El documento presenta información sobre un curso de planeación estratégica. Explica conceptos clave como políticas educativas, gestión, liderazgo y calidad. También resume el Proyecto Educativo Nacional de Perú y el Pacto Educativo 2011-2016, con sus objetivos de lograr equidad y calidad educativa. Finalmente, detalla componentes de la gestión como planificación, decisiones, estrategias y evaluación.

1. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
MAESTRIA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA:
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Temas
La Gestión educativa
Desafíos educativos de siglo XXI
MG. ALEJANDRO MENACHO RIVERA
Cel: 975130979
alejandroasesoriaucv@hotmail.com

2. Contenidos principales
-Políticas de estado: PEN
-Gestión – planificación estratégica – decisiones
- Gestión - participación - comunicación
- Gestión y liderazgo
- Gestión y calidad
- Evaluación de la gestión

3. ¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL ?
(PEN)
 Propuesta de política de Estado al 2021, abarca tres períodos de gobierno.
 Amplio acuerdo que debe expresar las principales aspiraciones de la sociedad
peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo
plazo en el desarrollo del país.
 Se concreta en una matriz de políticas educativas y las desarrolla.
 El domingo 7 de enero de 2007 se publicó en el diario Oficial El Peruano, la
Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, que aprueba el “Proyecto Educativo
Nacional: La Educación que queremos para el Perú”.
(Concejo Nacional de Educación, 2010)

4. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?
 Propuesta de cambio, de ruptura con un pacto implícito de discriminación y
mediocridad.
 Supone un nuevo contrato social.
 Compromete a todo el Estado para articular en un solo esfuerzo nacional la
diversidad de planes y programas que tienen que ver con la educación.
 Su implementación requiere un cambio integral de la educación, donde la
equidad es un componente transversal, para los cambios en la institución
educativa, la gestión, el financiamiento, etc.

5. Objetivo 6 Objetivo 1
Una sociedad que Oportunidades
educa a sus y resultados
ciudadanos y los educativos de
compromete igual calidad
con su para todos
comunidad
Visión
Todos desarrollan su Objetivo 2
Objetivo 5 potencial, acceden al mundo
Estudiantes
letrado, resuelven problemas,
Educación superior practican valores, saben E Instituciones
de calidad aporta seguir aprendiendo, se educativas
al desarrollo y la asumen ciudadanos y que garantizan
competitividad contribuyen al desarrollo aprendizajes
nacional combinando su capital pertinentes de
cultural y natural con los calidad
avances mundiales.
Objetivo 4
Objetivo 3
Una educación
Maestros bien
financiada,
preparados que
gobernada con
ejercen
transparencia y
profesionalmente
que logra
la docencia
resultados

6. Finalidad del Proyecto
Educativo Nacional
Asegurar la formación de y la construcción de un Perú
personas libres, éticas, que crece y se desarrolla en
solidarias y competentes... democracia, equidad y
cohesión...
...valorando su historia y afirmando su
diversidad

7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
2 Lograr una educación de calidad
transformando las IE en
1 Asegurar igualdad de organizaciones capaces de
oportunidades educativas, optimizar el potencial humano
y aportar al desarrollo social
cerrar las brechas de
desigualdad y priorizar la
infancia
3 Asegurar la eficiencia del sistema
educativo transformando su gestión
e incrementando sus recursos
4 Garantizar el óptimo
desarrollo profesional
de los profesores de
5 Generar una sociedad
educación básica y de
educación superior educadora capaz de
informarse, opinar, concertar
y asumir su rol educador

9. ¿Cuál es la realidad?
La realidad educativa actual refleja lo siguiente
 Educación y escuelas excluyentes.
 Mala calidad de los aprendizajes.
 Docentes remunerados y mal preparados.
 Gestión educativa ineficaz.
 Educación superior desarticulada con la
realidad social y laboral.
 Sociedad que no educa a sus ciudadanos

