El documento trata sobre el aprendizaje autónomo. Brevemente describe que Lic. Dionel Percy CRUZ SOTO de Arequipa en el año 2013 escribió sobre este tema.
El documento describe las destrezas necesarias para los estudiantes en el siglo XXI. Explica que los salones de clases han cambiado y ahora se enfocan en desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación, la creatividad y las habilidades tecnológicas. También, los profesores ya no son el enfoque del aula y en su lugar actúan como facilitadores para que los estudiantes aprendan de manera autónoma e investigando por su cuenta.
Este documento describe las nuevas destrezas y habilidades que deben desarrollar tanto profesores como alumnos en el siglo XXI debido a la creciente incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para los profesores, esto implica ser facilitadores del aprendizaje de los estudiantes, fomentar el trabajo en equipo y utilizar recursos tecnológicos. Para los alumnos, significa ser capaces de dirigir su propio aprendizaje y desarroll
Construyendo el e-learning del siglo XXIJorge Corona
El documento describe las competencias digitales y el trabajo colaborativo necesarios para el aprendizaje electrónico del siglo XXI. Explica que las competencias digitales incluyen la alfabetización múltiple, el manejo de tecnologías y la producción de contenido, y que el trabajo colaborativo permite intercambiar información y construir conocimiento socialmente. Afirma que con estas competencias desarrolladas, el aprendizaje electrónico es la plataforma donde los estudiantes interactúan y aprenden mediante herramientas web 2.0
Google Apps es un servicio de Google que ofrece varias aplicaciones web como Gmail, Calendario, Docs y Sitios que permiten a los usuarios crear y compartir contenido en línea de forma gratuita. El documento también describe brevemente otras herramientas de Google como SketchUp para crear modelos 3D, Picasa para organizar fotos, Google Earth para explorar el planeta y descargar el paquete completo de aplicaciones de Google.
Conflictos cognitivos en síndrome del intestino irritable (SII), un estudio e...Guillem Feixas
En este estudio descriptivo transversal se exploran algunas características cognitivas y sintomáticas de 13 pacientes consultantes con Síndrome del Intestino Irritable (SII) comparados con una muestra de 63 sujetos no consultantes sin síntomas del SII ni psicopatológicos. El 92% de los primeros cumple criterios para algún trastorno
del eje I del DSM-IV y su diagnóstico principal puede agruparse en dos categorías: trastornos por ansiedad y por somatización. En conjunto, los pacientes con SII
muestran más conflictos cognitivos detectados mediante la Técnica de Rejilla (TR) de Kelly que los sujetos normales. Considerando el subgrupo de trastorno por somatización, se observa una tendencia mucho más acentuada a mostrar mayor número de estos conflictos, así como una tendencia clara a presentar mayor polarización y, a su vez, menor complejidad cognitiva (diferenciación), con respecto tanto a los sujetos asintomáticos como a los diagnosticados por trastorno de ansiedad; por su parte, éstos muestran una menor autoestima.
Este documento proporciona ejemplos de actividades que los maestros pueden implementar para apoyar diferentes estrategias de aprendizaje mediadas por TIC. Algunas de las estrategias discutidas incluyen el uso de foros, mapas conceptuales, encuestas y herramientas colaborativas para promover el trabajo en equipo, la motivación y el pensamiento crítico. También se mencionan diversas plataformas y herramientas digitales como Google Drive, Wikis y redes sociales que pueden utilizarse para estas actividades.
Este documento resume 7 habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la colaboración, el acceso y procesamiento de información, y la comunicación efectiva. También discute que las actividades de aprendizaje deben desarrollar estas habilidades mediante la colaboración, construcción de conocimiento y uso de TIC. Luego, analiza una actividad propuesta que cumple estos requisitos al tener a los estudiantes trabajando juntos en grupos para crear un noticiero de radio sobre la conquista de América usando tecnología
El documento describe las habilidades y competencias del siglo XXI, incluyendo la capacidad de pensar de forma independiente, asumir responsabilidad por el aprendizaje y acciones, usar aplicaciones de manera efectiva, resolver problemas y aplicar conocimientos en cualquier contexto, con el objetivo de que los jóvenes sean trabajadores efectivos y ciudadanos de la sociedad del conocimiento.
