Apoyoprim 4

PROGRAMA
Ministerio de Educación HUASCARÁN

4.1.2 EJEMPLO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE

Contextualizando el proyecto :

Manuelito vive en un sector del distrito de Villa el Salvador. Este sector se
caracteriza por ser una zona industrial donde los padres de la mayoría de sus amigos
trabajan en talleres de carpintería, zapatería y metal-mecánica.
Él y sus amigos conocen la labor de sus padres y les gustaría entender más de lo que
ellos hacen.
María Laura es la profesora del quinto grado de primaria de la sección “B” donde
estudia Manuelito.
La comunidad se encuentra preparando su aniversario, fecha en que habrán
exposiciones, fuegos artificiales, presentaciones de grupos folclóricos y una gran
feria industrial.
Hay mucha expectativa, los niños no cesan de hablar de ello...

1. Pre-planificación del Docente:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Para qué lo haré? ¿Con qué lo haré?

Que los niños valoren Programando actividades Para lograr TIC , materiales
el trabajo de sus de aprendizaje competencias y didáctico tecnológicos,
padres. secuenciales y capacidades kit de primaria,
pertinentes como: ( intención de biblioteca escolar,
- Pedir permiso al aprendizaje). material reciclable.
Director del C.E. para
visitar un taller de
carpintería.
- Conocer un taller de
carpintería.
- Armar modelos de
sillas.
- Describir la visita al
taller y lo que
aprendieron en él.
- Armar un periódico
mural.
- Exponer el periódico
mural.

Haciendo uso de mapas
conceptuales, trabajo en
equipo, rompecabezas,
de apoyo con el padre de
familia.

Unidad de Capacitación - Año 2002 26

PROGRAMA

2. Planificación con los niños: ( en un papelote, el cual permanecerá en el aula durante la ejecución
del proyecto).

¿Qué haremos?

• Valoramos el trabajo de nuestros papás carpinteros.

¿Qué sabemos?

La docente hace preguntas y repreguntas para conocer los saberes previos de los niños. Ejemplos:

• ¿Dónde trabajan sus papás?
• ¿Qué herramientas y máquinas usan sus papás en el trabajo?. ¿Cuáles son los usos ?.
• ¿Qué materiales se usa para hacer sus muebles?

¿Qué queremos saber?

La docente hace preguntas y repreguntas en base a su pre-planificación,
con la intención de determinar las actividades que lleven a la construcción
de aprendizajes significativos. Ejemplos:

• ¿Les gustaría saber cómo se fabrican muebles?
• ¿Cómo se adquieren los materiales, herramientas y máquinas para
fabricar estos muebles, cuánto cuestan?
• ¿Cómo evitar accidentes en un taller de carpintería?
• ¿Les gustaría fabricar sillas?, ¿Saben cómo hacerlas?
• ¿Cómo se determinan la medida para los muebles?
• ¿Saben qué taller de carpintería de Villa el Salvador produce más
muebles?

¿Cómo lo haremos?

• Visitando el taller del papá de uno de mis amigos.
• Organizando nuestra visita al taller del papá de uno de mis amigos.
• Contando las cosas que ví en el taller de carpintería.
• Construyendo una silla como lo hacen nuestros papás en su taller.
• Exponiendo lo que aprendimos en el taller de carpintería de papá.

¿Qué necesitamos?

• Papel bond, lápices, lapiceros, colores, plumones,cartulina, papel lustre
• Papelógrafos en blanco y cuadriculados, Goma
• Diccionarios
• Libros de consulta
• Kit de matemática
• Material didáctico tecnológico
• Computadora con office
• Software CONTROL LAB

¿Cómo nos organizamos?

• En grupos


PROGRAMA

3. Programación del Proyecto de Aprendizaje

PROYECTO N° 03

1. Datos Generales

1.1 Nombre del C.E. : N° 1040 – Villa el Salvador
1.2 Nombre del Director : Víctor Manuel Zamora Ríos
1.3 Nombre de la Docente : María Laura Flores Horna
1.4 Grado : 5° B – III Ciclo
1.5 N° de alumnos : 30
1.6 Fecha de inicio : 02 de mayo de 2002
Fecha de término : 29 de mayo de 2002

2. Datos del Proyecto

2.1 Nombre del Proyecto:
“Valoramos el trabajo de mi papá”

2.2 Justificación:
En el aniversario del distrito Villa el Salvador se organiza una feria industrial donde la
comunidad expone y vende los muebles fabricados por ellos. Esto ha generado
expectativa en los alumnos que se interesan en conocer de cerca la actividad productiva
que realizan sus padres, para ello se han programado actividades que permitirán que las
niñas y los niños valoren el trabajo de sus progenitores.

