El documento analiza el marco legal sobre la tutoría y participación de los padres en la educación según la LOE, la Ley de Educación de Castilla-La Mancha y los decretos de currículo. Resalta que los tutores deben mantener una relación sistemática con las familias e implicarlas en la educación de sus hijos. También enfatiza la importancia de que los padres estén informados sobre el progreso de sus hijos y colaboren con los centros educativos.

1. MÓDULO
3.
Rocío Gallego Moreno
Educación Primaria, 2ºA.

2. Práctica 3a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE,
Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha).
Informe con el análisis y conclusiones.
LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I
Comunidad Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de
la educación. Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
La Ley Orgánica de Educación 2/2006 del 3 de Mayo expone lo siguiente en
relación a la tutoría y la participación de los padres:
- La actividad de los centros educativos recae en último lugar en los profesores,
que deben conseguir que todos los jóvenes desarrollen el máximo de su
potencial dentro de un marco de equidad y de calidad y adaptar el currículo,
además de conseguir que los padres y madres se impliquen en la educación de
sus hijos.
- Uno de los principios básicos de la Educación Infantil y de la Educación Primaria
es el de respetar la responsabilidad fundamental de las madres y padres o
tutores en esta etapa, cooperando estrechamente los centros de educación con
ellos.
- Las Administraciones educativas tienen el deber de garantizar la escolarización,
regular y asegurar la participación de los padres o tutores en las decisiones que
afecten a la escolarización y a los procesos educativos del alumnado.
Igualmente les corresponde adoptar las medidas necesarias para que los
padres de los alumnos reciban el adecuado asesoramiento individualizado, así
como la información oportuna que les ayude en la educación de sus hijos.
- Una de las funciones del profesorado en Educación Primaria es: La tutoría de
los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su
proceso educativo, en colaboración con las familias.
- La función tutorial será reconocida en el profesorado que la lleve a cabo
mediante los oportunos incentivos profesionales y económicos en los centros
públicos.
- Una de las competencias del Claustro de profesores es la de fijar los criterios
referentes a la orientación, tutoría, evaluación y recuperación de los alumnos.

3. - En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo
individual y colectivo del alumnado.
- Corresponde a las Administraciones educativas promover las medidas
necesarias para que la tutoría personal de los alumnos y la orientación
educativa, psicopedagógica y profesional, constituyan un elemento
fundamental en la ordenación de esta etapa.
La Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de Junio establece lo siguiente
en relación a la tutoría y la participación de los padres:
- Los padres y madres o tutores legales tienen derecho a elegir y participar en la
educación de sus hijos o pupilos, a asociarse en defensa de sus derechos y a
participar en el gobierno de los centros de acuerdo con lo ya dispuesto.
- La Consejería competente en esta materia de educación impulsa programas de
formación de las familias o tutores legales para mejorar su papel como
educadores y para contribuir a una colaboración más efectiva en la educación
de sus hijos o pupilos. Por otro lado, se pone a disposición de los centros
públicos los medios y programas adecuados para desarrollar vías electrónicas
de comunicación con las familias, favoreciendo la realización de consultas y el
intercambio de información por medios telemáticos.
- Los padres o tutores deben conocer y respetar el proyecto educativo y las
normas del centro, deben colaborar con los profesores y deben contribuir al
desarrollo educativo de sus hijos o pupilos.
- Los centros docentes deben promover la suscripción de las familias o tutores
legales a compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de
sus hijos o pupilos.
- En definitiva, los centros docentes promueven la colaboración de las familias de
forma voluntaria y siempre bajo directrices del profesorado, en tareas
educativas no lectivas cuyo objetivo sea la mejora de la convivencia y el
aprendizaje.
El Decreto de Currículum de Castilla La Mancha, es decir, el Decreto del 68 de
2007 expone lo siguiente en relación con la tutoría y la participación de los padres:

4. - El tutor, con el asesoramiento de la persona responsable en orientación,
integrarán en el plan de trabajo individualizado las medidas simultáneas a la
escolarización, tendentes a la consecución de los objetivos establecidos en este
decreto.
- Además el tutor junto con el orientador incluirá dentro del horario semanal en
el que permanece con el grupo, actividades de seguimiento y orientación del
proceso de enseñanza y actividades que contribuyan al desarrollo de las
habilidades propias de la competencia social y ciudadana, de la competencia
para aprender a aprender, de la competencia de autonomía e iniciativa
personal y de la competencia emocional.
- Por otro lado, la acción de los tutores orienta el proceso educativo individual y
grupal del alumnado, coordina la intervención educativa del conjunto del
profesorado y mantiene una relación continuada y sistemática con la familia
con el fin de facilitar el ejercicio de los derechos ya reconocidos.
- El tutor debe impartir al menos tres áreas a su grupo. El centro docente puede
programar modelos alternativos de tutoría individualizada con la familia y el
alumno.
- Los centros docentes y los profesores son los responsables de establecer
tutorías individualizadas con los padres de sus alumnos con el objetivo de
informarles de la situación educativa de sus hijos, así como para tomar las
medidas necesarias si alguna anomalía surgiera.
- Los padres deben estar en contacto con los profesores para así mejorar la
calidad de estudio y la convivencia de sus hijos con sus compañeros.
- Los padres y los profesores deben tener una estrecha relación, una relación
asertiva, que promueva el bien del niño.
Conclusiones