El documento describe las destrezas necesarias para los estudiantes en el siglo XXI. Explica que los salones de clases han cambiado y ahora se enfocan en desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la comunicación, la creatividad y las habilidades tecnológicas. También, los profesores ya no son el enfoque del aula y en su lugar actúan como facilitadores para que los estudiantes aprendan de manera autónoma e investigando por su cuenta.
Este documento describe las nuevas destrezas y habilidades que deben desarrollar tanto profesores como alumnos en el siglo XXI debido a la creciente incorporación de tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para los profesores, esto implica ser facilitadores del aprendizaje de los estudiantes, fomentar el trabajo en equipo y utilizar recursos tecnológicos. Para los alumnos, significa ser capaces de dirigir su propio aprendizaje y desarroll
Construyendo el e-learning del siglo XXIJorge Corona
El documento describe las competencias digitales y el trabajo colaborativo necesarios para el aprendizaje electrónico del siglo XXI. Explica que las competencias digitales incluyen la alfabetización múltiple, el manejo de tecnologías y la producción de contenido, y que el trabajo colaborativo permite intercambiar información y construir conocimiento socialmente. Afirma que con estas competencias desarrolladas, el aprendizaje electrónico es la plataforma donde los estudiantes interactúan y aprenden mediante herramientas web 2.0
Google Apps es un servicio de Google que ofrece varias aplicaciones web como Gmail, Calendario, Docs y Sitios que permiten a los usuarios crear y compartir contenido en línea de forma gratuita. El documento también describe brevemente otras herramientas de Google como SketchUp para crear modelos 3D, Picasa para organizar fotos, Google Earth para explorar el planeta y descargar el paquete completo de aplicaciones de Google.
Conflictos cognitivos en síndrome del intestino irritable (SII), un estudio e...Guillem Feixas
En este estudio descriptivo transversal se exploran algunas características cognitivas y sintomáticas de 13 pacientes consultantes con Síndrome del Intestino Irritable (SII) comparados con una muestra de 63 sujetos no consultantes sin síntomas del SII ni psicopatológicos. El 92% de los primeros cumple criterios para algún trastorno
del eje I del DSM-IV y su diagnóstico principal puede agruparse en dos categorías: trastornos por ansiedad y por somatización. En conjunto, los pacientes con SII
muestran más conflictos cognitivos detectados mediante la Técnica de Rejilla (TR) de Kelly que los sujetos normales. Considerando el subgrupo de trastorno por somatización, se observa una tendencia mucho más acentuada a mostrar mayor número de estos conflictos, así como una tendencia clara a presentar mayor polarización y, a su vez, menor complejidad cognitiva (diferenciación), con respecto tanto a los sujetos asintomáticos como a los diagnosticados por trastorno de ansiedad; por su parte, éstos muestran una menor autoestima.
Este documento proporciona ejemplos de actividades que los maestros pueden implementar para apoyar diferentes estrategias de aprendizaje mediadas por TIC. Algunas de las estrategias discutidas incluyen el uso de foros, mapas conceptuales, encuestas y herramientas colaborativas para promover el trabajo en equipo, la motivación y el pensamiento crítico. También se mencionan diversas plataformas y herramientas digitales como Google Drive, Wikis y redes sociales que pueden utilizarse para estas actividades.
