Exposicion 4
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El documento presenta las orientaciones metodológicas para el currículo escolar, incluyendo la autonomía de los centros para implementar el currículo, el refuerzo académico y la tutoría, la carga horaria de los docentes, la participación de las familias, y las medidas de apoyo para los profesores. El taller expuso este tema a través de presentaciones y un documento en Word para los compañeros.
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Exposicion 4
El taller presentó orientaciones sobre la autonomía de los centros para el currículo, el refuerzo académico y la acción tutorial, la carga horaria, la participación de las familias y las medidas de apoyo al profesorado. La expositora utilizó diapositivas y un documento en Word para compartir esta información con sus compañeros.
Mi primer trabajo
La Didáctica Parvularia es una disciplina científica y práctica cuyo objetivo es enseñar métodos, técnicas y estrategias para guiar el aprendizaje de los niños. Es importante estudiarla para que los futuros docentes apliquen estas herramientas en la práctica pedagógica y faciliten el aprendizaje tanto de los estudiantes como de los maestros. A lo largo de los años, psicólogos, pedagogos y filósofos como las Hermanas Agazzi, María Montesori
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Grupo 4
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Escuelas inclusivas
Este documento describe los principios de la educación inclusiva. Define la educación inclusiva como un proceso centrado en identificar y eliminar barreras para que todos los estudiantes puedan asistir, participar y tener éxito en la escuela. Explica que la diferencia entre los estudiantes no es un obstáculo, sino un valor del que aprender. Además, destaca algunas estrategias clave para lograr una educación inclusiva como la personalización de la enseñanza, el trabajo por proyectos, los agrupamientos flexibles y la formación del profes
APRENDIZAJE INVERTIDO
El documento presenta información sobre el aprendizaje invertido y las clases digitales. Explica que el aprendizaje invertido utiliza las tecnologías fuera del aula para que en clase los estudiantes puedan compartir ideas y recibir instrucción personalizada. También señala que las clases digitales usan computadoras para trabajar de forma grupal e individual con diferentes actividades y recursos. Finalmente, concluye que el aprendizaje invertido y las clases digitales pueden optimizar la enseñanza y mejorar el rendimiento de los estudiantes.
TIC en entornos educativos
Este documento describe cómo las TIC pueden mejorar las prácticas educativas y los procesos de enseñanza-aprendizaje al abrir posibilidades para la innovación y reforzar los modelos dominantes de enseñanza. Explica que las TIC deben enfocarse en tres elementos clave: la actividad mental constructiva del alumno, la ayuda del profesor y el contenido educativo.
PRACTICA 4. PORTAFOLIO DE PRESENTACION
Este documento describe un proyecto para implementar prácticas educativas abiertas en una institución educativa en Cartagena utilizando recursos educativos abiertos. El proyecto capacitará a docentes y estudiantes en el uso de estos recursos para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El proyecto incluye talleres para docentes y estudiantes, la creación de grupos colaborativos de docentes, y la aplicación de estrategias de enseñanza basadas en recursos abiertos.
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Decalogo del docente
El documento describe 10 actividades que un docente puede implementar con estudiantes, incluyendo fomentar la convivencia, usar audiovisuales como videos y proyectores, trabajos en grupo, incentivar valores morales, exposiciones en clase, apoyo al estudiante, aprendizaje basado en investigación, educación dirigida, y crear espacios agradables y cálidos.
Organizador sistema tutoria uncp
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HOJA DE RUTA. MOVILIZACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS
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Las asesorías pedagógicas orientan a docentes, padres y la sociedad sobre las diferentes necesidades educativas especiales (NEE), ya que existen muchas interrogantes sobre este tema. Cubren temas como las dimensiones del desarrollo humano, las inteligencias múltiples, los estilos de aprendizaje, la evaluación y adaptación curricular. También explican las necesidades educativas comunes e individuales y los proyectos de inclusión en las escuelas. El objetivo final es que todos implementen la inclusión educativa de manera efectiva para los
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Principios pedagogicos 592
Forma rápida y práctica de recordar y comprender cada uno de los 12 principios pedagógicos del Acuerdo 592. Reforma a Educación Básica 2011
ABP versus ID
El documento compara el aprendizaje basado en proyectos y la instrucción directa. El aprendizaje basado en proyectos es un proceso centrado en el estudiante que integra el plan de estudios, involucra la investigación y favorece el aprendizaje significativo y cooperativo. Sus ventajas incluyen ser democrático, favorecer la implicación de los estudiantes y el desarrollo de habilidades. La instrucción directa se centra en explicaciones magistrales y práctica guiada. Sus ventajas son la familiaridad y la plan
Formación inicial pt
Este documento discute varios modelos para las relaciones entre instituciones de formación de profesores e instituciones escolares. Propone que la colaboración entre ambas instituciones, con planes coordinados y supervisión compartida, produce los mejores resultados para la formación inicial de profesores. También analiza programas efectivos de inducción para profesores principiantes que incluyen mentoría, desarrollo profesional y apoyo de la comunidad escolar.
