Exposicion 8
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Este documento discute los aprendizajes básicos en la educación. Explica que no todos los aprendizajes son igualmente básicos, y que algunos se consideran necesarios por razones de equidad, mientras que otros garantizan un desarrollo personal, emocional y social equilibrado. Distingue entre aprendizajes básicos imprescindibles, que de no completarse en cierto nivel educativo suponen un riesgo de exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que no implican ese riesgo y se pueden lograr en niveles
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Pilares de la educación
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Curriculum
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Tics escuela inclusiva
En esta presentación se muestra la relevancia de las TICs en las aulas para fomentar la Educación Inclusiva.
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Exposicion 7
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Este documento analiza los actos escolares y factores que afectan su valor para los estudiantes. Identifica que los actos son breves y no involucran a todos, carecen de participación de padres, y no producen fuertes identificaciones en los adolescentes. También señala que hace falta entrenar a los docentes para adaptar los actos a las necesidades e intereses de los estudiantes, y planificarlos como actividades de aprendizaje que incluyan discusión y diálogo. El documento concluye que la escuela debe enfocarse más en el "sujet
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Pedagogia conceptual zubiria
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Este documento describe la enseñanza de las ciencias basada en la indagación, donde los estudiantes participan activamente en un proceso de resolución de problemas y discusión de preguntas guía para facilitar el aprendizaje de conceptos científicos. El profesor organiza actividades experimentales para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento científico y aprendan conceptos trabajando de forma individual y cooperativa. El documento también destaca la importancia del registro escrito para que los estudiantes puedan definir, desarrollar y ent
Enfásis en el proceso
Paulo Freire propuso un modelo de educación endógeno que se centra en el proceso de desarrollo del alumno. Este modelo pone énfasis en que el alumno piense y transforme su realidad a través del proceso educativo en lugar de simplemente aprender contenidos o tener efectos. La educación debe ser problematizadora y ayudar al alumno a comprender y razonar sobre su propia realidad.
Guía didáctica - En lo único que nos parecemos es en que somos diferentes
Guía didáctica - En lo único que nos parecemos es en que somos diferentes Vanessa Dahyanna Guataquira Garcia
El documento trata sobre la neurodiversidad y la importancia de reconocer que todos somos diferentes. Se realizó una actividad con estudiantes de pedagogía para generar una reflexión sobre este tema. Al principio los estudiantes no conocían los términos "neurodiverso" y "neurotípico", pero tras la discusión comprendieron que aceptar las diferencias individuales es clave para una verdadera inclusión. Reconocieron que aunque se sienten más similares a otros, todos tienen características únicas. Ahora entiendenEquidad y excelencia: metas alcanzables en la educación (E.D. Hirsch, Jr.)
Artículo en extremo controvertido que debate las nuevas tendencias en educación sobre el énfasis que se le da en la currícula a las habilidades del conocimiento. En contraposición a corrientes del aprendizaje para la comprensión de Perkins, etc.
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Planeación para 6° del proyecto “Los prejuicios en la historia”
Porfolio práctica iii
Este documento presenta una serie de conceptos clave relacionados con la educación, incluyendo el aprendizaje, la globalización, el riesgo, las tradiciones, la modernidad y la posmodernidad. También discute temas como el nihilismo, los siete saberes de la educación, el diálogo en la enseñanza y la importancia de la reflexión. Finalmente, proporciona información sobre conductismo vs constructivismo y diferentes tipos de diálogo que pueden usarse en el aula.
El enfoque educativo tradicional
El documento critica el enfoque tradicional de la educación basado en la memorización y propone en su lugar desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, creativo y la resolución de problemas. Argumenta que la información sólo es una materia prima y que la educación debería fomentar la comprensión, la reflexión y capacidades para enfrentar los retos del mundo actual.
Proyecto guataquisito los valores, claves para el éxito
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Aprendizaje
Este documento presenta los conceptos clave del aprendizaje significativo según David Ausubel. Explica que el aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza nuevos conocimientos basándose en experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades. También describe los tipos y requisitos del aprendizaje significativo, así como sus ventajas sobre otros métodos de enseñanza.
Teoria_Pedagogica
El documento presenta información sobre la pedagogía y diferentes modelos y teorías pedagógicas. En pocas oraciones, resume que la pedagogía se refiere al conjunto de proposiciones y enfoques relacionados con el proceso educativo formal e informal. Luego, discute brevemente diferentes teorías como la desescolarización, que propone aprendizajes menos estructurados, y modelos pedagógicos como el pasivo/tradicional versus el activo/humanista.
Exposicion 13
Este documento describe la planificación de aula o planificación microcurricular, que es el tercer nivel de concreción del currículo y está determinado por el equipo pedagógico de la institución educativa. La planificación de aula tiene como propósito desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo y toma en cuenta elementos esenciales como fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Aunque los formatos propuestos por la autoridad nacional son referenciales, las instituciones pueden crear sus
Exposicion 12
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Exposicion 11
La planificación curricular implica establecer lineamientos para adaptar la estructura, temporalización, seguimiento y evaluación de los documentos de planificación de una institución educativa. Incluye definir los contenidos de aprendizaje, la metodología, y los planes de mejora y adaptaciones curriculares requeridas para los estudiantes con necesidades educativas especiales. La planificación curricular busca desarrollar aprendizajes básicos en las áreas de conocimiento y contribuir al tipo de estudiante que la sociedad requiere.