Este documento resume 7 habilidades del siglo XXI como el pensamiento crítico, la colaboración, el acceso y procesamiento de información, y la comunicación efectiva. También discute que las actividades de aprendizaje deben desarrollar estas habilidades mediante la colaboración, construcción de conocimiento y uso de TIC. Luego, analiza una actividad propuesta que cumple estos requisitos al tener a los estudiantes trabajando juntos en grupos para crear un noticiero de radio sobre la conquista de América usando tecnología
El documento describe las habilidades y competencias del siglo XXI, incluyendo la capacidad de pensar de forma independiente, asumir responsabilidad por el aprendizaje y acciones, usar aplicaciones de manera efectiva, resolver problemas y aplicar conocimientos en cualquier contexto, con el objetivo de que los jóvenes sean trabajadores efectivos y ciudadanos de la sociedad del conocimiento.
Este documento resume un estudio sobre las habilidades y competencias del siglo XXI necesarias para los estudiantes. Define estas habilidades dentro de tres dimensiones: información, comunicación e impacto ético/social. Explica que muchos países están reformando sus sistemas educativos para enfocarse más en el desarrollo de estas habilidades a través del currículo y la capacitación de maestros. Los resultados del estudio muestran que aunque se ha progresado, aún queda trabajo por hacer en la implementación efectiva de estas habilidades en las aulas.
Enfocando las habilidades del siglo XXI educarchile
Presentación de Francisca Petrovich para el Seminario Ser, Hacer y Compartir de educarchile. En ella, la editora creativa del portal educarchile, se refiere a cómo la era de la información dio paso a la era del conocimiento en nuestros días. “Esta era es social y colaborativa, si antes teníamos el desafío de cómo construimos conocimiento ahora el desafío es cómo lo usamos. Estamos hiper conectados, nunca antes habíamos estado tan cerca unos de otros”. La especialista concluye que tanto en esta era como en las que la precedieron, todas las preguntas llegan y permanecen en la escuela.
El documento discute la importancia de enseñar habilidades de pensamiento a los estudiantes de la generación digital. Explica que es necesario encontrar formas de incluir la reflexión y el pensamiento crítico en la enseñanza mediante el uso del lenguaje y las tecnologías preferidas por los estudiantes. Presenta varios modelos como el modelo COL y las taxonomías de Bloom, Córdova y Estay, y Marzano y Kendall, que pueden usarse para desarrollar habilidades de pensamiento. Concluye que los profesores deben adapt
El documento describe las habilidades más importantes para el siglo XXI, incluyendo la creatividad, la construcción del conocimiento, la coexistencia con el cambio, la comunicación y la colaboración. Explica que es necesario reinventar el proceso de aprendizaje para enfocarse más en "aprender" que en "enseñar" debido a la evolución de las tecnologías y la necesidad de desarrollar estas habilidades para el futuro.
El documento describe las competencias clave del siglo XXI, incluyendo la capacidad de aprender por sí mismos, comunicación y colaboración, pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, gestión de información, creatividad e innovación, ciudadanía digital y fluidez tecnológica. Señala que el mejor sistema educativo es el que prepara a los estudiantes para aprender de forma autónoma y desarrollar estas competencias a través de asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y acciones.
Este documento describe las habilidades más críticas necesarias para el progreso en los próximos años, incluyendo la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación, la alfabetización informacional, la adaptabilidad y las habilidades sociales e interculturales.
Habilidades y competencias del siglo xxi para los (1)Rosaura2828
Este documento de la OCDE describe las habilidades y competencias clave necesarias para los estudiantes en el siglo XXI. Identifica tres dimensiones principales: información, comunicación y ética e impacto social. Dentro de cada dimensión, describe habilidades específicas relacionadas con el uso de la tecnología y la resolución de problemas en un contexto global. El objetivo es guiar a los responsables de políticas educativas para desarrollar estas habilidades críticas en los estudiantes.
