 75% 100%
12. RESULTADO 2: EMPRESAS,
ACIONAL 6.- UNA SOCIEDAD QUE EDUCA A SUS CIUDADANOS Y LOS COMPROMETE CON SU COMUNIDAD DESARROLLO Y LA
29. Fo m e nto de la responsabilidad social de las
ORGANIZACIONES Y LÍDERES
COMPROMETIDOS CON LA
EDUCACIÓN
30. Fo m e nto de co mpro mi so s de líderes e
Empresas, organizaciones sociales,
instituciones con la educaci ó n.
organizaciones políticas y asociaciones 30.1. Promover el compromiso con la educación
civiles comprometidas con la educación de instituciones con liderazgo.
y con la formación ciudadana en la
comunidad 30.2. Promover el compromiso educativo de
líderes locales.
RESULTADO 3: MEDIOS DE 31. Promoci ó n de la funció n educativa,
COMUNICACIÓN ASUMEN CON
INICIATIVA SU ROL EDUCADOR informativa y cultural de los m e dio s de
32. Autorregulació n de la prensa a favor de los
Los medios de comunicación masiva derechos ciudadanos.
asumen su rol educador facilitando 33. Obs ervatorio ciudadano para m ejorar la
campañas educativas y se hacen
responsabilidad cívica de los m e di os.
corresponsables en la transmisión de
valores y la formación de ciudadanía.
13. Después de analizado el PEN, realiza por favor 2 propuestas que como maestro deseas proponer para mejorar nuestros resultados del PEN a nivel educativo:
PROPUESTA SOSTENIBILIDAD