Este documento analiza la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Examina las leyes orgánicas de educación y las leyes educativas de Castilla-La Mancha, así como los decretos de currículo. Destaca la importancia de la colaboración entre escuelas y familias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, señala que la participación de los padres a menudo es baja, debido a factores como la economía y la falta de tiempo. Propone medidas como horarios flexibles y re
El documento describe las leyes y decretos españoles relacionados con la tutoría y la participación de los padres en la educación. Según la LOE y la ley de educación de Castilla-La Mancha, las escuelas deben fomentar la participación de las familias y mantener una comunicación efectiva con ellas. Los centros educativos deben establecer órganos como el Consejo Escolar para garantizar la participación de la comunidad educativa, incluyendo a las familias.
Este documento trata sobre la participación de los padres en la escuela y la importancia de la colaboración entre familia y escuela. Incluye un análisis del marco legal sobre este tema y las formas en que los padres pueden participar. También identifica causas de baja participación de los padres como la comodidad, inhibición e indiferencia, y propone medidas como cursos de formación para padres y actividades extraescolares conjuntas para promover una mayor participación.
El documento presenta un análisis de Cristina Bernardo Rivas sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal de España y la región de Castilla la Mancha. Analiza la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y los decretos de currículo, que establecen que las familias deben participar en el proceso educativo y colaborar con los centros escolares. También presenta causas de la baja participación de los padres y propuestas para promover una mayor implicación, como aumentar su representación en los consejos escol
Practicas del módulo iii de educación y sociedadTamBlaRod
Este documento trata sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal, así como las conclusiones de la estudiante. También resume un video sobre la comunicación entre familia y escuela, identificando modelos de comunicación efectiva. Finalmente, analiza las causas de la baja participación de los padres y ofrece propuestas para promoverla, como mejorar la comunicación y hacer que la participación sea una responsabilidad compartida.
El documento analiza la participación de los padres y la acción tutorial en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE, los decretos de currículo y la ley educativa de la región establecen que las familias deben colaborar estrechamente con los centros y que los tutores deben promover la relación entre la familia y el profesorado. Sin embargo, la participación de los padres en los centros suele ser baja, debido a factores como las ocupaciones laborales o las creencias personales. Se
El documento analiza la importancia de la cooperación entre la familia y el tutor en la educación de los estudiantes. Explica que el tutor tiene la función de orientar y apoyar el aprendizaje de los estudiantes en colaboración con las familias. También discute las causas de la baja participación de las familias en la escuela y ofrece recomendaciones como realizar reuniones para implicar más a las familias en el proceso educativo de sus hijos.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de primaria y ley de educación de Castilla-La Mancha. Establece que los tutores deben orientar y apoyar a los estudiantes en colaboración con las familias, e informar regularmente a los padres sobre el progreso de sus hijos. También indica que las escuelas deben promover la participación voluntaria de los padres y establecer canales de comunicación efectivos entre el hogar y la
Práctica 3 Educación y Sociedad (Pedagodía)patricia-dgr
El documento analiza la participación de los padres en la educación según la normativa española. Resalta que las leyes garantizan la participación de las familias en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres y madres. También destaca la importancia de la colaboración familia-escuela, especialmente a través de las tutorías entre maestros y padres.
El documento describe las leyes y decretos españoles relacionados con la tutoría y la participación de los padres en la educación. Según la LOE y la ley de educación de Castilla-La Mancha, las escuelas deben fomentar la participación de las familias y mantener una comunicación efectiva con ellas. Los centros educativos deben establecer órganos como el Consejo Escolar para garantizar la participación de la comunidad educativa, incluyendo a las familias.
Este documento trata sobre la participación de los padres en la escuela y la importancia de la colaboración entre familia y escuela. Incluye un análisis del marco legal sobre este tema y las formas en que los padres pueden participar. También identifica causas de baja participación de los padres como la comodidad, inhibición e indiferencia, y propone medidas como cursos de formación para padres y actividades extraescolares conjuntas para promover una mayor participación.
El documento presenta un análisis de Cristina Bernardo Rivas sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal de España y la región de Castilla la Mancha. Analiza la LOE, la Ley de Educación de Castilla la Mancha y los decretos de currículo, que establecen que las familias deben participar en el proceso educativo y colaborar con los centros escolares. También presenta causas de la baja participación de los padres y propuestas para promover una mayor implicación, como aumentar su representación en los consejos escol
Practicas del módulo iii de educación y sociedadTamBlaRod
Este documento trata sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Incluye un análisis de la tutoría y participación de los padres en el marco legal, así como las conclusiones de la estudiante. También resume un video sobre la comunicación entre familia y escuela, identificando modelos de comunicación efectiva. Finalmente, analiza las causas de la baja participación de los padres y ofrece propuestas para promoverla, como mejorar la comunicación y hacer que la participación sea una responsabilidad compartida.
El documento analiza la participación de los padres y la acción tutorial en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Explica que la LOE, los decretos de currículo y la ley educativa de la región establecen que las familias deben colaborar estrechamente con los centros y que los tutores deben promover la relación entre la familia y el profesorado. Sin embargo, la participación de los padres en los centros suele ser baja, debido a factores como las ocupaciones laborales o las creencias personales. Se
El documento analiza la importancia de la cooperación entre la familia y el tutor en la educación de los estudiantes. Explica que el tutor tiene la función de orientar y apoyar el aprendizaje de los estudiantes en colaboración con las familias. También discute las causas de la baja participación de las familias en la escuela y ofrece recomendaciones como realizar reuniones para implicar más a las familias en el proceso educativo de sus hijos.
