Este documento discute la necesidad de cambiar los procesos de evaluación en la educación superior para enfocarse en el desarrollo de competencias. Explica que las competencias requieren integrar conocimientos, aprender constantemente, actuar de forma autónoma y contextual, y realizar ejecuciones. También cubre conceptos clave como tipos de competencias y las implicaciones de los diseños basados en competencias a nivel organizativo y docente, concluyendo que la evaluación por competencias es un elemento fundamental.

1. La evaluación por competencias en
la educación superior.
La evaluación por competencias.
María Elena Cano García
Universidad de Barcelona
Julio / 7 / 2011.

2. Contenido.
• Introducción.
• Justificación de los diseños por competencias.
• Concepto de competencia; caracterización y
tipología.
• Implicaciones de los diseños por competencias.
• La evaluación por competencias: el elemento
clave.
• Una competencia implica…

3. Introducción.
El presente artículo plantea la necesidad de
generar un cambio en los procesos
evaluativos, y no sólo en los diseños o en las
propuestas metodológicas, para favorecer el
desarrollo de las competencias específicas y
transversales.

4. Justificación de los diseños por
competencias.
Sociedad del
conocimiento.
Complejidad.
Formación
integral.

5. Concepto de competencia;
caracterización y tipología.
Fuente, Definición.
Perrenoud, 2004 Aptitud para enfrentar eficazmente una familia de situaciones
análogas, movilizando a conciencia y de manera a la vez rápida,
pertinente y creativa, múltiples recursos cognitivos.
Levy-Leboyer, Repertorios de comportamientos que algunas personas dominan
1996 mejor que otras, lo que las hace eficaces en una situación
determinada .
Lasnier, 2000 Saber hacer complejo resultado de la integración, movilización y
adecuación de capacidades y habilidades y de conocimientos
utilizados eficazmente en situaciones que tengan un carácter común
.
Fernández, 2005 Saber hacer complejo que exige un conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y virtudes que garantizan la bondad y
eficiencia de un ejercicio profesional responsable y excelente.

6. Implicaciones de los diseños por
competencias.
Nivel organizativo. Nivel docente.

7. La evaluación por competencias: el
elemento clave.

8. Una competencia implica.
Integrar
conocimientos
Actuar de forma Realizar
autónoma ejecuciones
Aprender Actuar de forma
constantemente contextual