Este documento presenta información sobre los aprendizajes esperados en la educación básica. Explica que los aprendizajes esperados definen lo que se espera que logren los estudiantes y guían el trabajo de los docentes. Se describen algunos ejemplos de aprendizajes esperados. También detalla que los aprendizajes esperados se estructuran en verbos, procesos, contextos y finalidades y se desagregan en indicadores. El documento también menciona la importancia de los aprendizajes esperados para la planeación, evaluación y diseño de instrument

1. Planeación y evaluación
a partir de los
APRENDIZAJES
ESPERADOS

3. PERFIL DE EGRESO DE EDUCACIÓN
BÁSICA

4. COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Competencias
para el
Aprendizaje
permanente
Competencias
Competencias
para el
para la
manejo de
convivencia
la información
Competencias para Competencias
la vida en sociedad para el manejo
de situaciones

5. ESTÁNDARES CURRICULARES
DIMENSIÓN MUNDIAL DIMENSIÓN NACIONAL
Instrumento censal de diagnóstico para
valorar el rendimiento académico de las
 Competencia lectora asignaturas evaluadas –español y
 Competencia matemática matemáticas y una tercer materia
 Competencia científica rotativa hasta cubrir todo el
currículum‐, de todos y cada uno de los
Instrumento muestral aplicado estudiantes, de los grupos y las
a Jóvenes de 15 años cumplidos escuelas.

6. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué son?
¿Qué importancia tienen?
¿Cómo se estructuran?
¿Para qué sirven?

7. ¿qué son?
• Elementos que definen lo que se
espera que logren los alumnos,
expresado en forma concreta,
precisa y visualizable.

8. • Son indicadores de logro que, en términos de
la temporalidad establecida en los programas
de estudio, definen lo que se espera de cada
alumno en términos de saber, saber hacer y
saber ser; además, le dan concreción al
trabajo docente al hacer constatable lo que
los estudiantes logran, y constituyen un
referente para la planificación y la evaluación
en el aula.

9. ¿qué importancia tienen?
• Constituyen un continuo que no
necesariamente se corresponde uno a uno con
cada proyecto, bloque, ciclo escolar, no
obstante como implican un proceso de
construcción de conocimientos, habilidades,
actitudes y valores, pueden ubicarse en una
escala y es posible de establecer el grado de
avance del alumno con respecto a sus
aprendizajes previos y a los logros alcanzados.
Plan de Estudios 2011

10. Ejemplos:
Combina acciones que implican
niveles más complejos de Escribe fichas de trabajo de
coordinación, como correr y acuerdo con propósitos
lanzar; correr y saltar; correr y específicos, y cita
girar; correr-lanzar y cachar, en
actividades que requieren seguir convencionalmente los datos
instrucciones, atender reglas y bibliográficos de las fuentes
enfrentar desafíos. consultadas
Determina la medida de diversos
Compara los alimentos que
elementos del círculo, como
consume con los de cada grupo
circunferencia, superficie, ángulo
del Plato del Bien Comer, y su
inscrito y central, arcos de la
aporte nutrimental para mejorar
circunferencia, sectores y coronas
su alimentación.
circulares.

11. Estructura…
Reconoce que el conocimiento científico es
tentativo y está limitado por la sociedad en la cual
se desarrolla.
verbo proceso contexto
aprendizaje en lo que se debe finalidad y
acción desarrollar contexto de la
acción

12. Estructura…

13. Desagregando un
aprendizaje esperado
Diseña gráficas, diagramas o esquemas
• Dibuja
• Traza
• proyecta

14. Tabla de verbos

15. Escribir resúmenes y fichas con el propósito de conservar la información de
las fuentes.
Secuencia didáctica Rasgos y herramientas de evaluación
Reactivo ENLACE

16. Competencia
a desarrollar
Indicadores
Instrumentos de
para evaluar desempeño
ae
ELEMENTOS
Recursos
didácticos DE LA Temas a tratar
PLANEACIÓN
Secuencia Situación
didáctica didáctica
Conflicto
cognitivo
FRADE

17. ¡Muchas gracias!
emanoemi0217@hotmail.com