10. POLÍTICA I:
Incremento de la
asignación
presupuestal al POLÍTICA A:
sector Atención primera
POLÍTICA H: educación infancia
Gestión basada en
la Institución
Educativa
POLÍTICA B:
Calidad y
conclusión nivel
primario y
secundario
POLÍTICAS DEL
POLÍTICA G:
PLAN NACIONAL DE
Infraestructura, EDUCACIÓN PARA
equipamiento y TODOS 2005-2015,
material
educativo PERÚ POLÍTICA C:
Atención población
analfabeta
POLÍTICA F:
Desempeño POLÍTICA D:
docente eficaz y Oportunidades
profesional niños, jóvenes y
POLÍTICA E:
adultos que no se
Educación bilingüe
han insertado en el
en áreas rurales
Sist. Edu.

11. PACTO EDUCATIVO PARA EL PRÓXIMO QUINQUENIO
Agenda Común nacional Regional 2011–2016
1. Atención integral y de calidad a la primera infancia
que cierre las brechas de atención educativa de
niños y niñas desde la concepción.
2. Educación en áreas rurales para que niños, niñas
y adolescentes accedan a un servicio educativo de
calidad con equidad y pertinencia, donde mejoren
sus aprendizajes y se incorporen y contribuyan con
el desarrollo de su comunidad y región.
3. Educación intercultural bilingüe de calidad para
que niños, niñas y adolescentes de 0 a 18 años de
diversas culturas y hablantes de una lengua distinta
al castellano, tanto de ámbitos rurales y urbanos,
mejoren sus aprendizajes.

12. 4. Sistema nacional descentralizado de formación docente para
contar con equipos de maestros bien formados y con buen
desempeño basados en principios de equidad, pertinencia e
interculturalidad.
5. Gestión educativa descentralizada que promueva modelos de
gestión con enfoque territorial pertinente y mecanismos de
articulación intersectorial e intergubernamental, y participación
ciudadana para que las instituciones educativas se orienten a
lograr los aprendizajes y la formación integral de los estudiantes.
6. Diseño curricular regional elaborado como parte de las políticas
curriculares nacionales, que forme integralmente a personas a
partir del desarrollo de capacidades y competencias para
construir su proyecto de vida de ciudadanas y ciudadanos, éticos,
críticos, propositivos, y emprendedores con enfoque intercultural y
comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional

13. COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
DECISIONES DE PLANIFICACIÓN
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS
VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO
DE GESTIÓN

14. DIRECCIÓN - GESTIÓN
ES LA ACCIÓN DE
FACILITAR,
ANIMAR,
INFLUIR,
MOTIVAR,
ENTUSIASMAR,
ORIENTAR
EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIONALES DE LAS
PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y ASUMIENDO LA
RESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS

15. GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ?
1. PARA MEJORAR
(déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser
mejor)
2. PARA FORTALECER
( eficiente, se hace bien y debe mantenerse, ampliar, etc.)
3. PARA DESARROLLAR
( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas estrategias)
( COMBINACIONES DE PROPÓSITOS)

16. FUNCIONES DE LA GESTIÓN
Planeación
PLANIFICACIÓN
estratégica
filosófica Analítica Operativa
Misión, visión Análisis interno
Valores, Fortalezas, debilidades carencias Objetivos, estrategias,
políticas Análisis externo programas de acción
Oportunidades , problemas,
amenazas
ORGANIZACIÓN Estruc. Orgánica, Asignación de tareas, coordinación horizontal
DIRECCIÓN Liderazgo, toma de decisiones, resoluc de conflictos, competencia
CONTROL Medición de los resultados, corrección, retroalimentación

17. GESTIÓN DE CALIDAD O
CALIDAD DE LA GESTIÓN
¨ CALIDAD ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES
Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES ¨
¨ SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE
CALIDAD TAMPOCO PODRÁ MEDIRLA, Y, SI NO PUEDE
MEDIRLA, TAMPOCO PODRÁ LOGRARLA...¨ T.H.BERRY 1992
¨ CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA ¨

18. PREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIÓN
DE LA GESTIÓN
¿Qué hacemos?
¿Hacemos lo correcto?
¿Por qué hacemos esto?
¿Estamos haciéndolo bien?
¿Por qué lo hacemos de esta manera?
¿Cómo nos organizamos para hacerlo?
¿Estamos satisfechos con lo que estamos haciendo y
la forma de hacerlo?
¿Podemos mejorar lo que hacemos?
¿Podemos hacerlo de otra manera más satisfactoria?

19. EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO
La complejidad del mercado hacen
que el éxito de una institución
dependan del compromiso de
todos los integrantes de una
institución y en la calidad del
producto ofrecido, por tanto se
requiere de la participación de toda
la comunidad laboral.

20. Condiciones para un planeamiento estratégico
exitoso
• Realismo : Objetivos realizables
• Coherencia : Entre principios y valores con:
estrategias y objetivos, financiamiento.
• Creatividad : Innovación
• Racionalidad : Uso apropiado de recursos
• Participación : Comprometida con la misión
• Compromiso : Con la misión y visión a alcanzar

21. Proceso del planeamiento estratégico
• Evaluación del contexto.
• Definición de la Misión , Visión y Valores
• Análisis de la situación presente FODA.
• Determinación del problema principal.
• Formulación de la visión.
• Desarrollo de las estrategias: Administrativas,
pedagógicas, financieras, de gestión
• Normas de convivencia.

22. EL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
Es una herramienta de
gestión que permite organizar
las estrategias en función de
los propósitos, para alcanzar
las metas y objetivos
deseados.

23. VISION EXTERNO PROCESO ESTRUCTURA
PROPUESTA PROPUESTA
IDENTIDAD DIAGNOSTICO
PEDAGÓGICA GESTIÓN
MISIÒN INTERNO PERFIL ACTIVIDAD
NOTA
Las actividades, que es otra forma de decir procesos principales del PEI están diferenciadas en cuatro.
Las dos primeras son de aprestamiento para las dos siguientes que son las propuestas. Lo importante
es que el centro de los componentes es la propuesta pedagógica

24. Una utopía
de objetivos
irrealizables NOTA
Los PEI por la
Puede ser Elaborado por naturaleza definitoria
aplicado a
cualquier
el Equipo
directivo
siempre son
otro Centro y Jerarquía institucionales. No se
preparan por Niveles
Dificulta el o Modalidades, sino
Proyecto trabajo, aburrido
fijo e
Proyecto
irrelevante atenta contra tomando el servicio
inmutable e innecesario la libertad
del docente
en su globalidad. De
ahí que no sean
Describe la
utopías, fijos,
Proyecto que
Historia,
Geografía,
copia objetivos
Proyecto que
da respuestas
Proyecto innecesarios, anti
ambiente socio
de libros y los
adapta al Centro
a la coyuntura
infalible
magisteriales, copias,
económico del Centro
coyunturas e
infalibles

25. VISION MISIÓN VALORES OBJETIVOS
PEDAGOGÍAGESTIÓN
NOTA
La esencia de los PEI, aquello que no puede faltar en cualquiera de ellos, son la
visión, misión, valores, objetivos estratégicos y las dos propuestas. Esta idea
se utiliza tanto para los centros unidocentes o multigrados en área rural, como
en los centros urbanos donde existe un nivel o modalidad institucional
ofertada

26. PEI VISION
MISION
VALORES OBJETIVOS
PROPUESTA
PEDAGOGICA
PROPUESTA
GESTIÓN
PAT OBJETIVOS POLITICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
RI OBJETIVOS
ESTRUCTURA
ORGÁNICA
FUNCIONES PROCEDIMIENTOS
METODO
TRABAJO
INDICADOR
MGA OBJETIVOS CONTROL EVALUACIÒN SUPERVISION MONITOREO INDICADOR
PIN OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
PEME OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
NOTA
Una preocupación constante es lograr que todas las herramientas de planeación integral estén
articuladas. Y esto se consigue fundamentalmente por los objetivos. Todos deben ser
deducidos unos de otros. La cadena de objetivos le integridad al trabajo final en el PEI

