Exposicion 13
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Este documento describe la planificación de aula o planificación microcurricular, que es el tercer nivel de concreción del currículo y está determinado por el equipo pedagógico de la institución educativa. La planificación de aula tiene como propósito desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo y toma en cuenta elementos esenciales como fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Aunque los formatos propuestos por la autoridad nacional son referenciales, las instituciones pueden crear sus
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Planificacion de aula planificacion microcurricular 9
La planificación de aula o planificación microcurricular tiene como propósito desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo a nivel de aula. Se trata de un documento de uso interno de las instituciones educativas que detalla los objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación para las actividades de adaptación curricular. Aunque los formatos propuestos por la autoridad nacional son referenciales, la planificación debe evidenciar las adaptaciones curriculares considerando la guía emitida por la Subsecretaría de Educación y los
Guia didactica de implementacion curricular
El documento presenta las guías para la implementación del currículo escolar en tres niveles: el Plan Curricular Institucional (PCI) que orienta la gestión del aprendizaje en cada institución; la Planificación Anual (PCA) que establece lo que se trabajará durante el año; y la Planificación de Unidad Didáctica (PUD) elaborada por los docentes para desarrollar los aprendizajes a nivel de aula. Cada nivel de concreción curricular debe construirse sobre la base del nivel anterior.
Redacciòn de competencias
Este documento presenta 5 competencias para el programa de Maestría en Docencia Superior de la Universidad Interamericana de Panamá. Las competencias son: 1) planificar acciones educativas según los requerimientos curriculares y la institución educativa, 2) comparar enfoques curriculares para la planificación educativa basada en teorías del aprendizaje, 3) analizar concepciones históricas del currículo para extraer conclusiones, 4) evaluar la realidad educativa del país para ajustar programas, y 5) demostrar comprensión de en
Estructura de-datos-informativos
El documento describe la estructura y contenido de la Planificación Curricular Anual (PCA). La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar. Contiene ocho secciones que incluyen datos sobre la institución educativa, áreas, asignaturas, grados y una sección de planificación didáctica.
Taller
Este documento presenta un plan de microcurrículo para una unidad educativa. Incluye datos como el docente, grado, número de unidades y períodos. Detalla objetivos, destrezas, criterios de evaluación, estrategias, recursos y adaptaciones curriculares para atender necesidades educativas específicas.
Reporte de lectura plan de estudios
Este documento describe los elementos clave de un plan de estudios universitario, incluyendo objetivos de aprendizaje, organización pedagógica, estructura temporal, evaluación y recursos. Explica que un plan de estudios debe facilitar la enseñanza de una profesión mediante el análisis y enseñanza secuencial de contenidos y comportamientos. También cubre tipos de planes de estudio, como modelos rígidos versus flexibles, y los pasos para elaborar un plan de estudios efectivo.
Planes y proyectos 11
Este documento presenta información sobre planes y proyectos educativos. Explica que los planes y proyectos educativos tienen la intención de proponer estrategias para mejorar la enseñanza y pueden ser utilizados por centros y docentes educativos. Además, define los componentes clave de un proyecto educativo como la identificación de una necesidad, los objetivos, las actividades y el cronograma.
Grupo 8
Este documento describe la planificación curricular anual, que es elaborada conjuntamente por autoridades y docentes de las instituciones educativas. La planificación curricular anual pertenece al segundo nivel de concreción curricular y debe responder al contexto institucional así como a la cultura de los pueblos indígenas. Proporciona una visión general de lo que será enseñado durante todo el año escolar e incluye secciones como objetivos, planes de mejora, asignaturas, evaluaciones y unidades con sus respectivos objetivos y contenidos.