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de primaria y ley de educación de Castilla-La Mancha. Establece que los tutores deben orientar y apoyar a los estudiantes en colaboración con las familias, e informar regularmente a los padres sobre el progreso de sus hijos. También indica que las escuelas deben promover la participación voluntaria de los padres y establecer canales de comunicación efectivos entre el hogar y la
Práctica 3 Educación y Sociedad (Pedagodía)patricia-dgr
El documento analiza la participación de los padres en la educación según la normativa española. Resalta que las leyes garantizan la participación de las familias en el gobierno de los centros a través de asociaciones de padres y madres. También destaca la importancia de la colaboración familia-escuela, especialmente a través de las tutorías entre maestros y padres.
El documento resume las leyes y decretos de España y la región de Castilla-La Mancha sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos. Todas las leyes establecen que los padres deben participar y apoyar el proceso educativo de sus hijos. Los padres tienen derecho a elegir, participar en la definición de la educación de sus hijos y participar en el gobierno de los centros educativos. Las tutorías deben organizarse para facilitar la comunicación entre profesores, padres y alumnos.
Este documento resume las leyes y decretos españoles sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos, incluyendo la LOMCE, LOE y la ley de educación de Castilla-La Mancha. También analiza modelos de tutorías entre profesores y padres, y propone formas de mejorar la colaboración entre la escuela y las familias para beneficiar el rendimiento de los estudiantes.
Este documento discute la participación de los padres en la educación de sus hijos según la ley y los decretos de currículo de Castilla-La Mancha. Explica que los padres tienen derecho a elegir el modelo de educación de sus hijos y participar en la definición del mismo. También tienen el derecho a que sus hijos reciban educación religiosa y moral acorde con sus convicciones. Sin embargo, también tienen la obligación de respetar el proyecto educativo y las normas del centro. El documento analiza diferentes modelos de comunicación entre
Este documento describe la escuela de padres, incluyendo su origen, objetivos, características y funcionamiento. La escuela de padres surgió a principios del siglo XX como una forma de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y mejorar la comunicación entre la familia y la escuela. Su objetivo principal es mejorar las relaciones familia-escuela a través del diálogo, el intercambio de experiencias y la participación de los padres. Se lleva a cabo mediante sesiones en las que los padres eligen los temas a
La relación entre la familia y la escuela es fundamental para la educación de los niños. Se deben eliminar las barreras como las lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación a través de una mejor comunicación, participación de los padres y trabajo cooperativo entre la familia y la escuela.
La relación entre la familia y la escuela es fundamental para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se requiere cooperación entre las familias, los estudiantes y la escuela. Existen barreras como las lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación. Es necesario que la escuela informe regularmente a las familias sobre el progreso de los estudiantes y que se involucren más en actividades escolares para superar estas barreras y mejorar los logros académicos.
El documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal de Castilla-La Mancha. Define la tutoría como un componente esencial para asegurar una educación integral y personalizada. El tutor actúa como mediador entre las familias y la escuela, manteniendo una comunicación cercana sobre el progreso de los estudiantes. La familia es fundamental en la educación de valores, por lo que la escuela y las familias deben colaborar estrechamente.
Este documento analiza la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Explica que tanto la LOE como la ley educativa de Castilla-La Mancha establecen que los padres deben estar involucrados en la educación de sus hijos y tener comunicación con los centros educativos. También analiza decretos sobre currículos que describen las responsabilidades de los tutores para orientar a los estudiantes y mantener comunicación con las familias. El documento concluye que tanto los tutores como las familias juegan un papel importante en la
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo. Resalta que los tutores deben mantener una relación sistemática con las familias e implicarlas en la educación de sus hijos. También enfatiza la importancia de que los padres estén informados sobre el progreso de sus hijos y colaboren con los centros educativos.
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo y la ley educativa de Castilla-La Mancha. Esta última aborda el papel de las familias en siete artículos, destacando el derecho a elegir la educación de sus hijos, a asociarse y participar en la gestión de los centros. No obstante, los padres siguen siendo el sector menos participativo pese a las amplias posibilidades que la ley ofrece.
El documento describe el rol y responsabilidades de un delegado de padres y madres en un centro educativo. Un delegado representa a las familias de un grupo-aula, implica a las familias en mejorar la convivencia y rendimiento académico en coordinación con el tutor, y ayuda a resolver conflictos de manera pacífica. También se enumeran las competencias de un delegado, como comunicar entre familias, tutores y directivos, y organizar actividades para las familias.