Practica docente en el area de sociales
Este documento describe la práctica docente en el área de ciencias sociales. Propone implementar enfoques pedagógicos innovadores como el aprendizaje invertido y vivencial para lograr competencias de manera objetiva. El proceso involucra generar preguntas para guiar el aprendizaje, permitir opiniones de los estudiantes, asignar guías de trabajo individuales o grupales, utilizar diversas fuentes incluyendo virtuales, y plasmar los hallazgos en mapas conceptuales, escritos u otras formas para su evaluación y retroalimentación. Al
Cies clase
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El aprendizaje invertido es una metodología educativa en la que los estudiantes adquieren conocimientos sobre un tema antes de la clase, y durante la clase los profesores guían a los estudiantes en la aplicación y clarificación de esos conocimientos de manera activa e interactiva. El aprendizaje invertido se enfoca en actividades de aprendizaje activo y colaborativo, y se espera que involucre más a los estudiantes en su propio aprendizaje y los prepare mejor para buscar ayuda cuando la necesiten.
Ciencias
La organización pedagógica en el aula de Telesecundaria se basa en secuencias de aprendizaje de 1 a 2 semanas, en las que los estudiantes resuelven proyectos o situaciones problémicos que involucran varios contenidos de los programas de estudio. El nuevo modelo busca que los docentes promuevan discusiones complejas, actividades que impliquen preguntas y búsqueda de respuestas, y la participación de los alumnos para concluir y construir conocimientos; además de utilizar diversos materiales didácticos
Estrategias didacticas
El documento describe estrategias didácticas innovadoras para orientar el aprendizaje de los estudiantes universitarios y satisfacer las demandas de la sociedad contemporánea. Define las estrategias didácticas como procedimientos dirigidos a alcanzar objetivos de aprendizaje a través de técnicas y actividades. Ofrece ejemplos como focus groups, mapas conceptuales, redes semánticas y cuadros sinópticos. Finalmente, identifica iniciativas personales, evaluación docente, promoción pedagógica y formación docente como factores
Qué es la educación
El documento describe los resultados de una encuesta sobre conceptos de educación. La mayoría de los encuestados considera que la educación es un proceso de desarrollo integral de la persona. También opinan que los maestros deben usar métodos adaptados a cada estudiante y que la falta de motivación de los estudiantes es una causa principal de la crisis educativa actual.
Presentación "¿qué es la educación?"
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Este documento discute los aprendizajes básicos en la educación. Explica que no todos los aprendizajes son igualmente básicos, y que algunos se consideran necesarios por razones de equidad, mientras que otros garantizan un desarrollo personal, emocional y social equilibrado. Distingue entre aprendizajes básicos imprescindibles, que de no completarse en cierto nivel educativo suponen un riesgo de exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que no implican ese riesgo y se pueden lograr en niveles
Exposicion 7
Este documento resume las reflexiones sobre el alcance y amplitud de los aprendizajes escolares. Explica que las decisiones curriculares concretan las intenciones educativas de la sociedad sobre qué y cómo deben aprender los estudiantes, y qué tipo de persona y sociedad se busca formar. También expone que estas decisiones expresan la comprensión de la ciudadanía y su ejercicio en un contexto socio-histórico, a través de la selección de los elementos básicos del patrimonio cultural y social.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Exposicion 4
- 1. •Tema: Orientaciones metodológicas, Autonomía de los centros para la concreción del currículo, Refuerzo académico y acción tutorial, Carga horaria, Participación de las familias, Medidas de apoyo al profesorado para desarrollo del currículo. • INTEGRANTES: Monica Cargua, Evelyn Chisaguano, Valeria Quinatoa. Exposición :Nª 4 Nombre: Cristina Pillajo
- 2. DESCRIPCION DEL TALLER EXPOSICION DELTEMA CON LA UTILIZACION DE LAS DEAPOSITIVASY UN DOCUMENTO ENWORD PARA LOS DEMAS COMPAÑEROS
- 3. ¿QUE APRENDI? APRENDI • CUALES SON LO METODO QUE SE APLICA EN EL APRENDIZAJE ADEMAS LA UTONOMIA QUE DEBETENER EL CURRICULO, LOS REFUERCOZ ACADEMICO QUE DEBE PROPORCIONAR UN PROFESIONAL, • LA CRAGA HORARIA QUE DEBETENER EL DOCENTE • LA PARICIPACION DE LOS FAMILIARES CON RESPECTO A SUS HIJOSY SU EDUCACION • LAS MEDIDAS DE APOYO PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO
- 5. • METODO QUE SEAPLICA EN EL APRENDIZAJE ADEMAS LA UTONOMIA QUE DEBETENER EL CURRICULO CURRICULO LOS REFUERCOZ ACADEMICO QUE DEBE PROPORCIONAR UN PROFESIONAL LA CRAGA HORARIAQUE DEBETENER EL DOCENTE LA PARICIPACION DE LOS FAMILIARES CON RESPECTOA SUS HIJOSY SU EDUCACION LAS MEDIDAS DE APOYO PARA EL DESARROLLO DEL CURRICULO PROGRAMAS DIDAACTICOS DESARROLLO METODOLOGICO DIFERENCIAS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE FOMENTAR LA PARTCICIPACION SE FIGE EN EL ART 149 (LOEI) 40 HORAS SE RIGE EN LA LOEI ARTICULO 28