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Doc1
El documento describe la planificación microcurricular como un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación para desplegar el currículo en el tercer nivel de concreción. La planificación microcurricular es elaborada por cada docente y es responsable del diseño de unidades, planes mensuales y planes de clase para un área y tiempo determinado. También introduce el concepto de planificación por competencias, el cual supone un esfuerzo de los profesores y estudiantes para enseñar y aprender vinculando la teoría con la prá
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Aporte 8
Este documento describe el Plan de Currículo Anual (PCA), que es elaborado conjuntamente por las autoridades y docentes de las escuelas. El PCA proporciona una visión general del trabajo que se realizará durante todo el año escolar y cubre datos, objetivos, planes de mejora, recursos, asignaturas, evaluaciones y orientaciones metodológicas. El documento explica que el PCA se utiliza para detallar las competencias académicas de cada estudiante y realizar las adaptaciones curriculares necesarias de acuerdo con la ficha del PCA
Micro
El documento habla sobre la planificación a nivel micro de las actividades educativas. A este nivel, se formulan los objetivos teniendo en cuenta la filosofía y política de los niveles anteriores y se establecen los medios, secuencias y recursos necesarios para lograrlos. La planificación debe elaborarse dentro de los lineamientos curriculares para cada asignatura y considerar las características de los estudiantes y su localidad. También presenta un plan de refuerzo académico que adopta estrategias complementarias para apoyar a
Licenciatura en educación física (2)
La licenciatura en Educación Contabilidad y Administración tiene como objetivos comprender la problemática educativa, interpretar nuevos conceptos derivados de investigaciones para proponer proyectos educativos de calidad e impulsar la formación de profesionales con liderazgo. Está dirigida a profesores de educación física y permite desempeñarse como docente, consultor o director de instituciones educativas. El plan de estudios dura 3 años con asignaturas teóricas y prácticas, incluyendo una tesina que se elabora a partir
Esquema
La UNAM imparte educación superior para formar profesionistas, investigadores y profesores. Las instituciones de educación superior persiguen los mismos fines de definir resultados y tipo de estudios. El objetivo institucional señala la necesidad de objetivos de aprendizaje, forma de organizar y evaluar a los alumnos, así como los recursos para implantar los elementos del plan de estudios. El plan de estudios enuncia las finalidades, resultados y objetivos, y se caracteriza por el grado de libertad de alumnos y profesores.
Provervios
La planificación anual/trimestral es una herramienta que los docentes utilizan para organizar su práctica pedagógica en el aula de manera secuenciada y en el tiempo. La planificación trimestral contiene objetivos, contenidos e indicadores que deben lograrse por asignatura y grado cada año lectivo. El proceso de planificación didáctica anual/trimestral implica revisar el marco curricular, conocer los contenidos, organizar la planificación según los recursos disponibles, y distribuir el año escol
Planificación didáctica
La planificación didáctica organiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para lograr los objetivos educativos. Permite reflexionar y tomar decisiones acertadas sobre las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La Actualización y Fortalecimiento Curricular demanda una nueva forma de abordar la ciencia en cada área y replantear la planificación didáctica como un sistema integrado de los componentes curriculares para desarrollar destrezas, alcanzar indicadores de evaluación y lograr el perfil de salida.
Curriculo y-tipos
El documento describe cinco tipos de currículo según G. Posner: el currículo oficial, el currículo operacional, el currículo oculto, el currículo nulo y el extracurrículo. El currículo oficial son los objetivos y planes registrados, el operacional son las prácticas reales, el oculto son los valores implícitos, el nulo son elementos no ejecutados y el extracurrículo son experiencias externas voluntarias. También presenta definiciones de currículo de varios autores como una secuencia de experiencias escol
Pca grupo 8
El documento presenta los elementos y secciones que deben incluirse en una Planificación Curricular Anual (PCA). La PCA provee una visión general de lo que será enseñado a través del año escolar. Debe contener información sobre la institución educativa, las asignaturas, objetivos, distribución horaria, ejes transversales, descripción general de las unidades de aprendizaje, recursos, planes de mejora, y detalles sobre cada unidad incluyendo objetivos, contenidos, metodología, evaluación y duración.
Norma reguladora pag.33 37
Este documento establece normas para el informe de salida de estudiantes que egresan con adecuaciones curriculares significativas. El informe debe ser elaborado por un comité que incluye al docente regular, docente de apoyo y director, y es entregado a los padres, estudiantes y docentes futuros para tomar decisiones sobre la educación y orientación del estudiante. El informe describe los apoyos, conocimientos, habilidades, destrezas y valores adquiridos por el estudiante, así como sus logros y áreas de oportunidad.