Diapositivas power point competencias siglo xxi en los estudiantesdaliaperdomo
El documento describe las competencias clave para los estudiantes del siglo XXI, incluyendo la competencia digital, la creatividad e innovación, el pensamiento crítico, la capacidad de comunicación y colaboración, los conceptos y procedimientos tecnológicos, la identificación y resolución de problemas, la búsqueda y procesamiento de datos y la ciudadanía digital. Define la competencia como la capacidad de integrar conocimientos, habilidades y valores para interactuar en ámbitos personales, sociales y laborales, con el objetivo de lograr una acción
Es una descripción de lo que se consideran las habilidades necesarias ha lograr por los alumnos y alumnas del siglo XXI, se refiere fundamentalmente ha enseñanza centrada en el estudiante, el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
Competencias del siglo 21 y actividades de aprendizajeElba Martoral
El documento describe las competencias clave que los estudiantes necesitan para tener éxito en el siglo 21, incluyendo la resolución de problemas, la comunicación, el manejo de información y las habilidades para la vida. También discute la importancia de enseñar estas competencias a través de temas interdisciplinarios y de crear ambientes de aprendizaje que promuevan el aprendizaje basado en proyectos y el uso de tecnologías.
El documento discute los cambios en la educación superior para el siglo XXI. Señala que la globalización y los avances tecnológicos están cambiando el mundo y la educación tradicional necesita adaptarse. La tendencia es revisar los procesos de transmisión del conocimiento y dar un rol protagónico al estudiante. Los docentes deben capacitarse para mejorar, generar valor agregado al conocimiento e innovar con el uso de la tecnología y nuevas formas de comunicación.
El documento describe las tendencias futuras de la educación en el siglo XXI, incluyendo el surgimiento de la sociedad del conocimiento, el desarrollo tecnológico, y el cambio hacia una educación virtual y basada en competencias. También analiza el perfil del estudiante del siglo XXI, describiéndolo como adaptable, colaborativo, crítico y creativo, capaz de aprender de forma virtual. Finalmente, plantea algunas reflexiones sobre los desafíos de implementar este nuevo paradigma educativo en países en vías de desarrollo.
Aplicación de la plataforma moodle para mejorar el rendimiento academmicoSandro Santiago A
El documento describe una investigación que busca evaluar el uso de la plataforma Moodle para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de Cultura de la Calidad Total en la Facultad de Administración de la Universidad Nacional del Callao. La investigación compara el rendimiento de los estudiantes antes y después de aplicar la plataforma Moodle, midiendo variables como los puntajes de entrada y salida del curso. El objetivo es determinar si el uso de herramientas de aprendizaje
Este documento presenta conceptos básicos sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento. Explica que el pensamiento puede desarrollarse deliberadamente mediante estrategias y entrenamiento. También destaca la importancia de ser consciente de los procesos de pensamiento para poder mejorarlos. Finalmente, argumenta que aprender a pensar de manera analítica, crítica y creativa es fundamental para tomar mejores decisiones y enfrentar los desafíos del mundo actual.
Este módulo introduce el desarrollo de destrezas del siglo XXI, identificando destrezas clave como la colaboración, la comunicación y el pensamiento crítico. Explora la diferencia entre enseñanza centrada en el docente y aprendizaje centrado en el estudiante, y cómo este último enfoque puede beneficiar a los estudiantes en el siglo XXI al permitirles tomar un papel más activo en su aprendizaje.
El documento describe un planificador de proyectos y su integración de la estrategia pedagógica TPACK. El planificador incorpora claramente el cómo, cuándo y con qué del proceso de enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología. También integra actividades que permiten el desarrollo de habilidades del siglo XXI en los estudiantes apoyados con tecnología. La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes a través de actividades de aprendizaje basado en proyectos apo
El documento evalúa un blog que discute el tema de la democracia. El blog proporciona información de contacto sobre su autor y cita sus fuentes. El contenido del blog está relacionado con temas políticos y se publica en español. El acceso al blog no requiere software especial y está disponible de forma habitual. El blog incluye fechas de creación y revisión.
