Anexo 11
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Exposicion 13
Este documento describe la planificación de aula o planificación microcurricular, que es el tercer nivel de concreción del currículo y está determinado por el equipo pedagógico de la institución educativa. La planificación de aula tiene como propósito desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo y toma en cuenta elementos esenciales como fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Aunque los formatos propuestos por la autoridad nacional son referenciales, las instituciones pueden crear sus
Exposicion 12
El documento describe los componentes clave de un Plan Curricular Anual (PCA), incluyendo ocho secciones que proporcionan datos de identificación, distribución de horas, objetivos generales, ejes transversales, desarrollo de unidades, recursos, planes de mejora y observaciones. El PCA ofrece una visión general del trabajo del año y corresponde al segundo nivel de concreción curricular.
Exposicion 11
La planificación curricular implica establecer lineamientos para adaptar la estructura, temporalización, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación de una institución educativa. Incluye definir los contenidos de aprendizaje, la metodología, y los planes de mejora y adaptaciones curriculares requeridas para los estudiantes con necesidades educativas especiales. La planificación curricular busca desarrollar aprendizajes básicos en las áreas de conocimiento y contribuir al tipo de estudiante que la sociedad requiere.
Exposicion 10
El documento describe un taller sobre los elementos curriculares. Explica que los elementos curriculares incluyen fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Además, todo currículo debe responder preguntas sobre estos elementos como qué enseñar, para qué enseñar, cuándo enseñar y cómo evaluar.
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Exposicion 13
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Exposicion 11
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Exposicion 10
El documento describe un taller sobre los elementos curriculares. Explica que los elementos curriculares incluyen fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Además, todo currículo debe responder preguntas sobre estos elementos como qué enseñar, para qué enseñar, cuándo enseñar y cómo evaluar.
Exposicion 9
La exposición trata sobre la planificación curricular. Cristina Pillajo presentó el tema de la planificación a sus compañeros usando diapositivas y un documento de Word. Aprendió varios conceptos clave de planificación como los niveles de concreción curricular que se basan en artículos de la constitución ecuatoriana y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. La planificación es una actividad esencial para la enseñanza.
Exposicion 8
Cristina Pillajo presentó un taller sobre la multiplicidad de significados del concepto de "aprendizajes básicos" en la educación básica. Explicó que existen aprendizajes básicos imprescindibles, que son aquellos cuya falta de terminación en un nivel educativo conlleva riesgo de exclusión social. También existen aprendizajes básicos deseables, que no generan riesgo de exclusión y pueden lograrse en niveles educativos posteriores. El objetivo es garantizar un desarrollo equilibrado de los estudiant
Exposicion 6
El documento describe una presentación sobre los niveles educativos en Ecuador. La presentación cubrió los tres niveles principales de educación (inicial, básica y bachillerato), cómo cada nivel se divide en subniveles, y los beneficios de entender los diferentes niveles para la vida estudiantil y profesional. La presentación utilizó diapositivas y un documento de Word para transmitir esta información a los compañeros.
Exposicion 5
La exposición trata sobre los elementos del currículo escolar y académico. La presentación incluye diapositivas y un documento en Word que describen los diferentes elementos del currículo como aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas y indicadores de evaluación. El objetivo es dar a conocer estos puntos que son beneficiosos para la vida estudiantil y profesional.
Exposicion 4
El taller presentó orientaciones sobre la autonomía de los centros para el currículo, el refuerzo académico y la acción tutorial, la carga horaria, la participación de las familias y las medidas de apoyo al profesorado. La expositora utilizó diapositivas y un documento en Word para compartir esta información con sus compañeros.
Exposicion 3
El taller presentó los elementos y principios para el desarrollo del currículo, incluyendo que está formado por el perfil de salida, objetivos integrales de los subniveles, objetivos generales de cada área y asignatura. La estudiante aprendió que el currículo debe cumplir varios requisitos para su estructuración y comprende matrices de progresión de objetivos de área, perfiles de salida obligatoria, matrices de progresión de criterios de evaluación y mapas de contenidos conceptuales del área.
Exposicion 2
El documento describe una presentación sobre el Perfil de Salida del Bachiller Ecuatoriano según el Ministerio de Educación. El perfil se define en torno a tres valores fundamentales: justicia, innovación y solidaridad. Estos valores se reflejan en la capacidad de los estudiantes de asumir responsabilidades sociales, interactuar con grupos diversos, comprender las necesidades del país e implementar iniciativas creativas con mente abierta y visión de futuro.
