El documento trata sobre el tutor y la familia en Educación Infantil y Primaria. Describe las funciones del tutor como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje y como intermediario entre el alumnado, la familia y el centro. También analiza el marco legal sobre la participación de las familias y propone estrategias como programas formativos para mejorar la colaboración entre el centro y las familias. Finalmente, identifica algunas causas de la baja participación de los padres y ofrece medidas como otorgar mayor responsabilidad a las familias

1. El tutor y la familia en Educación
Infantil y Primaria: funciones y
estrategias de intervención
Práctica 3
SHEILA DEL CERRO PINILLA
2º Magisterio Educación Primaria – C-

2. El tutor y la familia en Educación Infantil y Primaria:
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3. PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre : Del Cerro Pinilla, Sheila
Titulación: Grado Maestro Primaria; Curso Académico: 2011/2012
Autoevaluación Prácticas III
(0-1 pto según corresponda.) : 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5 - 0,6 - 0,7 - 0,8 - 0,9 - 1
Práctica 3a
- Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOE, Decretos de
Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la Mancha). Informe con el
análisis y conclusiones.
 LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
 Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación. Capítulo
IV. La orientación educativa y profesional).
 Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según corresponda a la
titulación que cursa).
Una vez consultados los documentos oportunos para la obtención de información
necesaria acerca de la tutoría y la participación de los padres en el marco legal, me
dispongo a la realización de un análisis o informe final.
En primer lugar, decir que dicho informe está basado en la escuela pública y cursos de
Educación Primaria, pues es la etapa educativa correspondiente a mi titulación.
En este tipo de escuelas, los padres o familias del alumnado tienen un papel
fundamental, pues son uno de los pilares básicos en la educación y proceso educativo de los
niños. Por este motivo, la Consejería pertinente ofrecerá su voluntaria colaboración, en
plena coordinación con el profesorado y demás componentes de la comunidad educativa.
De este modo, y para poder llevar a cabo el proceso de la mejor manera posible, la
Consejería propone programas formativos para padres y familiares en mejora del cargo
fundamental que se les otorga como educadores, facilitando además, el contacto con los
centros mediante vías de acceso rápidas y cómodas, es decir, vías telemáticas.
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4. En definitiva, como padres, madres o tutores legales de sus hijos, estos miembros
tienen todo el derecho a intervenir en la educación o proceso educativo de sus hijos, pero
siempre, en plena coordinación con la comunidad educativa y respetando el proyecto
educativo y las normas del centro.
Por otro lado y respecto a la tutoría, como una parte más de la función del docente, el
profesorado debe de favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, y las tareas
correspondientes que afecten al triángulo profesorado-alumnado-familia.
En esta labor de tutoría se pueden desarrollar y desempeñar cantidad de funciones,
siendo algunas de las más comunes la académica, ayuda social, convivencia y disciplina…
La tutoría es un proceso en el que se intercambia información durante todo el curso con
alumnos y familiares y así poder llevar a cabo una mejora de la viabilidad del proceso
educativo del alumnado.
Para terminar con este apartado, me gustaría dar una opinión personal acerca de dicho
tema, y decir que tanto las tutorías como la intervención de las familias en los centros
educativos, forman parte del desarrollo fundamental de los alumnos, siempre y cuando se
guarde el respeto y la no invasión de lo privado, bajo la coordinación y supervisión de
docentes y no violación de las reglas o normas del centro educativo.
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5. Práctica 3b
- Tras el visionado del vídeo sobre la forma de actuar en una tutoría con padres, realiza una
breve síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded#!
El video en sí es una breve síntesis de las distintas formas de actuar en una tutoría
con padres, quedando reflejado de una manera bastante clara y sencilla.
En primer lugar, destacar la importancia que tiene la colaboración entre familia-
centro para el buen proceso de desarrollo de nuestros alumnos e hijos.
Las reuniones o entrevistas entre familias y tutores quedan totalmente marcadas
por la comunicación no verbal, es decir, los gestos, miradas, posturas… Y por el lenguaje
verbal, como los comentarios, la entonación… Además, y en función de las habilidades
comunicativas del profesor, podemos ver tres formas distintas de relación y comunicación:
1. Modelo de comunicación agresivo: los profesores son poco receptivos y distantes
con las familias, el clima es frío, la comunicación no verbal es muy tosca y la verbal agresiva.
Con este tipo de comunicación, lo único que obtenemos es la ruptura de diálogo y el
desacuerdo.
2. Modelo de comunicación asertivo: se crea un clima más cálido y de acogida en el
que el profesor es el encargado de ello. El tutor se muestra receptivo y comprensivo,
intentando buscar una solución al problema en coordinación y colaboración con la familia.
3. Modelo de comunicación inhibido: en este tipo de modelo no se expresa de
forma clara lo que se quiere o lo que se piensa, algo que perjudica pues no se puede tener
en cuenta las ideas, opiniones, etc de esa persona.
Una vez realizada esta breve síntesis y como ya dije al principio, el video representa
una realidad que se da día a día en los centros escolares. Desde mi punto de vista, la
comunicación entre familiares y tutores es un pilar fundamental para sostener y construir el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los pupilos, por lo que es importante tener un
comportamiento asertivo, pues es el más adecuado para hacer posible la comunicación.
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6. Práctica 3c
- Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas y medidas
de mejora para promover dicha participación.
Una vez que el niño o alumno queda escolarizado en el centro educativo, los padres
de manera automática, empiezan a formar parte de la comunidad educativa, algo que no
toman con demasiado entusiasmo, pues existen encuestas y datos que revelan la escasa
participación de los mismos en el proceso educativo.
En cuanto a las diferentes labores que se les atribuye a los padres, para ellos,
existen unas más motivadoras que otras. En el caso de elecciones, los familiares son más
participativos, pero si hablamos de asociaciones u similares que conllevan mayor
implicación, tiempo y dedicación, nos encontramos con una escasísima participación.
Respecto a las causas concretas de la baja participación de los padres en los centros
educativos, no hay un informe o estudio que afirme las mismas, pero si podemos encontrar
algunas como las siguientes:
- En ocasiones y desde le punto de vista escolar, los padres son como una especie de
freno en ciertos aspectos y en momentos pueden dificultar el buen funcionamiento
del colegio.
- En relación con la idea anterior, el cometido de los familiares queda reducido o tal
vez un tanto escueto, algo que no gusta en este colectivo, lo que origina la escasa o
breve participación.
- Como bien sabemos, cada uno tenemos nuestra propia vida, lo que en muchísimas
ocasiones te impide la colaboración o participación en ciertas organizaciones, como
es el caso de los centros educativos. Existen casos de familiares que debido a sus
condiciones laborales, físicas, sociales, etc, no pueden hacerse participes de ciertos
temas o asuntos.
- Muchas familias consideran que la función educadora es acometido del colegio y en
ese ámbito, ellos pasan a un segundo plano.
Finalmente y en cuanto a las propuestas para la mejora de la participación de los padres
en la vida escolar, decir que se debe potenciar dicha participación otorgando mayor
responsabilidad y cargo a las familias, realizar ciertos ajustes en los horarios y agendas para
incrementar la asistencia de padres, madres o tutores, y concienciar a las familias del
importante papel que esto supone para el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos y
así contar con una mayor participación.
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7. WEBGRAFÍA
 http://www.aulafacil.com/habilidadessociales/curso/Lecc-25.htm
 http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_18/FRA
NCISCA_MARTINEZ_MEDINA02.pdf
 http://www.mailxmail.com/curso-tutoria-educativa/tutor-sus-roles-funciones
 http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI&feature=player_embedded#
!
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