Segunda Ideaton por los Datos Abiertos en ValenciaFernando Benitez
Presentacion hecha para la segunda Ideaton por los datos abiertos de la ciudad de Valencia. 23 usuarios de datos se reunieron para debatir y presentar sugerencias sobre como mejoras la reusabilidad de los datos, las actuales ventenas de metadatos y la integracion de las fuentes de datos.
¿Qué objetivos tiene el kit opendata?
Capacitar a decission-makers de la Administración Pública en la elaboración de políticas de datos abiertos de forma que acaben siendo, efectivamente, reutilizados por la ciudadanía y la empresa.
Al final de la sesión, las y los responsables públicos deberían haber aprendido:
- Diferenciar entre criterios de Transparencia y Reutilización.
- Planificar la apertura de datos atendiendo a la demanda de ciudadanía y empresas.
- Las claves para una información reutilizable: licencias, formatos y accesibilidad de la información.
- La cantidad de reutilizadores como métrica para evaluar el éxito de las políticas #opendata.
- Reconocer la reutilización como consecuencia inevitable de la transparencia: basta una sola persona motivada para “abrir” los datos públicos a pesar o gracias al Gobierno.
Presentada en el Seminario “Políticas de uso de los bienes culturales en un mundo digital”, Seminario México- España que se ha celebrado en la Universidad Complutense de Madrid el 28 de octubre de 2015.
Segunda Ideaton por los Datos Abiertos en ValenciaFernando Benitez
Presentacion hecha para la segunda Ideaton por los datos abiertos de la ciudad de Valencia. 23 usuarios de datos se reunieron para debatir y presentar sugerencias sobre como mejoras la reusabilidad de los datos, las actuales ventenas de metadatos y la integracion de las fuentes de datos.
¿Qué objetivos tiene el kit opendata?
Capacitar a decission-makers de la Administración Pública en la elaboración de políticas de datos abiertos de forma que acaben siendo, efectivamente, reutilizados por la ciudadanía y la empresa.
Al final de la sesión, las y los responsables públicos deberían haber aprendido:
- Diferenciar entre criterios de Transparencia y Reutilización.
- Planificar la apertura de datos atendiendo a la demanda de ciudadanía y empresas.
- Las claves para una información reutilizable: licencias, formatos y accesibilidad de la información.
- La cantidad de reutilizadores como métrica para evaluar el éxito de las políticas #opendata.
- Reconocer la reutilización como consecuencia inevitable de la transparencia: basta una sola persona motivada para “abrir” los datos públicos a pesar o gracias al Gobierno.
Presentada en el Seminario “Políticas de uso de los bienes culturales en un mundo digital”, Seminario México- España que se ha celebrado en la Universidad Complutense de Madrid el 28 de octubre de 2015.
Dennis Brennan, Director at Capital One Labs, gave an update on the history and the trajectory of the Open API Initiative and the OpenAPI Specification. March 29, 2016
Dennis Brennan, Director at Capital One Labs, gave an update on the history and the trajectory of the Open API Initiative and the OpenAPI Specification. March 29, 2016
Presentación Institucional del OVTT (Noviembre, 2014)OVTT
Conozca el proyecto institucional del Observatorio Virtual de Transferencia de Tecnología de la Universidad de Alicante (España). Un recorrido desde su origen hasta las actividades más recientes, pasando por su misión, el equipo que lo integra, las funcionalidades de la plataforma virtual y las herramientas digitales que ofrece para fomentar la vigilancia tecnológica y el uso avanzado de Internet en proyectos emprendedores e I+D+i. Incluye también una información detallada sobre #MoocVT, el Primer MOOC de Introducción a la vigilancia tecnológica para emprender, y todas las actividades y talleres que se están organizado para dinamizar esta comunidad de práctica iberoamericana.
Introducing CityData 3,0 initiative in User conference Esri España, Main GIS event in Spain.
If you need more info, follow me @mfbenitez or http://geodata4opencities.org/
El objetivo de este trabajo fue evaluar plataformas web especializadas en vigilancia tecnológica (VT), para recomendar la implementación de una de ellas en la Consultoría Biomundi. Se confeccionó un modelo teórico, basado en la metodología multicriterio, donde se determinaron los atributos indispensables que este tipo de software debe alcanzar para que se considere de calidad. Se examinaron ocho plataformas para VT. Se demostró la validez metodológica del modelo propuesto, ya que posibilitó identificar la preferencia general asociada a estas aplicaciones y recomendar la mejor alternativa.
Objeto de conferencia
XX Asamblea General de ISTEC (Puebla, México, 2014)
Sumario:
- Innovación tecnológica
- Formación de RRHH
- Calidad de servicios
- Integración con otras iniciativas
- Administración y gestión
Sesión final LibLink.
Ver registro completo en: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/34941
Estrategia, etapas y actuaciones para desarrollar y llevar a cabo un plan estratégico para:
- La explotación de los Datos en formato Abierto (Open Data).
- Coordinarse, colaborar, crear sinergias y fomentar el desarrollo de otras actividades vinculadas (por ejemplo Open Government y Smart Cities).