Concrecion curricular
La concreción curricular se refiere al proceso de adaptar los objetivos y contenidos generales establecidos en las leyes educativas a la realidad de cada centro educativo. Este proceso se lleva a cabo en tres niveles: el diseño curricular base a nivel nacional, el proyecto de centro elaborado por cada escuela, y la programación de aula desarrollada por cada equipo docente. El documento explica cada uno de estos niveles y los elementos que deben incluirse en la concreción curricular de cada escuela.
Diseño 4
Los docentes deben elegir programas de estudio y recursos didácticos de acuerdo a las directrices curriculares del Ministerio de Educación y planificar de manera apropiada para las necesidades de sus estudiantes. Las planificaciones curriculares son materiales de apoyo que incluyen rutas de aprendizaje y deben contener bloques curriculares, ejes de aprendizaje y sus componentes. Los bloques curriculares se crean a partir de los intereses de los estudiantes e integran los ejes y componentes del aprendizaje para desar
como crear un curso?
Este documento proporciona instrucciones para elaborar un curso, incluyendo la necesidad de presentar datos generales como la institución, año, materia y maestro. Se debe incluir un propósito general para establecer la meta del curso. El curso debe contener tres elementos: planificación, ejecución y evaluación. Además, es necesario definir el contenido, propósitos específicos para cada punto y actividades de refuerzo usando técnicas y estrategias con recursos didácticos.
PCI socialización costa marzo 2017
Este documento describe los elementos esenciales de la planificación curricular en Ecuador. Explica los tres niveles de concreción curricular del currículo nacional al currículo de aula y los roles de la Junta Académica y las comisiones técnico pedagógicas en el diseño e implementación del Plan de Currículo Institucional de cada escuela. También incluye ejemplos de cómo asignar horas de aprendizaje por materia y grado, y distribuir objetivos y contenidos en las diferentes asignaturas.
Grupo 3
El documento describe diferentes tipos de currículo, incluyendo el currículo operacional o real que contiene lo aprendido por los estudiantes y es medido por los docentes, el currículo oculto que son valores institucionales no reconocidos explícitamente pero desarrollados implícitamente, y el currículo nulo que comprende elementos enunciados pero no incluidos en el diseño curricular oficial.
Pca exposicion grupal
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Microcurriculo
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Presentación taller planificación curricular día 3.ppt
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Situacion de aprendizaje
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La concreción curricular se refiere al proceso de adaptar los objetivos y contenidos generales establecidos en las leyes educativas a la realidad de cada centro educativo. Este proceso se lleva a cabo en tres niveles: el diseño curricular base a nivel nacional, el proyecto de centro elaborado por cada escuela, y la programación de aula desarrollada por cada equipo docente. El documento explica cada uno de estos niveles y los elementos que deben incluirse en la concreción curricular de cada escuela.
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Esta cartilla lo pueden encontrar en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Asimismo les reiteramos que si tienen alguna consulta lo pueden hacer a través del formulario de consultas que lo encontrarán en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/preguntas-frecuentes.php
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Exposicion 6
El documento describe una presentación sobre los niveles educativos en Ecuador. La presentación cubrió los tres niveles principales de educación (inicial, básica y bachillerato), cómo cada nivel se divide en subniveles, y los beneficios de entender los diferentes niveles para la vida estudiantil y profesional. La presentación utilizó diapositivas y un documento de Word para transmitir esta información a los compañeros.
Exposicion 5
La exposición trata sobre los elementos del currículo escolar y académico. La presentación incluye diapositivas y un documento en Word que describen los diferentes elementos del currículo como aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas y indicadores de evaluación. El objetivo es dar a conocer estos puntos que son beneficiosos para la vida estudiantil y profesional.
Exposicion 4
El taller presentó orientaciones sobre la autonomía de los centros para el currículo, el refuerzo académico y la acción tutorial, la carga horaria, la participación de las familias y las medidas de apoyo al profesorado. La expositora utilizó diapositivas y un documento en Word para compartir esta información con sus compañeros.