Exposicion 10
El documento describe un taller sobre los elementos curriculares. Explica que los elementos curriculares incluyen fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Además, todo currículo debe responder preguntas sobre estos elementos como qué enseñar, para qué enseñar, cuándo enseñar y cómo evaluar.
Exposicion 9
La exposición trata sobre la planificación curricular. Cristina Pillajo presentó el tema de la planificación a sus compañeros usando diapositivas y un documento de Word. Aprendió varios conceptos clave de planificación como los niveles de concreción curricular que se basan en artículos de la constitución ecuatoriana y la Ley Orgánica de Educación Intercultural. La planificación es una actividad esencial para la enseñanza.
Exposicion 6
El documento describe una presentación sobre los niveles educativos en Ecuador. La presentación cubrió los tres niveles principales de educación (inicial, básica y bachillerato), cómo cada nivel se divide en subniveles, y los beneficios de entender los diferentes niveles para la vida estudiantil y profesional. La presentación utilizó diapositivas y un documento de Word para transmitir esta información a los compañeros.
Exposicion 5
La exposición trata sobre los elementos del currículo escolar y académico. La presentación incluye diapositivas y un documento en Word que describen los diferentes elementos del currículo como aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas y indicadores de evaluación. El objetivo es dar a conocer estos puntos que son beneficiosos para la vida estudiantil y profesional.
Exposicion 4
El taller presentó orientaciones sobre la autonomía de los centros para el currículo, el refuerzo académico y la acción tutorial, la carga horaria, la participación de las familias y las medidas de apoyo al profesorado. La expositora utilizó diapositivas y un documento en Word para compartir esta información con sus compañeros.
Exposicion 3
El taller presentó los elementos y principios para el desarrollo del currículo, incluyendo que está formado por el perfil de salida, objetivos integrales de los subniveles, objetivos generales de cada área y asignatura. La estudiante aprendió que el currículo debe cumplir varios requisitos para su estructuración y comprende matrices de progresión de objetivos de área, perfiles de salida obligatoria, matrices de progresión de criterios de evaluación y mapas de contenidos conceptuales del área.
Exposicion 2
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Exposicion 1
El documento presenta una exposición sobre aspectos generales del currículo. La expositora Cristina Pillajo utilizó diapositivas y un documento de Word para compartir varios puntos sobre el tema con sus compañeros. Aprendió sobre artículos relacionados con la educación y el diseño curricular en la Constitución del Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Superior.
Exposicion 5
La exposición trata sobre los elementos del currículo, incluyendo aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas con criterio de desempeño e indicadores de evaluación. La expositora utilizó presentaciones y un documento de Word para enseñar a sus compañeros sobre estos diferentes elementos necesarios para la contribución y estructuración del currículo.
Exposicion 5
El documento describe una exposición sobre los elementos del currículo. Explica que los elementos incluyen aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas con criterio de desempeño e indicadores de evaluación. La persona que expuso aprendió que estos son elementos necesarios para la contribución y estructuración del currículo escolar.
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El documento describe un taller sobre los niveles educativos en Ecuador. Se dividen los niveles educativos en inicial, básica y bachillerato. Cada nivel se subdivide en subniveles. La exposición utilizó presentaciones y documentos en Word para explicar a los compañeros los tres niveles educativos y sus subdivisiones.
Exposicion 4
El documento presenta las orientaciones metodológicas para el currículo escolar, incluyendo la autonomía de los centros para implementar el currículo, el refuerzo académico y la tutoría, la carga horaria de los docentes, la participación de las familias, y las medidas de apoyo para los profesores. El taller expuso este tema a través de presentaciones y un documento en Word para los compañeros.
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En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Exposicion 8
- 1. •Tema: Origen y sentido de una reflexión sobre el volumen y la amplitud de los aprendizaje escolares. Exposición :Nª 7 Nombre: Cristina Pillajo
- 2. DESCRIPCION DEL TALLER EXPOSICION DELTEMA CON LA UTILIZACION DE LAS DEAPOSITIVASY UN DOCUMENTO ENWORD PARA LOS DEMAS COMPAÑEROS
- 3. ¿QUE APRENDI? CONCEPTOS DE APRENDIZAJES BASICOS NOTODOS SON IGUALES BASICOS UNOS LO SON PORQUE SE CONSIDERAN NECESARIOS POR RAZONES DE EQUIDAD , OTROS LO SON PARA GARANTIZAR UN DESARROLLO PERSONAL RELACIONALAGECTIVO , EMOCIONALY SOCIAL QUILIBRADO DE LOSALUMNOSY ALUMNAS
- 5. BASICO IMPENSINDIBLE • SON AQUELLOS APREMDIZAJES QUE EN CASO DE NO AVER TERMINADO EN CIERTO NIVEL EDUCATIVOTUENE RIESGO DE EXCLUSION SOCIAL BASICO DESEABLES • EN CAMBIO LOS DESEABLLLLLES SON AQUE LLOS QUE NO TIENE NINGUN RIESGO DE EXCLUSION • SE PUEDE LOGRA EN NIVELES EDUCATIVOS POSTERIORES APRENDIZAJES BASICOS