- Servir de interlocutor entre los distintos agentes implicados necesarios para llevar a cabo la iniciativa (administración, empresas y ciudadanía).
De la tableta de arcilla a la literatura transmedia: retos para las bibliotecasAprender 3C
por Verónica Juarez.
Jornada ebooks y lectura digital: realidades y tendencias.
Martes 10 de Septiembre de 2019, Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Organizan: UMET, APRENDER 3C, ABGRA y UNCUyo.
Lectura digital. ¿Existe una nueva forma de lectura posterior a la era Kindle?Aprender 3C
por Julio Alonso-Arevalo.
Jornada ebooks y lectura digital: realidades y tendencias.
Martes 10 de Septiembre de 2019, Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Organizan: UMET, APRENDER 3C, ABGRA y UNCUyo.
Introducción a la Gestión de Datos de InvestigaciónAprender 3C
por Fernando Ariel Lopez del CITRA (CONICET - UMET).
Esta charla forma parte de la serie de webinars "Abriendo América Latina: cómo podemos desde las bibliotecas contribuir a la Ciencia Abierta".
Más información en http://aprender3c.org/
Construyendo una comunidad latinoamericana de profesionales de información b...Aprender 3C
En el contexto de la Semana de la Educación Abierta 2019 (OAWeek 2019), presentamos la experiencia de los últimos 4 años de la comunidad de conocimiento colaborativo APRENDER 3C (2014-2018).
Porque cuando lees no hay nada imposible (Red de Bibliotecas de la Fundación ...Aprender 3C
Experiencias de lectura digital con usuarios de la Red de Bibliotecas de la Fundación EPM.
por Ruby Janeth Flórez Cortés y Andrés Felipe Torres Barrientos, (Red de Bibliotecas de la Fundación EPM, Colombia).
vía www.APRENDER3C.org
2do. Debate en el marco del Plan EA 2017 - INNOVACIÓN EDUCATIVA, el caso de P...Aprender 3C
por Miguel Sedoff (Argentina).
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”
Organiza: A-REA y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET, RENABI.ar y Conocimiento GyF.
Más información en http://aprender3c.org/
#Aprender3C ¿Cómo contribuye CC al Plan de Liubliana?Aprender 3C
por Evelin Heidel (Argentina)
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”
Organiza: A-REA y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET, RENABI.ar y Conocimiento GyF.
Más información en http://aprender3c.org/
Universidad de la República: 10 años promoviendo la Educación Abierta en Urug...Aprender 3C
por Virginia Rodés (UdelaR, Uruguay)
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”
Organiza: A-REA y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET, RENABI.ar y Conocimiento GyF.
#Aprender3C - Recursos Educativos Abiertos y Linked Data en EcuadorAprender 3C
por Nelson Piedra (Universidad Técnica Particular de Loja, Ecuador).
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”.
Organiza: A-REA y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, RENABIar, UMET y Conocimiento GyF.
+ info en http://aprender3c.org/
#Aprender3C - El Contexto de la Educación Abierta y los Recursos Educativos A...Aprender 3C
por Martin Adalberto Tena Espinoza de los Monteros (Universidad de Guadalajara, México).
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”.
Organiza: Red Argentina de Educación Abierta y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET y Conocimiento GyF.
+ info en http://aprender3c.org/
Entre políticas y prácticas: la relación de Colombia con el universo de lo ab...Aprender 3C
por María Juliana Soto (Fundación Karisma, Colombia).
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”.
Organiza: Red Argentina de Educación Abierta y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET, RENABI.ar y Conocimiento GyF.
+ info en http://aprender3c.org/serie-de-webinars-los-desafios-de-la-educacion-abierta-en-latinoamerica/
#Aprender3C - La situación de la Educación Abierta en ParaguayAprender 3C
por Felipe Miguel Villalba Benítez (Universidad Nacional de Asunción, Paraguay).
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”.
Organiza: Red Argentina de Educación Abierta y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET y Conocimiento GyF.
+ info en http://aprender3c.org/
#Aprender3C - Un panorama de los avances en torno a la Educación Abierta en B...Aprender 3C
por Tel Amiel (Cátedra UNESCO de EA. NIED / Unicamp).
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”.
Organiza: Red Argentina de Educación Abierta y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET y Conocimiento GyF.
#APRENDER3C - Pensar la EA desde Prácticas Educativas Abiertas, Prácticas ab...Aprender 3C
por Virginia Brussa (A-REA).
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”
Organiza: Red Argentina de Educación Abierta y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET y Conocimiento GyF.
Más información en http://aprender3c.org/serie-de-webinars-los-desafios-de-la-educacion-abierta-en-latinoamerica/
#Aprender3C - Nuevas modalidades en Aprendizaje: educación en linea y recurso...Aprender 3C
por Laura Marotias (Sola Arg / Conocimiento Gestión y Formación).
Serie de webinars “Los desafíos de la Educación Abierta en Latinoamérica”
Organizan: Red Argentina de Educación Abierta y Aprender 3C.