2.3 Selección de competencias y capacidades. Formulación de indicadores de logro.
( Las mismas que se encuentran seleccionadas y presentadas en los cuadros de la
siguiente página)

2.4 Actividades de aprendizaje.
( Se encuentran desarrolladas en las siguientes páginas, luego se encontrarán cuatro
fichas – resumen de las actividades de aprendizaje donde se resaltan las herramien tas
TIC en las acciones programadas: páginas 51, 52, 53 y 54 ).

Evaluación:
(Se adjuntan algunos instrumentos de evaluación que se encontrarán en el ítem 5.3 de
esta guía).


PROGRAMA


PROGRAMA

2.4 Actividades de aprendizaje
Para ejecutar las Actividades de aprendizaje, la docente María Laura deberá tener en cuenta la siguiente
realidad:

1. El Aula laboratorio cuenta con tres computadoras y tienen el sistema operativo Windows ( sus
accesorios: el paint y la calculadora) y el software de Ofimatic ( procesador de texto, hoja de
cálculo y presentador de diapositivas).
También tienen el material Control Lab, interfase Control Lab y software Control Lab.

2. El horario de acceso al aula laboratorio para el Quinto grado “A” es:

HORA MIÉRCOLES
LUNES MARTES JUEVES VIERNES

1ra 5°A
2da 5°A
3ra 5°A
R E C R E O
4ta
5ta
6ta

3. La docente debe garantizar que todos los grupos de trabajo conformados por las niñas y los niños
durante la ejecución del proyecto, realizarán sus acciones correspondientes haciendo uso de la
computadora y los materiales didáctico-tecnológicos.

4. Es importante considerar en el proceso didáctico que en las niñas y los niños se debe:
- Despertar y mantener el interés durante toda la actividad de aprendizaje.
- Orientar para lograr en ellos el conflicto cognitivo.
- Guiarlos en la construcción de sus aprendizajes.
- No descuidar que las acciones en las actividades deben garantizar la calidad del producto a
obtener en el aprendizaje.
- Deben aplicar sus aprendizajes en nuevas situaciones, para demostrar la transferencia del
aprendizaje.


PROGRAMA

INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DE ESTRATEGIAS MATERIALES CRONOGRAMA Y TÉCNICAS DE
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

“Organizamos 1. A través de la dinámica “El jefe manda”, los Papelotes 02 de mayo
nuestra visita niños forman 5 grupos de seis integrantes, de la Plumones al
al taller de siguiente manera: Cinta 06 de mayo
papá” - Salen todos los niños al patio maskintape
- Corren dispersos en distintas
direcciones
- A la voz de la maestra : ¡ “formen grupos
de dos” !, los niños al azar y rápidamente
formaran su grupo.
- Luego otra vez se dispersarán y seguirán
corriendo.
- A la voz de la maestra : ¡ “formen grupos
de tres” !, los niños formaran otro grupo.
- Así sucesivamente hasta formar grupos
de seis integrantes.
- Formados los grupos, se les pide que
registren sus nombres en un papelote y
que identifiquen el grupo con un nombre
creativo.

2. Formados los grupos se les alcanza la Libros de - Cuestionario
lectura “El labrador y sus hijos” , luego se les consulta de
invita a comparar entre dos grupos que la biblioteca
trabajan unidos y otros que trabajan escolar:
desunidos, después que comentan entre ellos, - “Moraleja,
deducen la actitud positiva y ordenada del mis fábulas
trabajo en equipo, resaltando los aspectos que favoritas”.1e
r grado.
garantizarían los resultados positivos que
Bruño, pág.
conlleva la buena convivencia.
35 y 36.
- diccionario

3.Tomando el ejemplo de la lectura, eligen un
- Ficha
coordinador y un secretario por cada grupo,
Autoevaluación
explicándoseles que éstas funciones serán
rotativas.
La docente sortea las funciones de cada uno
de los grupos asesorándolos permanentemente
en las acciones a desarrollar :
- Redactan una solicitud dirigida al Computador - Ficha
Director del C.E. solicitando permiso a y software Coevaluación
para visitar el taller de carpintería y “procesador
otra solicitando una movilidad (padre de texto”.
de familia o empresa). Esta acción la Disquete,
realizan en el Aula Laboratorio papel bond.
haciendo uso de la computadora y del
software “procesador de texto” con


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