1) El documento presenta un módulo de apoyo para promover la participación de los padres de familia en la educación, pasando de la colaboración a la asociación. 2) Se dirige a equipos académicos estatales para que analicen el enfoque y materiales y los adapten a sus contextos locales para involucrar activamente a los padres en el aprendizaje de sus hijos. 3) El objetivo final es que los equipos directivos cuenten con elementos para diseñar estrategias que construyan una alianza educativa entre padres y ma
La participación del padre de familia y su incidencia e n la formación del es...andavipe
Este documento describe una investigación sobre la participación de los padres de familia y su incidencia en la formación de estudiantes de noveno grado en instituciones educativas del sur de Barranquilla. Presenta antecedentes sobre la creación de escuelas con autogestión comunitaria y la disminución de participación de los padres. El problema es que a pesar de mejores condiciones educativas, la participación de los padres es escasa e incide en el bajo rendimiento académico. El objetivo es identificar la incidencia de la particip
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadmarinairala
El documento trata sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Explica que tanto la ley educativa española como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen que los padres deben participar en la educación de sus hijos y que las escuelas deben colaborar estrechamente con las familias. También señala que los tutores deben mantener comunicación regular con los padres sobre el progreso de los estudiantes y que ambas partes deben trabajar juntas para mejorar el aprendizaje
La ParticipacióN Activa De Los Padres De PresentacionVladimir
Este documento presenta un proyecto educativo para fomentar la participación activa de los padres de familia en la escuela primaria "Gregorio Torres Quintero" con el objetivo de mejorar la calidad educativa. El proyecto identifica que la falta de participación de los padres es un problema grave y propone estrategias como conferencias, faenas de mejoramiento e implementación de talleres manuales donde padres e hijos trabajen juntos.
El documento discute la relación entre la familia y la escuela, destacando la importancia de la cooperación entre ambas partes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Identifica varias barreras como lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación, y propone soluciones como reuniones regulares con padres, informarles sobre el progreso de sus hijos, y sugerir actividades de apoyo en el hogar. Concluye que la familia y la escuela deben compartir responsabilidades en la educación de los ni
La educación es responsabilidad compartida entre la escuela y la familia. Una buena relación entre ambas partes es fundamental para el desarrollo integral de los niños. Sin embargo, la colaboración es difícil de lograr en la práctica debido a horarios contrapuestos y falta de disposición. La escuela debe aceptar la importancia de la participación de los padres y establecer una comunicación efectiva. La educación es un proceso que comienza en la familia y continúa en la escuela, por lo que se requiere la cooperación de ambas partes
El documento describe el programa de convivencia de la Escuela Normal Superior Cristo Rey de Barrancabermeja para 2009. El programa busca fortalecer la convivencia armónica mediante la participación responsable de la comunidad educativa y propiciar el desarrollo integral a través de actividades pedagógicas. El programa se basa en estrategias como la resolución de conflictos, los pactos de aula y la mediación y negociación para tratar conflictos entre estudiantes.
El documento analiza la participación de los padres en la educación de sus hijos según la normativa legal vigente en España y Castilla-La Mancha. Explica que tanto la LOE como la ley educativa de la región fomentan la corresponsabilidad entre familias y escuelas, y otorgan a los padres un papel en el gobierno de los centros educativos a través de asociaciones. También promueven la formación de padres y la comunicación entre familias y tutores.
Cómo mejorar la participación de las familias en la escuelasaraampudiaperez
El documento discute cómo mejorar la participación de las familias en la escuela. Señala que la participación de los padres es fundamental para el desarrollo de los estudiantes pero tiende a disminuir a medida que los estudiantes crecen. Recomienda fomentar la "corresponsabilidad" entre las familias, maestros, escuelas y administraciones a través de una mejor comunicación, oportunidades de participación y formación para padres y maestros.
Este documento presenta varias prácticas relacionadas con el uso de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación en educación. Incluye un análisis de películas de Disney y anuncios de televisión para identificar los roles y valores asociados con la mujer y cómo han evolucionado, así como los mensajes implícitos transmitidos a los niños. También discute aspectos positivos y negativos del uso de las TIC en la enseñanza, y propone la enseñanza del análisis crítico de la publicidad en las esc
Este documento presenta dos páginas web relacionadas con la educación y la tecnología. La primera página, http://www.sociedadyeducacion.org, es un sitio web de una fundación que realiza investigaciones para mejorar la educación. La segunda página, http://www.ticyeducacion.com, es un blog que presenta noticias sobre nuevas tecnologías y experiencias en el aula. El documento evalúa ambas páginas y propone actividades didácticas relacionadas con ellas.
El documento resume las leyes y decretos de España y la región de Castilla-La Mancha sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos. Todas las leyes establecen que los padres deben participar y apoyar el proceso educativo de sus hijos. Los padres tienen derecho a elegir, participar en la definición de la educación de sus hijos y participar en el gobierno de los centros educativos. Las tutorías deben organizarse para facilitar la comunicación entre profesores, padres y alumnos.
Este documento resume las leyes y decretos españoles sobre la participación de los padres en la educación de sus hijos, incluyendo la LOMCE, LOE y la ley de educación de Castilla-La Mancha. También analiza modelos de tutorías entre profesores y padres, y propone formas de mejorar la colaboración entre la escuela y las familias para beneficiar el rendimiento de los estudiantes.
Este documento discute la participación de los padres en la educación de sus hijos según la ley y los decretos de currículo de Castilla-La Mancha. Explica que los padres tienen derecho a elegir el modelo de educación de sus hijos y participar en la definición del mismo. También tienen el derecho a que sus hijos reciban educación religiosa y moral acorde con sus convicciones. Sin embargo, también tienen la obligación de respetar el proyecto educativo y las normas del centro. El documento analiza diferentes modelos de comunicación entre
Este documento describe la escuela de padres, incluyendo su origen, objetivos, características y funcionamiento. La escuela de padres surgió a principios del siglo XX como una forma de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y mejorar la comunicación entre la familia y la escuela. Su objetivo principal es mejorar las relaciones familia-escuela a través del diálogo, el intercambio de experiencias y la participación de los padres. Se lleva a cabo mediante sesiones en las que los padres eligen los temas a
La relación entre la familia y la escuela es fundamental para la educación de los niños. Se deben eliminar las barreras como las lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación a través de una mejor comunicación, participación de los padres y trabajo cooperativo entre la familia y la escuela.