Eventos del proceso de enseñanza-aprendizaje de Robert GagnéDiarBaeza10
Robert Gagné propone nueve eventos de instrucción que promueven el aprendizaje: 1) generar la atención del estudiante, 2) informar los objetivos de aprendizaje, 3) activar conocimientos previos, 4) presentar el material de estudio, 5) proporcionar orientación para el aprendizaje, 6) solicitar el desempeño, 7) proporcionar retroalimentación, 8) evaluar el desempeño, y 9) fomentar la retención y transferencia. Estos eventos de instrucción siguen un orden sec
Este documento describe varias actividades y entornos de aprendizaje mediados por tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que un maestro puede implementar. Algunas de estas actividades incluyen promover el trabajo en equipo a través de comunidades de aprendizaje en Google Plus y Twitter, presentar contenidos de manera atractiva utilizando PowerPoint y YouTube, y reconocer conocimientos previos del alumno mediante talleres diagnósticos en Google Plus y formularios. Los entornos TIC mencionados son Google Plus, Twitter, PowerPoint
Hipermedios y multimedios utilizados en la educación universitariaPanamá Agrotrade
Este documento define hipermedia y multimedia, y discute su uso en la educación universitaria. Hipermedia se refiere a contenidos que integran texto, imágenes, video, audio y otros medios, y permiten interacción con los usuarios. Multimedia se refiere a sistemas que usan múltiples medios digitales o físicos para presentar información. Estas herramientas tecnológicas juegan un papel importante en la educación universitaria al apoyar enfoques educativos no secuenciales basados en la libre asociación de
Este documento presenta el plan de acciones de un profesor para implementar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en su enseñanza. El profesor buscará REA relacionados con temas religiosos y los utilizará en su clase de educación religiosa. También capacitará a otros profesores sobre los REA e involucrará a los estudiantes en la creación y uso de REA. El objetivo final es promover el aprendizaje significativo entre los estudiantes y fomentar una mayor colaboración entre instituciones educ
Este documento presenta un plan de mejora para desarrollar la comprensión reflexiva de la lectura bíblica en los estudiantes de cuarto grado de la IE Pio XII. El plan propone varias estrategias como identificar el contexto de pasajes bíblicos, practicar la lectura en voz alta, y motivar a las familias a leer la Biblia. El cronograma detalla las actividades a realizarse de agosto a noviembre para lograr que los estudiantes comprendan mejor los evangelios.
Este documento resume un estudio sobre las habilidades y competencias del siglo XXI necesarias para los estudiantes. Define estas habilidades dentro de tres dimensiones: información, comunicación e impacto ético/social. Explica que muchos países están reformando sus sistemas educativos para enfocarse más en el desarrollo de estas habilidades a través del currículo y la capacitación de maestros. Los resultados del estudio muestran que aunque se ha progresado, aún queda trabajo por hacer en la implementación efectiva de estas habilidades en las aulas.
Enfocando las habilidades del siglo XXI educarchile
Presentación de Francisca Petrovich para el Seminario Ser, Hacer y Compartir de educarchile. En ella, la editora creativa del portal educarchile, se refiere a cómo la era de la información dio paso a la era del conocimiento en nuestros días. “Esta era es social y colaborativa, si antes teníamos el desafío de cómo construimos conocimiento ahora el desafío es cómo lo usamos. Estamos hiper conectados, nunca antes habíamos estado tan cerca unos de otros”. La especialista concluye que tanto en esta era como en las que la precedieron, todas las preguntas llegan y permanecen en la escuela.
El documento discute la importancia de enseñar habilidades de pensamiento a los estudiantes de la generación digital. Explica que es necesario encontrar formas de incluir la reflexión y el pensamiento crítico en la enseñanza mediante el uso del lenguaje y las tecnologías preferidas por los estudiantes. Presenta varios modelos como el modelo COL y las taxonomías de Bloom, Córdova y Estay, y Marzano y Kendall, que pueden usarse para desarrollar habilidades de pensamiento. Concluye que los profesores deben adapt
El documento describe las habilidades más importantes para el siglo XXI, incluyendo la creatividad, la construcción del conocimiento, la coexistencia con el cambio, la comunicación y la colaboración. Explica que es necesario reinventar el proceso de aprendizaje para enfocarse más en "aprender" que en "enseñar" debido a la evolución de las tecnologías y la necesidad de desarrollar estas habilidades para el futuro.