Apoyan: OKFN edu, ABGRA, UMET y Conocimiento GyF.
Más información en http://aprender3c.org/
Editatón académico en un posgrado en línea #Aprender3CAprender 3C
por Graciela Paula Caldeiro (PENT FLACSO, Argentina).
Serie de webinars “Más allá de Wikipedia: los proyectos wiki en clave cultural“ organizado por Wikimedia Argentina y Aprender 3C.
Más información en http://aprender3c.org/
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
#Aprender3C - Métricas y estadísticas en Repositorios y Bibliotecas Digitales
1. Métricas de uso en
repositorios y
bibliotecas digitales
Expositor: Mg. Cristian Merlino S.
csantest@mdp.edu.ar
9 de septiembre de 2014
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2. Uso
Enfoques de análisis
Usuario Servidor de
información
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3. Uso como proceso de transacción
Colección de
objetos digitales
Colección de
objetos digitales
Servidor de
información
Servidor de
información
Pedido
Servicio
Registro de
transacciones
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4. Algunas cuestiones importantes:
Los datos de acceso pueden mostrar qué
está haciendo el usuario, pero
generalmente no pueden revelar el porqué
lo está haciendo.
Las transacciones no muestran
preferencias. Muestran acciones de las
que a menudo se infieren preferencias.
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5. Estadísticas de uso
¿para qué?
Las estadísticas de uso son esenciales para:
* justificar la existencia de un servicio
* valorar su utilidad en el tiempo
* introducir mejoras o procesos correctivos
* revelar el flujo de los objetos digitales
* detectar tendencias
* dar respuesta a preguntas tales como ¿a qué tipo
de material se está accediendo? ¿desde dónde?
¿con qué frecuencia?
* estimular a autores depositantes y captar a otros
potenciales
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7. Aprender 3C Comunidad de Conocimiento Colaborativo | www.aprender3c.org | @Aprender3C
8. Acordamos la
terminología, pero
¿medimos lo mismo?
Es vital enterder cómo se recogen
los datos y de qué manera
se computa cada métrica
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9. Analítica web
Software de estadísticas
Cliente web Servidor web
captura y
registros de datos
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21. Armonización de métricas
Algunos Proyectos
* COUNTER
* PIRUS2
* IRUS-UK
* OAS
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22. COUNTER
Counting Online Usage of Networked Electronic Resources
Es una iniciativa internacional (que agrupa a
bibliotecarios, editores y proveedores) encaminada
a facilitar el registro e intercambio de estadísticas
de uso de información electrónica.
Cubre revistas científicas, bases de datos, libros y
contenido multimedia (imágen, audio, video). Y ahora
también artículos.
El Código de Práctica proporciona, entre otras cosas,
asesoramiento sobre los datos a medir, definiciones,
formatos y contenidos de los informes estadísticos.
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23. COUNTER
Release 1 of the COUNTER Code of Practice for
Journals and Databases (Published January 2003)
Release 2 of the COUNTER Code of Practice for
Journals and Databases (Published April 2005)
Release 1 of the COUNTER Code of Practice for
Books and Reference Works (Published March 2006)
Release 3 of the COUNTER Code of Practice for
Journals and Databases (Published August 2008)
Release 4 of the COUNTER Code of Practice for e-
Resources (Published April 2012)
Release 1 of the COUNTER Code of Practice for
Articles (March 2014)
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25. PIRUS2
Publisher and Institutional Repository Usage Statistics 2
El Projecto PIRUS2, avalado por el JISC (Joint
Information Systems Committee) de Reino Unido, es
la continuación de PIRUS, un proyecto colaborativo
que tuvo como propósito desarrollar un estándar
global para la recolección, distribución y agregación
de datos de uso a nivel de ítem individual conforme a
las prácticas establecidas en COUNTER.
La finalidad de PIRUS2 fue ampliar el trabajo previo y
desarrollar un prototipo de servicio que permitiera a
editores, repositorios y otras organizaciones generar
y compartir datos y estadísticas de uso confiables y
fidedignas de los artículos que albergan.
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26. IRUS-UK
Institutional Repository Usage Statistics
IRUS-UK recoge los datos brutos de uso de
repositorios institucionales de Reino Unido y los
procesa siguiendo las directrices COUNTER. Esta
iniciativa busca proveer estadísticas de uso
confiables y comparables a nivel nacional.
IRUS-UK forma parte de UK RepositoryNet+ (RepNet),
una infraestructura de apoyo al acceso abierto.
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28. OAS
Open-Access-Statistik
Proyecto alemán cuyo objetivo es producir
estadísticas válidas y fiables de uso de documentos
en acceso abierto en repositorios institucionales.
Comparabilidad internacional: LogEc, COUNTER,
IFABC (International Federation of Audit Bureaux of
Circulations).
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29. OAS
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30. ¿Preguntas?
MUCHAS GRACIAS
Expositor: Mg. Cristian Merlino S.
csantest@mdp.edu.ar
9 de septiembre de 2014
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