La relación entre la familia y la escuela es fundamental para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se requiere cooperación entre las familias, los estudiantes y la escuela. Existen barreras como las lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación. Es necesario que la escuela informe regularmente a las familias sobre el progreso de los estudiantes y que se involucren más en actividades escolares para superar estas barreras y mejorar los logros académicos.
El documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal de Castilla-La Mancha. Define la tutoría como un componente esencial para asegurar una educación integral y personalizada. El tutor actúa como mediador entre las familias y la escuela, manteniendo una comunicación cercana sobre el progreso de los estudiantes. La familia es fundamental en la educación de valores, por lo que la escuela y las familias deben colaborar estrechamente.
Este documento analiza la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Explica que tanto la LOE como la ley educativa de Castilla-La Mancha establecen que los padres deben estar involucrados en la educación de sus hijos y tener comunicación con los centros educativos. También analiza decretos sobre currículos que describen las responsabilidades de los tutores para orientar a los estudiantes y mantener comunicación con las familias. El documento concluye que tanto los tutores como las familias juegan un papel importante en la
El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo. Resalta que los tutores deben mantener una relación sistemática con las familias e implicarlas en la educación de sus hijos. También enfatiza la importancia de que los padres estén informados sobre el progreso de sus hijos y colaboren con los centros educativos.
El documento analiza el marco legal sobre la participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo y la ley educativa de Castilla-La Mancha. Esta última aborda el papel de las familias en siete artículos, destacando el derecho a elegir la educación de sus hijos, a asociarse y participar en la gestión de los centros. No obstante, los padres siguen siendo el sector menos participativo pese a las amplias posibilidades que la ley ofrece.
El documento describe el rol y responsabilidades de un delegado de padres y madres en un centro educativo. Un delegado representa a las familias de un grupo-aula, implica a las familias en mejorar la convivencia y rendimiento académico en coordinación con el tutor, y ayuda a resolver conflictos de manera pacífica. También se enumeran las competencias de un delegado, como comunicar entre familias, tutores y directivos, y organizar actividades para las familias.
1) El documento presenta un módulo de apoyo para promover la participación de los padres de familia en la educación, pasando de la colaboración a la asociación. 2) Se dirige a equipos académicos estatales para que analicen el enfoque y materiales y los adapten a sus contextos locales para involucrar activamente a los padres en el aprendizaje de sus hijos. 3) El objetivo final es que los equipos directivos cuenten con elementos para diseñar estrategias que construyan una alianza educativa entre padres y ma
La participación del padre de familia y su incidencia e n la formación del es...andavipe
Este documento describe una investigación sobre la participación de los padres de familia y su incidencia en la formación de estudiantes de noveno grado en instituciones educativas del sur de Barranquilla. Presenta antecedentes sobre la creación de escuelas con autogestión comunitaria y la disminución de participación de los padres. El problema es que a pesar de mejores condiciones educativas, la participación de los padres es escasa e incide en el bajo rendimiento académico. El objetivo es identificar la incidencia de la particip
Prácticas del módulo iii de educación y sociedadmarinairala
El documento trata sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español. Explica que tanto la ley educativa española como la ley de educación de Castilla-La Mancha establecen que los padres deben participar en la educación de sus hijos y que las escuelas deben colaborar estrechamente con las familias. También señala que los tutores deben mantener comunicación regular con los padres sobre el progreso de los estudiantes y que ambas partes deben trabajar juntas para mejorar el aprendizaje
La ParticipacióN Activa De Los Padres De PresentacionVladimir
Este documento presenta un proyecto educativo para fomentar la participación activa de los padres de familia en la escuela primaria "Gregorio Torres Quintero" con el objetivo de mejorar la calidad educativa. El proyecto identifica que la falta de participación de los padres es un problema grave y propone estrategias como conferencias, faenas de mejoramiento e implementación de talleres manuales donde padres e hijos trabajen juntos.
El documento discute la relación entre la familia y la escuela, destacando la importancia de la cooperación entre ambas partes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Identifica varias barreras como lingüísticas, socioeconómicas y culturales que dificultan esta relación, y propone soluciones como reuniones regulares con padres, informarles sobre el progreso de sus hijos, y sugerir actividades de apoyo en el hogar. Concluye que la familia y la escuela deben compartir responsabilidades en la educación de los ni
La educación es responsabilidad compartida entre la escuela y la familia. Una buena relación entre ambas partes es fundamental para el desarrollo integral de los niños. Sin embargo, la colaboración es difícil de lograr en la práctica debido a horarios contrapuestos y falta de disposición. La escuela debe aceptar la importancia de la participación de los padres y establecer una comunicación efectiva. La educación es un proceso que comienza en la familia y continúa en la escuela, por lo que se requiere la cooperación de ambas partes
El documento describe el programa de convivencia de la Escuela Normal Superior Cristo Rey de Barrancabermeja para 2009. El programa busca fortalecer la convivencia armónica mediante la participación responsable de la comunidad educativa y propiciar el desarrollo integral a través de actividades pedagógicas. El programa se basa en estrategias como la resolución de conflictos, los pactos de aula y la mediación y negociación para tratar conflictos entre estudiantes.
