1. Análisis y valoración
de un proyecto.Gabriela Sánchez
Cortizas
CAZA DEL TESORO. FEDERICO GARCÍA LORCA
http://cuadernosdelenguayliteratura.blogspot.com.es/2010/03/caza-del-tesoro-
federico-garcia-lorca.html

2. Preparación del proyecto I
 Los objetivos de aprendizaje están bien definidos, se
corresponden con los currículos oficiales y son apropiados a la
edad y nivel de los estudiantes(4ª ESO y 2ª Bach)
“Así que nuestra caza del tesoro se propone ayudarte a situar al autor correctamente en
nuestra historia literaria y a conocer un poco su obra.”
 Sin embargo no acierto a encontrar objetivos, contenidos o
criterios de evaluación que no pertenezcan a otras materias que
no sean las de lengua y literatura.
 Se describe el producto final y este está relacionado con el
objetivo señalado .
“Para empezar debes responder a las 15 preguntas de carácter general que te
proponemos. Cuando las hayas resuelto, pasa a la Gran Pregunta.”

3. Preparación del proyecto II
 Se observa una relación clara entre las actividades a
desarrollar y al menos las competencias en Comunicación
Lingüística, Digital y la de Aprender a Aprender. El ejercicio ha
de realizarse obteniendo información online , debe
presentarse con fotos insertadas en formato digital y las
preguntas han de derivar en una conclusión que será “La gran
pregunta.”
“El alumno deberá entregar el trabajo en documento de Word, letra Times New
Roman 12. Se tendrá muy en cuenta la presentación del documento que debe
incluir una imagen del autor y una de los dibujos que él hizo.”
 No aprecio actividades para distintos niveles y estilos de
aprendizaje y los indicadores de éxito son poco precisos.
“Se tendrá muy en cuenta la presentación del documento que debe incluir una
imagen del autor y una de los dibujos que él hizo.La evaluación será la
siguiente:La respuesta correcta a las preguntas 5 puntos. La elaboración del
texto desarrollando la Gran Pregunta 5 puntos. Se valorará positivamente la
originalidad del texto”

4. Anáisis de proyecto I:
 El autor objeto de la caza del tesoro es muy conocido, y así se
menciona “precisamente porque es un autor muy conocido ” por lo tanto es probable
que los nuevos conocimientos adquiridos estén estrechamente
vinculados a conocimientos previos y a experiencias vitales de los
alumnos.
 Los objetivos y pasos del proyecto están explicados con claridad
así como la presentación final. Los plazos marcados están claros y
son , en mi opinión, razonables.”
 PREGUNTAS1. Indica la fecha y lugar de nacimiento y muerte de Federico García Lorca2. ¿Qué estudios
universitarios hizo y dónde los realizó? Etc
 LA GRAN PREGUNTAAhora sabes mucho de Lorca y de su obra así que vamos a intentar que combines parte
de esa información que has descubierto escribiendo un texto original en el que contestes a la siguiente
cuestión:
¿Por qué Lorca es un poeta tan original y qué rasgos destacarías de las dos obras poéticas suyas que
supusieron una verdadera revolución poética en relación con el estilo anterior? Incluye un poema de cada
obra mencionada seleccionado por ti mismo.”
 “PAUTAS DE EVALUACIÓN
El alumno deberá entregar el trabajo en documento de Word, letra Times New Roman 12. Se tendrá muy
en cuenta la presentación del documento que debe incluir una imagen del autor y una de los dibujos que él
hizo.
La evaluación será la siguiente:
La respuesta correcta a las preguntas 5 puntos. La elaboración del texto desarrollando la Gran Pregunta 5
puntos. Se valorará positivamente la originalidad del texto.”

5. Anáisis de proyecto II
 Se pide que los alumnos resuelvan un problema, la gran pregunta:
“¿Por qué Lorca es un poeta tan original y qué rasgos destacarías de
las dos obras poéticas suyas que supusieron una verdadera
revolución poética en relación con el estilo anterior? ”, que a mi
juicio, es demasiado complejo para los alumnos de 4 ESO pero
adecuado a los de 2 BACH.
 Es evidente que los alumnos deberán consultar distintas fuentes de
información y posiblemente, al menos los más pequeños, recurrir a
su entorno para resolver el problema, pero no estoy segura de que
esto se haya planificado así . Creo que es fruto de la dificultad que la
gran pregunta puede entrañar para los alumnos menos entrenados.
 Se proporciona a los alumnos materiales en distintos formatos, y está
implícito el uso de diferentes técnicas de aprendizaje, pero no acierto
a ver a presencia de técnicas de andamiaje claras y explícitas.
 El proyecto es individual y , por lo tanto no aporta ninguna estructura
ni organización cooperativa.

6. Anáisis de proyecto III
 Las oportunidades de socialización no son muy amplias , ni las
oportunidades de que agentes externos participen en el desarrollo
del proyecto, al menos de forma planificada.
 El uso de las TIC no parece enfocado a abrir el proyecto al
exterior. Parece enfocado a la recogida de información.
 La evaluación aparece explicada de forma clara y precisa, pero no
incluye una evaluación formativa.
 “El alumno deberá entregar el trabajo en documento de Word, letra Times New Roman 12. Se tendrá muy
en cuenta la presentación del documento que debe incluir una imagen del autor y una de los dibujos que él
hizo.
La evaluación será la siguiente:
La respuesta correcta a las preguntas 5 puntos. La elaboración del texto desarrollando la Gran Pregunta 5
puntos. Se valorará positivamente la originalidad del texto.”