El documento describe las competencias clave del siglo XXI, incluyendo la capacidad de aprender por sí mismos, comunicación y colaboración, pensamiento crítico, resolución de problemas, toma de decisiones, gestión de información, creatividad e innovación, ciudadanía digital y fluidez tecnológica. Señala que el mejor sistema educativo es el que prepara a los estudiantes para aprender de forma autónoma y desarrollar estas competencias a través de asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje y acciones.
Este documento describe las habilidades más críticas necesarias para el progreso en los próximos años, incluyendo la creatividad, el pensamiento crítico, la comunicación, la alfabetización informacional, la adaptabilidad y las habilidades sociales e interculturales.
Habilidades y competencias del siglo xxi para los (1)Rosaura2828
Este documento de la OCDE describe las habilidades y competencias clave necesarias para los estudiantes en el siglo XXI. Identifica tres dimensiones principales: información, comunicación y ética e impacto social. Dentro de cada dimensión, describe habilidades específicas relacionadas con el uso de la tecnología y la resolución de problemas en un contexto global. El objetivo es guiar a los responsables de políticas educativas para desarrollar estas habilidades críticas en los estudiantes.
Diapositivas power point competencias siglo xxi en los estudiantesdaliaperdomo
El documento describe las competencias clave para los estudiantes del siglo XXI, incluyendo la competencia digital, la creatividad e innovación, el pensamiento crítico, la capacidad de comunicación y colaboración, los conceptos y procedimientos tecnológicos, la identificación y resolución de problemas, la búsqueda y procesamiento de datos y la ciudadanía digital. Define la competencia como la capacidad de integrar conocimientos, habilidades y valores para interactuar en ámbitos personales, sociales y laborales, con el objetivo de lograr una acción
Es una descripción de lo que se consideran las habilidades necesarias ha lograr por los alumnos y alumnas del siglo XXI, se refiere fundamentalmente ha enseñanza centrada en el estudiante, el pensamiento crítico y el aprendizaje colaborativo.
Competencias del siglo 21 y actividades de aprendizajeElba Martoral
El documento describe las competencias clave que los estudiantes necesitan para tener éxito en el siglo 21, incluyendo la resolución de problemas, la comunicación, el manejo de información y las habilidades para la vida. También discute la importancia de enseñar estas competencias a través de temas interdisciplinarios y de crear ambientes de aprendizaje que promuevan el aprendizaje basado en proyectos y el uso de tecnologías.
El documento discute los cambios en la educación superior para el siglo XXI. Señala que la globalización y los avances tecnológicos están cambiando el mundo y la educación tradicional necesita adaptarse. La tendencia es revisar los procesos de transmisión del conocimiento y dar un rol protagónico al estudiante. Los docentes deben capacitarse para mejorar, generar valor agregado al conocimiento e innovar con el uso de la tecnología y nuevas formas de comunicación.
El documento describe las tendencias futuras de la educación en el siglo XXI, incluyendo el surgimiento de la sociedad del conocimiento, el desarrollo tecnológico, y el cambio hacia una educación virtual y basada en competencias. También analiza el perfil del estudiante del siglo XXI, describiéndolo como adaptable, colaborativo, crítico y creativo, capaz de aprender de forma virtual. Finalmente, plantea algunas reflexiones sobre los desafíos de implementar este nuevo paradigma educativo en países en vías de desarrollo.