27. COMPORTAMIENTO POSITIVO
O
... PO
El tro exp acid AS
So R
M ro d e fa enc es,
Qu n l o T U
ón la ita s
l o q u er a d
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DIMENSION EXTERNA
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AD s p e c u l i z a
Qu o n l M
o o
a si
E to s n
s A
S
NOTA
El FODA es una herramienta rápida
…
para realizar una apreciación objetiva
de la situación en que está la Misión
del Centro. Con respecto a ella es
que se identifican las variables más
importantes que son puestas en COMPORTAMIENTO NEGATIVO
cuestión a los actores educativos

28. MATRIZ DOFA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Lista de oportunidades importantes Lista de amenazas graves
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
FORTALEZAS Estrategias FO Estrategias FA
Lista de fortalezas importantes Uso de fortalezas para aprovechar Usar fortalezas para afrontar
2. oportunidades amenazas
3.
4.
DEBILIDADES Estrategias DO Estrategias DA
Lista de debilidades importantes Vencer debilidades aprovechando Reducir a un mínimo las debilidades
1. oportunidades y afrontar las amenazas
2.
3.
4.

29. Estructura
Curricular
Nacional
-Objetivo del Nivel
Modalidad
SE RECUPERA
Estudios locales IDENTIDAD DIAGNOSTICO
Orientaciones PRINCIPIOS
regionales PEDAGOGICOS
PERFILES
ACTORES
PROYECTO
PROCESOS PROPUESTA PROCESOS
PEDAGOGICOS
CURRICULAR
APRENDIZAJES PEDAGÓGICA
DE CENTRO
ENFOQUE
NOTA METODOLÓGICO
Construir la propuesta pedagógica significa
recuperar los trabajos de los procesos
anteriores. Tener la visión, misión, valores y Modelo
los objetivos estratégicos. A partir de ellos se evaluación
debe proponer los elementos fundamentales
del modelo pedagógico didáctico. Su feliz
redacción permite luego la preparación del
proyecto curricular de centro

30. PROCESOS
PRINCIPALES
CLIMA
SE RECUPERA INSTITUCIONAL
IDENTIDAD
PROYECTO
PROPUESTA ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
DIAGNOSTICO GESTION ORGANICA
DE CENTRO
PEDAGOGIA
RELACIONES
ENTORNO
MODELO
DE GESTION
NOTA
EVALUACION
INSTITUCIONAL Igualmente, para formular la propuesta de
gestión se necesita recuperar los trabajos
previos realizados en las actividades
anteriores. Y luego, también en general
plantear sus componentes. Una buena
propuesta de gestión del Centro nos lleva a su
proyecto organizacional

31. ANALISIS FORMULACIÒN DISCUSIÓN EJECUCIÓN
COYUNTURA DEL PLAN
Presentación Organización
Plan Administrativa
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
LINEA DE RESULTADOS Identificación Programación
ESTRATEGIAS
BASE ESPERADOS Objetivos Actividades
REGLAMENTO INTERNO
Revisión Desarrollo
(opinión CEI) Actividades
Fijación Requerimientos
FINANCIAMIENTO
Metas costos
ANALISIS PRIORIZACIÓN
FODA PROBLEMAS
Distribución
Aprobación
Recursos
Riesgos
APROBACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACION
SUPERVISION – MONITOREO - CONTROL
FINAL

32. GENERALIDADES
ORGANIZACIÓN
CAPÍTULO 1
FUNCIONAMIENTO
CAPÍTULO 2 GESTIÓN PEDAGÓGICA
CAPÍTULO 3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA
RELACIONES Y COORDINACIÒN
CAPÍTULO 4
CON FAMILIA Y COMUNIDAD
COMPLEMENTARIAS,
TRANSITORIAS Y FINALES