Exposicion 1
El documento presenta una exposición sobre aspectos generales del currículo. La expositora Cristina Pillajo utilizó diapositivas y un documento de Word para compartir varios puntos sobre el tema con sus compañeros. Aprendió sobre artículos relacionados con la educación y el diseño curricular en la Constitución del Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Superior.
Exposicion 5
La exposición trata sobre los elementos del currículo, incluyendo aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas con criterio de desempeño e indicadores de evaluación. La expositora utilizó presentaciones y un documento de Word para enseñar a sus compañeros sobre estos diferentes elementos necesarios para la contribución y estructuración del currículo.
Exposicion 5
El documento describe una exposición sobre los elementos del currículo. Explica que los elementos incluyen aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas con criterio de desempeño e indicadores de evaluación. La persona que expuso aprendió que estos son elementos necesarios para la contribución y estructuración del currículo escolar.
Exposicion 8
Este documento discute los aprendizajes básicos en la educación. Explica que no todos los aprendizajes son igualmente básicos, y que algunos se consideran necesarios por razones de equidad, mientras que otros garantizan un desarrollo personal, emocional y social equilibrado. Distingue entre aprendizajes básicos imprescindibles, que de no completarse en cierto nivel educativo suponen un riesgo de exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que no implican ese riesgo y se pueden lograr en niveles
Exposicion 7
Este documento resume las reflexiones sobre el alcance y amplitud de los aprendizajes escolares. Explica que las decisiones curriculares concretan las intenciones educativas de la sociedad sobre qué y cómo deben aprender los estudiantes, y qué tipo de persona y sociedad se busca formar. También expone que estas decisiones expresan la comprensión de la ciudadanía y su ejercicio en un contexto socio-histórico, a través de la selección de los elementos básicos del patrimonio cultural y social.
Exposicion 6
El documento describe un taller sobre los niveles educativos en Ecuador. Se dividen los niveles educativos en inicial, básica y bachillerato. Cada nivel se subdivide en subniveles. La exposición utilizó presentaciones y documentos en Word para explicar a los compañeros los tres niveles educativos y sus subdivisiones.
Exposicion 4
El documento presenta las orientaciones metodológicas para el currículo escolar, incluyendo la autonomía de los centros para implementar el currículo, el refuerzo académico y la tutoría, la carga horaria de los docentes, la participación de las familias, y las medidas de apoyo para los profesores. El taller expuso este tema a través de presentaciones y un documento en Word para los compañeros.
Exposicion 3
El documento describe un taller sobre los elementos y principios para el desarrollo del currículo. Explica que el currículo está formado por el perfil de salida, objetivos integrales de los subniveles, objetivos generales de cada área y asignatura, y que se deben cumplir varios requisitos. También presenta evidencia del aprendizaje como matrices de progresión de objetivos de área, perfil de salida obligatoria, y criterios de evaluación.
Exposicion 2
El documento describe el perfil de salida del bachiller ecuatoriano según el Ministerio de Educación. El perfil se define en torno a tres valores fundamentales: justicia, innovación y solidaridad. Estos valores se reflejan en la capacidad de asumir responsabilidades sociales, interactuar con grupos diversos y comprender las necesidades del país, además de mostrar iniciativa creativa y mente abierta.
Exposicion 1
Cristina Pillajo presentó un taller sobre aspectos generales del currículo. Utilizó presentaciones y un documento de Word para exponer el tema a sus compañeros. Aprendió sobre artículos relacionados con la educación y el diseño curricular.
Taller n 6
El documento describe un taller sobre diseños curriculares. Explica las teorías de tres autores principales sobre diseño curricular: Joseph J. Shwab, quien propuso un enfoque práctico de planificación curricular; Stenhouse, quien concibió el currículo como un proceso de investigación; e Hilda Taba, quien definió el currículo como un plan de aprendizaje para ayudar a los alumnos.
Taller 6
El documento describe un taller sobre diseños curriculares. Explica las teorías y autores de diseño curricular como Joseph J. Shwab, Stenhouse e Hildataba. El autor aprendió que el diseño curricular es un plan que ayuda a los alumnos a aprender y que Stenhouse concibió el currículo como un proceso de investigación mientras que Hildataba lo define como un plan de aprendizaje.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Exposicion 9
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Anexo 11
- 1. ANEXOS