Aplicación de la plataforma moodle para mejorar el rendimiento academmicoSandro Santiago A
El documento describe una investigación que busca evaluar el uso de la plataforma Moodle para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el curso de Cultura de la Calidad Total en la Facultad de Administración de la Universidad Nacional del Callao. La investigación compara el rendimiento de los estudiantes antes y después de aplicar la plataforma Moodle, midiendo variables como los puntajes de entrada y salida del curso. El objetivo es determinar si el uso de herramientas de aprendizaje
Este documento presenta conceptos básicos sobre el desarrollo de habilidades de pensamiento. Explica que el pensamiento puede desarrollarse deliberadamente mediante estrategias y entrenamiento. También destaca la importancia de ser consciente de los procesos de pensamiento para poder mejorarlos. Finalmente, argumenta que aprender a pensar de manera analítica, crítica y creativa es fundamental para tomar mejores decisiones y enfrentar los desafíos del mundo actual.
Este módulo introduce el desarrollo de destrezas del siglo XXI, identificando destrezas clave como la colaboración, la comunicación y el pensamiento crítico. Explora la diferencia entre enseñanza centrada en el docente y aprendizaje centrado en el estudiante, y cómo este último enfoque puede beneficiar a los estudiantes en el siglo XXI al permitirles tomar un papel más activo en su aprendizaje.
El documento describe un planificador de proyectos y su integración de la estrategia pedagógica TPACK. El planificador incorpora claramente el cómo, cuándo y con qué del proceso de enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología. También integra actividades que permiten el desarrollo de habilidades del siglo XXI en los estudiantes apoyados con tecnología. La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes a través de actividades de aprendizaje basado en proyectos apo
El documento evalúa un blog que discute el tema de la democracia. El blog proporciona información de contacto sobre su autor y cita sus fuentes. El contenido del blog está relacionado con temas políticos y se publica en español. El acceso al blog no requiere software especial y está disponible de forma habitual. El blog incluye fechas de creación y revisión.
Eventos del proceso de enseñanza-aprendizaje de Robert GagnéDiarBaeza10
Robert Gagné propone nueve eventos de instrucción que promueven el aprendizaje: 1) generar la atención del estudiante, 2) informar los objetivos de aprendizaje, 3) activar conocimientos previos, 4) presentar el material de estudio, 5) proporcionar orientación para el aprendizaje, 6) solicitar el desempeño, 7) proporcionar retroalimentación, 8) evaluar el desempeño, y 9) fomentar la retención y transferencia. Estos eventos de instrucción siguen un orden sec
Este documento describe varias actividades y entornos de aprendizaje mediados por tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que un maestro puede implementar. Algunas de estas actividades incluyen promover el trabajo en equipo a través de comunidades de aprendizaje en Google Plus y Twitter, presentar contenidos de manera atractiva utilizando PowerPoint y YouTube, y reconocer conocimientos previos del alumno mediante talleres diagnósticos en Google Plus y formularios. Los entornos TIC mencionados son Google Plus, Twitter, PowerPoint
Hipermedios y multimedios utilizados en la educación universitariaPanamá Agrotrade
Este documento define hipermedia y multimedia, y discute su uso en la educación universitaria. Hipermedia se refiere a contenidos que integran texto, imágenes, video, audio y otros medios, y permiten interacción con los usuarios. Multimedia se refiere a sistemas que usan múltiples medios digitales o físicos para presentar información. Estas herramientas tecnológicas juegan un papel importante en la educación universitaria al apoyar enfoques educativos no secuenciales basados en la libre asociación de
Este documento presenta el plan de acciones de un profesor para implementar el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en su enseñanza. El profesor buscará REA relacionados con temas religiosos y los utilizará en su clase de educación religiosa. También capacitará a otros profesores sobre los REA e involucrará a los estudiantes en la creación y uso de REA. El objetivo final es promover el aprendizaje significativo entre los estudiantes y fomentar una mayor colaboración entre instituciones educ
Este documento presenta un plan de mejora para desarrollar la comprensión reflexiva de la lectura bíblica en los estudiantes de cuarto grado de la IE Pio XII. El plan propone varias estrategias como identificar el contexto de pasajes bíblicos, practicar la lectura en voz alta, y motivar a las familias a leer la Biblia. El cronograma detalla las actividades a realizarse de agosto a noviembre para lograr que los estudiantes comprendan mejor los evangelios.