33. PROYECTO
EDUCATIVO PROCESO
INSTITUCIONAL
PROYECTO CURRICULAR
PROYECTO ORGANIZACIONAL
SEGUIMIENTO
EVALUACIÓN MEMORIA
ANUAL
REGLAMENTO • Supervisión DE
INTERNO • Monitoreo • Logros
• Desempeño GESTIÓN
• Control
• Investigación
PLAN
ANUAL DE
TRABAJO
PROYECTO MEJORA / INNOVACION

34. MISION
ES UNA DECLARACION DURADERA DE
OBJETIVOS QUE DISTINGUEN A UNA
ORGANIZACION O A UN DEPARTAMENTO
ES LA RAZON DE SER DE NUESTRO
DEPARTAMENTO
POR QUE EXISTIMOS?

35. MOMENTOS DE LA MISIÓN
Misión Original
(Se expresa en Diagnóstico
estratégico Misión
estatuto o en el reorientada
reglamento Análisis FODA
interno)

36. PREGUNTAS QUE DEBE RESPONDER
LA MISIÓN DE UNA INSTITUCIÓN
• ¿Porqué existe la Institución?
• ¿Qué funciones desempeña la Institución?
• ¿A quienes se satisface? (usuarios, ámbito
geográfico, mercado?
• ¿Qué se satisface? Necesidades de los usuarios.
• ¿Cómo se satisface? (Productos, servicios,
ventajas comparativas).
• Debe tener en cuenta los objetivos del nivel o
modalidad de la ley de educación )

37. La declaración de la visión debe
responder a las siguientes preguntas:
· ¿Qué tratamos de conseguir?
· ¿Cuáles son nuestros valores?
· ¿Cómo produciremos resultados?
· ¿Cómo nos enfrentaremos al
cambio?
· ¿Cómo conseguiremos ser
competitivos?

38. Ejemplos de una Misión de la I.E Nº ..
• “Somos una institución educativa, que realiza
una educación integral centrada en la
formación de la persona, con un aprendizaje
continuo y permanente del alumno, en la
formación de líderes creativos con equidad
que les permita incluirse en una sociedad
altamente competitiva usando los recursos
tecnológicos, capaces de enfrentar las
adversidades del mundo globalizado y
cambiante ”

39. Ejemplos:
• Telmex
"Consolidar el liderazgo de Telmex en el mercado
nacional, expandiendo su penetración de
servicios de telecomunicaciones en todos los
mercados posibles, para situarnos como una de
las empresas de más rápido y mejor crecimiento
a nivel mundial".

40. IMPORTANCIA DE LA MISION
CONTRIBUYE SIGNIFICATIVAMENTE AL
ESTABLECIMIENTO DE UNA IDENTIDAD
PROPIA FRENTE A LOS CLIENTES
INTERNOS Y EXTERNOS DE LA
ORGANIZACIÓN

41. VISION
SON LOS SUEÑOS TRADUCIDOS EN ACCION.
SON SUEÑOS TAN REALISTAS QUE EL FUTURO
SE CREE QUE ESTA AHI.
ES TENER UNA IMAGEN RAZONABLEMENTE
CLARA DE UN FUTURO DESEABLE.

42. LA VISION: Responde a
¿QUÉ SOMOS COMO I.E?
¿QUÉ QUEREMOS SER?
¿DÓNDE QUEREMOS ESTAR?

43. Ejemplos de una Visión
• UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
VISIÓN
• La Universidad tiene como propósito acrecentar el conocimiento a
través de la investigación, transmitir el saber a través del proceso
de enseñanza aprendizaje, e interactuar con las nuevas realidades
nacionales, liderando los cambios que requiere el Sistema de
Educación Superior. A su vez busca la formación de individuos
fundamentada en los códigos propios de la modernidad (ciencia,
ética y estética), con una gran capacidad de abstracción, aptos para
la experimentación, el trabajo en equipo y con gran capacidad de
adaptación al cambio.