El documento analiza la participación de los padres en la educación de sus hijos según la normativa legal vigente en España y Castilla-La Mancha. Explica que tanto la LOE como la ley educativa de la región fomentan la corresponsabilidad entre familias y escuelas, y otorgan a los padres un papel en el gobierno de los centros educativos a través de asociaciones. También promueven la formación de padres y la comunicación entre familias y tutores.
Cómo mejorar la participación de las familias en la escuelasaraampudiaperez
El documento discute cómo mejorar la participación de las familias en la escuela. Señala que la participación de los padres es fundamental para el desarrollo de los estudiantes pero tiende a disminuir a medida que los estudiantes crecen. Recomienda fomentar la "corresponsabilidad" entre las familias, maestros, escuelas y administraciones a través de una mejor comunicación, oportunidades de participación y formación para padres y maestros.
Este documento presenta varias prácticas relacionadas con el uso de las nuevas tecnologías y los medios de comunicación en educación. Incluye un análisis de películas de Disney y anuncios de televisión para identificar los roles y valores asociados con la mujer y cómo han evolucionado, así como los mensajes implícitos transmitidos a los niños. También discute aspectos positivos y negativos del uso de las TIC en la enseñanza, y propone la enseñanza del análisis crítico de la publicidad en las esc
Este documento presenta dos páginas web relacionadas con la educación y la tecnología. La primera página, http://www.sociedadyeducacion.org, es un sitio web de una fundación que realiza investigaciones para mejorar la educación. La segunda página, http://www.ticyeducacion.com, es un blog que presenta noticias sobre nuevas tecnologías y experiencias en el aula. El documento evalúa ambas páginas y propone actividades didácticas relacionadas con ellas.
La comunidad educativa incluye a todas las personas involucradas en el ámbito educativo y tiene como objetivos lograr una educación integral para los estudiantes, promover la cooperación entre sus miembros y mejorar la calidad de la educación. El documento también describe las diferencias entre una comunidad escolar y una comunidad educativa, y presenta los diversos servicios educativos y actividades que ofrece la ciudad de Aranjuez a su comunidad, incluidos centros culturales, deportivos y religiosos.
El documento analiza un libro de lectura para niños de 5 años de educación infantil. Describe que el libro enseña el sonido de la "g" suave a través de dibujos de palabras que contienen ese sonido. Aunque el libro no tiene un currículum oculto explícito debido a su sencillez, podría estar enseñando a los niños a aprender palabras de forma descontextualizada y a memorizar sonidos en lugar de descubrirlos por sí mismos. El autor usa los dibujos como una técnica para capt
An Asian art - Chinese Antiques site for researching bronzes, porcelains, fine jades, silks, scrolls, scholars objects and sculpture. Weekly Asian Art Newsletter
O documento descreve um kit de torcida criado para a Copa do Mundo de 2014 no Brasil, contendo um balde para cerveja, camisas e fitinhas com frases de torcida para a seleção brasileira, com o objetivo de aproximar os clientes de uma agência e promover a união durante os jogos. O kit foi um sucesso, com 100 unidades distribuídas e pedidos por mais.
ISPA adalah penyakit saluran pernafasan akut yang ditandai dengan gejala batuk dan pilek, yang disebabkan oleh virus Haemofilus Influenza. Faktor risiko terkena ISPA adalah tertular dari penderita batuk, kurang gizi, dan tinggal di lingkungan yang tidak sehat. Cara pencegahannya adalah meningkatkan gizi, menjauhi penderita batuk, imunisasi yang lengkap, dan hidup sehat di lingkungan bersih dan ventilasi yang
Educators: this is a seven-slide presentation to give you an overview of one of your final courses in the RRC teacher education diploma programs. (RDCZP – March, 2016)
Este documento presenta un módulo de capacitación para abogados defensores del Instituto de la Defensa Pública Penal de Guatemala. El módulo abarca temas como criminalística, medicina legal, drogas y apreciación de pruebas, con el objetivo de brindar conocimientos básicos pero útiles para que los abogados puedan desempeñar mejor sus funciones. El documento introduce cada tema de manera general y resumida para facilitar su comprensión, sin pretender convertir a los abogados en expertos de cada área.
Este documento trata sobre aspectos metodológicos del proceso de enseñanza y aprendizaje. Discute diferentes tipologías docentes, métodos pedagógicos, recursos metodológicos y la dinámica de grupos. También cubre temas como la motivación, la organización de las programaciones didácticas, medidas para atender a la diversidad de estudiantes y las funciones de un profesor eficaz.
Este documento discute os diferentes tipos de acesso vascular, incluindo acesso venoso periférico, intraósseo e central. Ele descreve as indicações, contraindicações e técnicas para obtenção de cada tipo de acesso, enfatizando a importância do acesso vascular rápido durante emergências médicas. O acesso intraósseo é particularmente útil quando o acesso venoso periférico não pode ser obtido rapidamente em pacientes em choque ou parada cardíaca.