Este es un tercer portafolio de Evaluacion donde se; 1.- Explorar las posibilidades de diseminación
2.- Seleccionar un tipo de audiencia para valorar criterios para la visibilidad de conocimiento
3.- Desarrollar un proceso/estrategia/instrumento de evaluación para colectar criterios para la visibilidad
4.- Analizar posibilidades de evidencia para el portafolio de evaluación
es parte del trabajo presentado por el grupo cybertutores en el curso entornos virtuales modulo 4 efectuado en el blog PERU EDUCA. una experiencia nueva, agradable
En el portafolio de trabajo que presento es después de releer los documentos, foros propuestos en esta semana 2; este portafolio es fruto de ello y fui elaborando el esquema de trabajo que les presento y puedan colaborar con su crítica constructiva, recién estoy conociendo esta forma de trabajo de los REAs. Todavía tengo que seguir preocupándome en investigar.
Atte. Lic. Dionel Percy Cruz Soto
Esta es un portafolio electronico de diagnostico donde se indica una biografia personal, intereses personales, profesionales objetivos al seguir el curso de REA
esta es una tarea de la primera semana. ojala les sirva
Lic Dionel Cruz Soto
Estrategias de seguimiento y acompañamiento de tutorial virtual tarea modulo 3DIONEL PERCY CRUZ SOTO
esta es una tarea del modulo 3 donde se parte de la definicion, luego los roles y se pasa las distintas funciones del tutor virtual, y se describe las herramientas de apoyo a la tutoria virtual usando como modelo la plataforma Moodle: los tipos de tutoria, los medios asicronos y sincronos y guia
Este documento describe el segundo encuentro de preparación para la confirmación de las escuelas San Bernardo, Ntra. Sra. de Copacabana y San José Obrero. Incluye información sobre la historia y significado de la confirmación, el rito de la confirmación, y un taller sobre este sacramento. Los profesores William del Carpio, Cesar Aedo, Dionel Percy Cruz y Daniel Cutipa guiarán a los estudiantes en su preparación para la confirmación.
El documento presenta una oración al Espíritu Santo en varias partes, invocándolo a entrar en las almas y corazones de los presentes, a repartir sus dones, y a dar gozo eterno. También incluye pasajes bíblicos del Antiguo y Nuevo Testamento relacionados con el Espíritu Santo.
Este documento describe un encuentro sobre el apostolado cristiano. Participaron profesores y estudiantes de varias instituciones educativas. Se discutieron temas como la definición de un apóstol, ejemplos de santidad como Teresa de Calcuta, y las razones para realizar trabajo apostólico a pesar de tentaciones como el egoísmo, la falta de perfección o el desánimo. Finalmente, se recomendaron formas de llevar a cabo un apostolado efectivo como la oración, el sacrificio, el buen ejemplo y la
Este documento contiene información sobre el primer encuentro de preparación para ser militante de Cristo. Incluye la bienvenida, una oración de inicio, la celebración de la misa, dos charlas sobre el Espíritu Santo y los sacramentos de iniciación cristiana, así como talleres, cantos y oraciones. El objetivo es que los participantes conozcan mejor a Dios a través de su Espíritu Santo y se preparen para ser militantes de Cristo.
SE PREPARA PARA LA 1ra VIGILIA POR EL ONOMASTICO DEL PADRE QUE ESTA EN EL CIELO, Y DESDE ALLI NOS VE, CUIDA Y NOS DICE QUE NOS FIEMOS DE JESUS Y NO DE NUESTRAS FUERZAS PROPIAS