44. Visión de la I.E Nº……
• “El año 2012, somos una institución
educativa que forme ciudadanos líderes con
valores morales, críticos, afectivos y de
personalidad definida, con visión de futuro
innovador, científico tecnológico, humanista,
que ame y respete su cultura y sean capaces
de tomar decisiones asertivos para resolver
problemas personales y de su comunidad en
la sociedad y un mundo cambiante.

45. EJERCICIO VISION
ESCRIBA A CONTINUACION LA VISION DE SU DEPARTAMENTO
(EN DONDE DESEA ESTAR EN LOS PROXIMOS 2 AÑOS
VISION

46. Valores
• los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que
orientan el comportamiento humano hacia la transformación social
y la realización de la persona. Son guías que dan determinada
orientación a la conductay a la vida de cada individuo y de cada
grupo social.
• "Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo
posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno
ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adheridos a los
objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades." (Prieto
Figueroa, 1984, p. 186)
• Los valores deben impregnar las decisiones, políticas y acciones de
las I.Es y caracterizar lo que se hace.

47. Los valores de Plan estratégico
Individuales Organizacionales
• profesionalismo • calidad
• Tolerancia •Trabajo en equipo
•
•Empatía •Excelencia institucional
• Proactividad •Liderazgo corporativo
•
• Honestidad Personal •Lealtad en el trabajo
• Desarrollo personal •Disciplina laboral
•Innovación •Mejoramiento continuo
•Emprendimiento •Cultura emprendedora
•Compromiso personal •Pluralidad
•Responsabilidad •Compromiso social
•Respeto •Equidad
•Responsabilidad •Justicia
•Autoevaluación •Identidad institucional
•Aprendizaje permanente, etc •Cultura de investigación
•Cultura de evaluación, etc

48. Ejemplo : Valores PUCP
• Búsqueda de la verdad
• Respeto por la dignidad de la persona
• Pluralismo
• Responsabilidad social
• Honestidad
• Solidaridad
• Justicia

49. DESAFÍOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI
¿CUÁLES SON SUS RETOS
PERSONALES, COMO PROFESIONAL
DE LA EDUCACIÓN, FRENTE A LOS
DESAFÍOS QUE NOS PLANTEA EL
NUEVO MILENIO?

50. RETOS PERSONALES DE CAPACITACIÓN
A FORMACIÓN
Adquisición de conocimientos y
destrezas para el desempeño laboral,
dando prioridad al manejo de
información. Crecimiento interno de las
personas y al desarrollo de capacidades
para la vida.

51. DE PROFESOR(A) A MAESTRO(A)
El profesor: Centra su atención en lo académico,
en la cosecha abundante y de corto plazo.
EL maestro: Forma y acompaña al estudiante en su
proceso de maduración personal y aprendizaje.
“ Nada recuerdo de los verbos irregulares, seguro
que no sé resolver los quebrados…, pero no he
olvidado ninguno de los rostros de los que me
quisieron y me enseñaron a ser feliz ” (José
Martín Descalzo)

52. ¿CUÁL ES SU APRECIACIÓN,
COMO PROFESIONAL DE
LA EDUCACIÓN, ACERCA
DEL COMPORTAMIENTO
DE LA SOCIEDAD ACTUAL?

53. • “ La ciencia no puede salvarnos de la barbarie”.
José Ortega y Gasset
• “ El destino del mundo no lo decide el
conocimiento, sino el buen o mal uso que los
seres humanos que hagamos de nuestra
libertad”. Gonzalo Morales Gómez
• “ Si un individuo domina los fundamentos de su
disciplina y ha aprendido a pensar y a trabajar
con autonomía, encontrará sin duda su camino,
y además será mucho más hábil para adaptarse
al progreso y los cambios, que aquél cuya
formación consiste sólo en la adquisición de
algunos conocimientos detallados ”. ¿Y quién lo
dijo?