Exposicion 3
El taller presentó los elementos y principios para el desarrollo del currículo, incluyendo que está formado por el perfil de salida, objetivos integrales de los subniveles, objetivos generales de cada área y asignatura. La estudiante aprendió que el currículo debe cumplir varios requisitos para su estructuración y comprende matrices de progresión de objetivos de área, perfiles de salida obligatoria, matrices de progresión de criterios de evaluación y mapas de contenidos conceptuales del área.
Exposicion 2
El documento describe una presentación sobre el Perfil de Salida del Bachiller Ecuatoriano según el Ministerio de Educación. El perfil se define en torno a tres valores fundamentales: justicia, innovación y solidaridad. Estos valores se reflejan en la capacidad de los estudiantes de asumir responsabilidades sociales, interactuar con grupos diversos, comprender las necesidades del país e implementar iniciativas creativas con mente abierta y visión de futuro.
Exposicion 1
El documento presenta una exposición sobre aspectos generales del currículo. La expositora Cristina Pillajo utilizó diapositivas y un documento de Word para compartir varios puntos sobre el tema con sus compañeros. Aprendió sobre artículos relacionados con la educación y el diseño curricular en la Constitución del Ecuador y la Ley Orgánica de Educación Superior.
Exposicion 5
La exposición trata sobre los elementos del currículo, incluyendo aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas con criterio de desempeño e indicadores de evaluación. La expositora utilizó presentaciones y un documento de Word para enseñar a sus compañeros sobre estos diferentes elementos necesarios para la contribución y estructuración del currículo.
Exposicion 5
El documento describe una exposición sobre los elementos del currículo. Explica que los elementos incluyen aprendizajes básicos, bloque curricular, criterios de evaluación, destrezas con criterio de desempeño e indicadores de evaluación. La persona que expuso aprendió que estos son elementos necesarios para la contribución y estructuración del currículo escolar.
Exposicion 8
Este documento discute los aprendizajes básicos en la educación. Explica que no todos los aprendizajes son igualmente básicos, y que algunos se consideran necesarios por razones de equidad, mientras que otros garantizan un desarrollo personal, emocional y social equilibrado. Distingue entre aprendizajes básicos imprescindibles, que de no completarse en cierto nivel educativo suponen un riesgo de exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que no implican ese riesgo y se pueden lograr en niveles
Exposicion 7
Este documento resume las reflexiones sobre el alcance y amplitud de los aprendizajes escolares. Explica que las decisiones curriculares concretan las intenciones educativas de la sociedad sobre qué y cómo deben aprender los estudiantes, y qué tipo de persona y sociedad se busca formar. También expone que estas decisiones expresan la comprensión de la ciudadanía y su ejercicio en un contexto socio-histórico, a través de la selección de los elementos básicos del patrimonio cultural y social.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Exposicion 13
- 1. •Tema :PLANIFICACIÓN DE AULA (PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR) •Exposición :No. 13 Nombre: Cristina Pillajo
- 2. DESCRIPCION DEL TEMA • Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el tercer nivel de concreción; está determinado por el equipo pedagógico institucional de acuerdo a los lineamientos previstos en el PCI PLANIFICACION CURRICULAR ANUAL
- 3. ¿QUE APRENDI? Es de uso interno de la institución educativa, por lo tanto los formatos propuestos por la autoridad nacional de educación en relación a esta planificación, son referenciales, ya que las instituciones educativas pueden crear sus formatos, tomando en cuenta los elementos esenciales: fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Es un documento cuyo propósito es desarrollar las unidades de planificación desplegando el currículo en el tercer nivel de concreción; está determinado por el equipo pedagógico institucional de acuerdo a los lineamientos previstos en el PCI PLANIFICACIÓN DE AULA
- 4. Tomando en Cuenta los Elementos esenciales
- 5. EVIDENCIA DE MI APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO QUE ADQUIRI
- 6. ANEXOS DE PLANIFICACION DE AULA