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Laporan ini membahas praktikum SCADA yang meliputi penjelasan teori SCADA, perangkat keras dan lunaknya, serta contoh program Vijeo Citect dan Twido untuk mengontrol motor dengan 4 tombol dan timer.
El documento trata sobre el tutor y la familia en Educación Infantil y Primaria. Describe las funciones del tutor como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje y como intermediario entre el alumnado, la familia y el centro. También analiza el marco legal sobre la participación de las familias y propone estrategias como programas formativos para mejorar la colaboración entre el centro y las familias. Finalmente, identifica algunas causas de la baja participación de los padres y ofrece medidas como otorgar mayor responsabilidad a las familias
El documento analiza la importancia de la cooperación entre la familia y el tutor en la educación de los estudiantes. Resalta que la familia y el profesorado desempeñan funciones complementarias en la formación de los niños, y que una comunicación efectiva entre ambos beneficia el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes. No obstante, existen diversas barreras que dificultan la participación de las familias en la escuela. El documento propone varias recomendaciones para fomentar una mayor implicación de las familias y una cooperación más
Este documento analiza la participación de los padres y madres en las escuelas en el marco legal español. Discuta la LOE, el decreto de currículo de educación infantil y primaria, y la ley de educación de Castilla-La Mancha, los cuales fomentan la participación de las familias en la educación a través de órganos como el Consejo Escolar. También analiza las causas de la baja participación de los padres, como la falta de tiempo, y propone medidas como fomentar la participación en el Consejo
Este documento analiza la participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Incluye un análisis de la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo, que destacan la importancia de la participación de los padres y su derecho a participar en la educación de sus hijos. También incluye resúmenes de videos sobre comunicación entre familia y escuela, causas de baja participación de padres, y propuestas para mejorar la participación.
El documento presenta un análisis de la tutoría y la participación de los padres en el marco legal español y de Castilla-La Mancha. Se destaca la importancia de que las familias mantengan una relación estrecha con la escuela para apoyar el éxito de los estudiantes. Sin embargo, muchos padres no comprenden completamente el papel fundamental de la escuela y su propia responsabilidad en el proceso educativo. Se proponen medidas como reuniones informativas y una comunicación más frecuente entre tutores y padres para mejorar la particip
Este documento describe la escuela de padres, incluyendo su origen, objetivos, características y funcionamiento. La escuela de padres surgió a principios del siglo XX como una forma de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y mejorar la comunicación entre la familia y la escuela. Su objetivo principal es mejorar las relaciones familia-escuela a través del diálogo, el intercambio de experiencias y la participación de los padres. Se lleva a cabo mediante sesiones en las que los padres eligen los temas a
Este documento describe la escuela de padres, incluyendo su origen, objetivos, características y metodología. La escuela de padres surgió a principios del siglo XX como una forma de involucrar a los padres en la educación de sus hijos y mejorar la comunicación entre la familia y la escuela. Su objetivo principal es mejorar las relaciones familia-escuela a través del diálogo y el intercambio de experiencias entre padres, madres y tutores. Se lleva a cabo mediante sesiones grupales en las que los padres comp
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres según la LOE, los decretos de currículo de Castilla-La Mancha e incluye las conclusiones del autor. Según los documentos, los tutores deben mantener una estrecha relación con las familias para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y los padres deben participar en decisiones educativas. Además, se enfatiza la importancia de la comunicación asertiva entre padres y tutores para lograr una colaboración efectiva en pro del desarrol
Este documento resume las prácticas de un módulo de educación y sociedad. Incluye información sobre la Ley Orgánica de Educación de España y la ley de educación de Castilla-La Mancha, destacando el papel del alumno y las familias. También analiza decretos de currículo y la importancia de la colaboración entre la familia y la escuela para el éxito educativo del alumno.
Este documento analiza la participación de los padres en los centros educativos según la normativa legal vigente. Explica que las leyes fomentan la colaboración entre familias y escuelas a través de asociaciones como los Consejos Escolares y las tutorías. También identifica algunas causas de la baja participación de los padres, como la falta de formación o el exceso de trabajo, y propone medidas para promoverla como mejorar la comunicación entre el centro y las familias o realizar más actividades extraescolares.
Este documento analiza la tutoría y participación de los padres en el marco legal español y castellano-manchego. Examina las leyes orgánicas de educación y decretos de currículo, destacando que promueven la colaboración entre escuela y familia a través de asociaciones de padres y tutorías. También analiza un video sobre comunicación entre escuela y familia, concluyendo que una comunicación asertiva es clave para resolver problemas de los estudiantes. Por último, identifica causas como la pasividad de algunas familias y
La baja participación de los padres en los centros educativos se debe a varias causas como la falta de información sobre los cauces de participación, no sentirse parte de la comunidad escolar, falta de motivación, no conocer a otros padres, y problemas de compatibilidad con el horario laboral. Para mejorar la participación, se proponen medidas como implicar a los padres de forma sistemática en actividades educativas, talleres y eventos, mejorar la formación de los padres, y modificar la legislación laboral para facilitar su participación en la gestión de los centros.
Este documento trata sobre el papel del tutor y la relación entre el tutor y la familia. Define los conceptos clave de profesor-tutor y tutoría. Explica las funciones del tutor según la ley y sugiere otras funciones importantes. También cubre temas como la planificación de sesiones tutoriales, los tipos de relación entre el tutor y los padres, la participación de los padres y las causas de su falta de participación. Por último, ofrece reflexiones finales sobre este tema.