5. Como sabemos en tutor es el encargado de la docencia y la orientación de un grupo de
alumnos, por lo tanto la posee una responsabilidad enorme. Pero no solo el tutor y los
docentes tienen una función importante, sino que las familias también la tienen,
debido a que son ellos los que comienzan el proceso de enseñanza- aprendizaje en los
primeros años de vida, además de inculcarles valores previos para permitir una
convivencia adecuada en el aula, relacionándose con los demás compañeros y
mostrando respeto tanto a los compañeros como a los profesores.
Ya que estamos tratando el tema de la implicación de los padres en la educación de
sus hijos debemos de afirmar que esa función recae principalmente en el tutor. El tutor
debe informar a los padres de todo en relación con el niño, no solo lo referente al
ámbito escolar sino también al ámbito personal, emocional, como por ejemplo si creen
que tiene algún problema con algún compañero, si está integrado en la clase, etc. Y
además de informales, deben juntos intentar de encontrar la situación al problema si
es que la hay.
Es muy necesario en mi opinión que los padres y los tutores tendrán diferentes
encuentros y así mediante el dialogo tratar los puntos principales de sus dudas. Tal vez
unos padres deban acudir con menos frecuencia a la tutoría y otros más
frecuentemente, pero eso depende de diferentes aspectos del niño, depende de su
comportamiento, de su nivel de conocimiento, de sus habilidades, etc… pero aun así es
necesario que todos los padres acudan a una tutoría con el tutor.

6. PRÁCTICA 3B.
Tras el visionado del vídeo: “La comunicación familia escuela”, sobre la forma de
actuar en una tutoría con padres y al que se accede también al principio del módulo,
realiza una breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica
personal en relación a la comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
La relación entre la familia y la escuela no siempre es fácil.
Un momento importante es la entrevista entre el tutor y los padres, donde se
pretende en primer lugar lograr un clima de confianza y colaboración, que requiere
unas habilidades de comunicación específicas (gestos, tono de entonación, postura
corporal cuando se está hablando…)
En el video se refleja 3 modelos de comunicación que pueden ocurrir en el encuentro:
1. Modelo de comunicación agresivo.
Los principales rasgos que caracterizan esta modelo son:
El profesor recibe distante a la madre, permaneciendo ambos de pie.
Aparecen gestos agresivos y amenazantes (movimiento continuo de las
manos).
Existe demasiada proximidad física.
El tono de voz utilizado es elevado.
No existe un dialogo, no se escuchan porque hablan ambos a la vez.
No existe empatía entre ellos, ninguno se pone en el lugar del otro.
No llegan a ningún acuerdo.
Continuamente se culpabilizan mutuamente.
2. Modelo de comunicación asertivo.
Los principales rasgos que caracterizan esta modelo son:
Utiliza el espacio para crear un clima de acogida, colaboración y
entendimiento.
Se relajan las posturas.
El profesor es positivo.
Comparte sentimientos y muestra empatía.
Resume acuerdos finales y acuerda nuevo encuentro.
Escucha de manera activa, a través de gestos, miradas directas, etc.
No culpabiliza a la madre de nada.
Busca soluciones comunes y compartidas.
Modelo de comunicación inhibido.

7. En mi opinión el video es muy acertado debido a que muestra las posturas más
posibles que pueden darse entre los padres y los tutores.
En el video se observa de manera muy clara la diferencia con la que el tutor recibe a la
madre, aunque también se observa la diferencia con la cual entra la madre en el
despacho y las formas con las que se expresa tanto en un caso como en otro.
El modelo de comunicación asertivo es el más adecuado si se quieren cumplir los
objetivos principales que se pretenden conseguir con las entrevistas entre padres-
tutores. Dichos objetivos son, principalmente, intercambiar información entre ambas
partes, resolver posibles conflictos y analizar la situación.
En este caso no había cita previa, sino que la madre acude a hablar con el tutor porque
está preocupada y tal vez puede encontrar al tutor poco preparado en el tema. Sin
embargo cuando la cita esta previamente trabajada es muy importante que las dos
partes preparen la entrevista y lleven preparados los puntos que les interesan.
Una de las funciones principales de la tutoría es asegurar la conexión de la educación
familiar y escolar favoreciendo la participación de los padres/madres en la educación
de sus hijos/as de manera coordinada con la escuela.
Esta coordinación no es una labor sencilla, ya que implicar a los padres/madres
conlleva un acto de mucha predisposición, a la vez que se necesita llevar a la práctica
una serie de acciones muy voluntariosas y trabajosas en las que los resultados no se
aprecian de forma inmediata.