El documento habla sobre las prácticas del módulo III de educación y sociedad. Describe los derechos y obligaciones de las familias y los centros educativos en relación con la participación de los padres. También analiza diferentes modelos de comunicación entre padres y profesores y la importancia de fomentar una relación de colaboración.
El documento trata sobre las prácticas de pedagogía del módulo 3 sobre el tutor y las familias en educación. Incluye análisis sobre la legislación que rige la participación de las familias, un resumen de un video sobre comunicación familia-escuela, y las causas de baja participación de los padres y propuestas para mejorarla.
El documento analiza la tutoría, la participación de los padres y la colaboración entre la familia y la escuela en el marco legal español. Explica los derechos y deberes de los padres según la LOE y la ley educativa de Castilla-La Mancha, así como el papel de las asociaciones de padres, la orientación educativa y la importancia de la comunicación entre la escuela y las familias. Incluye también un análisis de las causas de la baja participación de los padres y propuestas para mejorarla.
El documento trata sobre el rol del tutor y la relación entre el tutor y la familia. Define los conceptos clave de profesor-tutor y tutoría. Explica las funciones del tutor según la ley y la importancia de planificar las sesiones tutoriales. También discute los tipos de relación entre el tutor y los padres, así como los factores que influyen en la participación de los padres y el contexto económico familiar. Finalmente, ofrece reflexiones sobre mejorar la formación del tutor y el vínculo entre la escuela y la familia.
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha y la ley de educación de esta región. Establece que las administraciones deben fomentar la participación de la comunidad educativa, incluyendo a las familias a través de asociaciones y el consejo escolar. Sin embargo, la participación de los padres en los centros sigue siendo baja debido a problemas de conciliación y falta de coordinación entre familias y escuelas.
Este documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, decretos de currículo de Castilla-La Mancha e incluye conclusiones sobre la práctica. Describe los derechos y deberes de las familias según estas leyes, incluyendo su participación en el consejo escolar y colaboración con el centro. También analiza causas de baja participación de padres y propone medidas como flexibilizar horarios, escuelas de padres y talleres internivelares para promover la participación.
Este documento discute la importancia de involucrar a las familias y la comunidad en la educación inclusiva. Argumenta que esto ayuda a cambiar las expectativas negativas sobre los niños con discapacidad y mejora sus resultados. También señala que la participación de los padres fortalece la conexión entre el hogar y la escuela, lo que beneficia el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, destaca la necesidad de empoderar a los padres y darles un rol activo para que puedan apoyar plenamente la educación inclusiva.
1. Análisis sobre la tutoría
y la participación de los
padres en el marco legal
Práctica 3
Marta Muñoz Jiménez
2º Educación Infantil.
Facultad de educación, Campus de Toledo
2. Practica 3a.
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de
Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el análisis
y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad Educativa.
Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo IV. La
orientación educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la
titulación que cursa).
La definición de educación por parte de la UNESCO:
La educación ha de ser organizada en torno a cuatro aprendizajes, que se´ran los pilares del
conocimiento a lo largo de la vida de cada persona: aprender a conocer, es decir, adquirir las claves de la
comprensión; aprender a hacer, para poder actuar sobre el entorno; aprender a vivir juntos, para
participar y cooperar junto a los otros en las actividades humanas, y finalmente aprender a ser,
progresión esencial que participa de los tres aprendizajes anteriores. Es evidente que estas vías del
saber se conjugan entre sí, ya que existen muchos puntos de contacto, intersección e intercambio entre
ellas. (UNESCO 1996, 75 y 76).
Las tutorías son una de las funciones del profesorado al igual que la dirección y la orientación de su
aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
Las tutorías son el conjunto de actividades que desarrolla la tutora y el tutor con el alumnado, con sus
familias y con el resto de maestros y maestras que imparten docencia en un mismo grupo de alumnos.
Su contenido, planificación, desarrollo y evaluación son asesorados por el responsable de orientación
del centro. El tutor incluye dentro del horario, un tiempo semanal para desarrollar tareas propias de
orientación y seguimiento que contribuyan al desarrollo de las habilidades propias de la competencia
social y ciudadana.
Este proceso de ha de alimentar y enriquecer a lo largo del curso a través de las sesiones de
presentación, de las entrevistas de recogidas de información y la entrega de la información sobre los
resultados escolares como vías habituales.
Una de las funciones básicas que debe tener un tutor es tener que recibir a las familias de una forma
correcta e informarlas sobre el proceso educativo de los alumnos. La participación de los padres en la
escuela es un factor muy importante ya que el compromiso con ésta puede aumentar y fomentar el
interés que puede ser despertado por los alumnos y por los profesores, y así la relación entre ambos sea
más estrecha.
3. Existen asociaciones como el AMPA, siendo las asociaciones de padres. Esta tiene la finalidad de
proporcionar formación a los padres para que les facilite la información a su hijo.
Las actividades de los padres en el colegio son de suma importancia en el centro. Solo un 5% reconoce
que no conoce la existencia de las AMPAS u otras asociaciones.
Práctica 3b.
Tras el visionado del vídeo:” La comunicación familia escuela”, sobre la forma de actuar en una
tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo, realiza una breve
síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
La relación entre la familia y el tutor puede resultar muy compleja, un momento privilegiado es
la entrevista que tienen los padres con los alumnos, que permite tener un primer contacto con
ellos.
La comunicación consta de comunicación verbal (comentarios, frases…) y comunicación no
verbal (gestos, miradas, lenguaje corporal, posturas…) y el contexto que se debe a las
condiciones de la comunicación y el entorno.
Existen tres modelos de comunicación, el modelo agresivo en primer lugar, inhibido y el
modelo asertivo. El modelo agresivo puede producirse en un ambiente frío, cuando la
conversación se da de pie y existe varios movimientos de manos, se respira un clima poco
cómodo, no se escuchan, hablaban a la vez, no se llegan a acuerdos.
El modelo de comunicación asertivo es aquel que se produce en un clima mucho más cómodo,
de entendimiento y de colaboración, hay más espacio, y ambos establecen acuerdos,
comparten sentimientos… el profesor tiene los objetivos claros, quiere buscar acuerdos
finales, y hacer compromisos, creando un clima de apoyo mutuo.
Opino que la convivencia entre escuela-familia es importante para potenciar las influencias
educativas. Las dificultades estriban en la materialización de la colaboración entre estas
instituciones. Los padres en ocasiones trasladan la responsabilidad educativa, al considerar la
escuela como una institución de guarda y custodia.
Para que puede haber un ambiente agradable en la conversación del tutor y la familia pienso
que se deben tener en cuenta muchos factores, como es el caso de llegar a acuerdos, o que
exista una tonalidad y posturas adecuadas, y siempre que preexista la educación para que se
fortalezca y poder crear una conversación óptima.
Práctica 3c.
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas
de mejora para promover dicha participación.
En todas las escuelas hay unas asociaciones voluntarias, que forman un triángulo entre padres,
maestros y alumnos. Normalmente se reúnes mensualmente para explicar lo que está
4. sucediendo. Las previsiones esperadas para oír las opiniones y sugerencias de todos los
asistentes. Estas reuniones son una de las pocas herramientas puesta a disposición de los
padres que puedan preparar buenos objetivos escolares y encontrar la forma de irles haciendo
un seguimiento.
Es fundamental la participación en esas reuniones de las familias, los maestros y del personal
docente. Hay muy pocas disculpas para no asistir a estas reuniones voluntarias, aunque se
argumente el excesivo trabajo, los malos horarios, la incomprensión del idioma, la creencia de
que si habla le cogerán manía a sus hijos, etc. Son argumentos que aunque en algunos casos
sean válidos, la mayoría de las veces son disculpas. La parte más negativa de estas
participaciones, es que son escasas y cada vez más. Normalmente suelen ser siempre los
mismos padres lo que participan en las escuelas. Pienso que esto se debe al factor económico.
La asociación de padres y madres en la escuela más conocida como AMPA, y para ello, esta
asociación debe tener tiempo, paciencia, y algo de economía para poder fortalecer y satisfacer
todas las necesidades de la asociación: atender a los demás padres, programar actividades
extraescolares, excursiones, etc. El factor económico pienso que es importante, y según se
encuentran actualmente estos aspectos en España, con la crisis que estamos viviendo, cada
vez son menos los padres que participan.
Las asociaciones como el AMPA, históricamente están muy bien establecidas y casi siempre
tienen unas normas de funcionamiento, que recogen todos los aspectos que pueden ocurrir:
Cómodos horarios para que los padres puedan asistir, preparación de los temas a tratar,
realización de las actas, que posteriormente son pasadas a los organismos competentes, etc. Si
en determinadas escuelas no estuvieran funcionando, como los padres creen que deben
funcionar, los padres tienen muchas soluciones para buscar y encontrar la comunicación con
los maestros y personal escolar.
En las escuelas donde si existe participación se puede decir que los profesores se sienten más
apoyados. Creo que cuantos más padres sean los que participen en estas asociaciones, y más
interés muestren, mejor mensaje estarán mandando a los maestro, de su fuerza como padres
de alumnos. Los maestros y sus direcciones sabrán, para lo bueno y para lo malo que allí hay
un grupo, que sigue de cerca lo que pasa con la educación de esos niños y que les aplaudirá o
denunciará, según su comportamiento.
Pero por otra parte, en algunas escuelas, la asistencia y participación de padres es
prácticamente nula, lo que les manda un mensaje a los maestros y directores, de que los
padres no estan interesados en la educación de sus hijos. Los padres tienen que balancear
entre sacrificarse por sus hijos, participando en las reuniones y actividades de las escuelas,
para mejorar su educación o la gratificación personal que les puede suponer estar al margen
de esas actividades, mientras se dedican a sus trabajos, o ser sujetos pasivos, en la educación
de sus hijos.
No solamente la participación de los padres se encuentra en las asociaciones como el AMPA,
sino que también es participación acudir a las tutorías con los maestros, y tener un
seguimiento de la labor, formación, y avance de hijo en las escuelas. La mayoría de los padres
si se preocupa por esta participación, y un bajo nivel solo deja a sus hijos en la escuela para
desentenderse de ellos durante unas horas, sin importarles ni entender que esa actitud solo
5. puede perjudicar en algo tan importante como es la educación de sus hijos. Es desde este tipo
de participación (tutorías) desde donde os maestros pueden concienciar a los padres de que lo
mejor para sus hijos es que ellos participen y se involucren con el ambiente que en los niños
viven.