Este documento describe diferentes métodos de aprendizaje basados en problemas, proyectos y pensamiento. El aprendizaje basado en problemas promueve el pensamiento crítico y la resolución de problemas mediante la presentación de problemas del mundo real. El aprendizaje basado en proyectos es integrador y motivador, permitiendo que los estudiantes aprendan haciendo. El aprendizaje basado en el pensamiento enseña habilidades de pensamiento como el análisis y el pensamiento crítico. Todos estos métodos buscan desarrollar habilidades que

1. DIDÁCTICA APLICADA A LA INFORMÁTICA
Asignatura:
Pedagogía de las Ciencias
Experimentales Informática.
Rumbo a la Excelencia.

2. Tema:
Aprendizaje Basado en Problemas
Objetivo:. Promover el desarrollo del pensamiento crítico,
la capacidad de resolución de problemas, la empatía, la
gestión de emociones y las habilidades de comunicación.

3. Claves del aprendizaje basado en problemas
•– El problema debe motivar a los estudiantes a buscar una
comprensión más profunda de los conceptos.
•– Debe requerir que los alumnos tomen decisiones razonadas,
las entiendan y las defiendan.
•– El problema incorporará los objetivos de contenido, de tal
manera que lo conecten con los cursos/conocimientos previos.
•– Si se utiliza para un proyecto de grupo, el nivel de
complejidad debe asegurar que los estudiantes trabajen juntos
para resolverlo.
•– Cuando se emplea para un proyecto de varias etapas, las
iniciales serán abiertas y atractivas para captar el interés.

4. Beneficios del aprendizaje basado en problemas
El aprendizaje basado en la resolución de problemas es una
herramienta que aporta muchas ventajas educativas. Entre los
beneficios, señalar:
•– Los estudiantes aprenden a analizar información y datos, a
interpretarlos y relacionarlos con los que ya tenían.
•– Los alumnos son más autónomos y tienen más
responsabilidades. Buscar información implica aprender a
tomar decisiones, determinar qué información les será más
útil, qué cuestiones quedan por resolver…
•– La implicación aumenta la motivación y las ganas de
aprender.
•– Se trabajan habilidades que les serán útiles en la vida
profesional y personal, como adaptarse a los cambios, el
pensamiento crítico, el razonamiento, la deducción…
•– El trabajo en equipo fomenta la empatía, la colaboración y el
respeto hacia las opiniones de los demás.
•– Se puede usar en cualquier materia y etapa escolar. El papel
del docente será clave para saber adaptarlo.

5. Cómo desarrollar el aprendizaje basado en problemas
Elegir una idea, un concepto o un principio central que se
enseñe siempre en un curso determinado, y luego pensar en
un problema, una tarea o un trabajo que se asigne
habitualmente a los estudiantes para ayudarles a aprender ese
concepto. La elección de la idea no es al azar; debe estar
integrada en el currículum, definiendo los objetivos, las
competencias que queremos que adquiera el alumno y cómo
se va a evaluar. Además, si en el proyecto participan varios
docentes de asignaturas diferentes, el primer paso sería
identificar qué contenidos curriculares se van a trabajar y cómo
ponerlos en común.

6. Pensar en un contexto del mundo real para el concepto en
cuestión. Desarrollar un aspecto de narración de un problema
o investigar un caso real que pueda ser adaptado, añadiendo
alguna motivación para que los estudiantes resuelvan el
problema. Los problemas más complejos desafiarán a los
estudiantes a ir más allá. Una posible opción es realizar un
análisis energético del centro educativo para determinar
cuánto se gasta en energía, cuáles son los principales puntos de
consumo, cómo se podría reducir, si sería viable instalar
energías renovables…

7. Introducción del problema en etapas
El problema necesita ser introducido en etapas para que los
estudiantes puedan identificar los temas de aprendizaje que los
llevarán a investigar los conceptos objetivo. ¿Un ejemplo?
Analizar los espacios verdes y parques del lugar donde vivan,
teniendo en cuenta su superficie, distribución, si son
suficientes para la población infantil, si se tienen en cuenta las
necesidades de los niños…
Para conceptualizar bien el problema, el maestro puede
hacerse una serie de preguntas que contribuyan a un mejor
desarrollo del mismo:
•¿Qué cuestiones de aprendizaje se identificarán?
•¿Cómo se estructurará el problema?
•¿Cuánto tiempo durará?
•¿Cuántas clases se necesitarán para completarlo?
•¿Se dará información a los estudiantes en etapas posteriores a
medida que trabajen en el problema?
•¿Qué recursos necesitarán?
•¿Qué producto final (o proyecto) conseguirán los estudiantes?
•Ventajas del aprendizaje basado en problemas.

8. El aprendizaje basado en el pensamiento, Thinking-
Based Learning (TBL), es una metodología activa que
tiene como objetivo, no solo que los estudiantes
adquieran los conocimientos del temario, sino que
también desarrollen destrezas y habilidades relacionadas
con el pensamiento y puedan ponerlas en práctica en el
futuro
El aprendizaje basado en el pensamiento permite poner en
práctica y asimilar los procedimientos necesarios para generar
y desarrollar el conocimiento
Aprendizaje Basado en el Pensamiento

9. Se les enseñan una serie de habilidades que les ayudarán a
formar juicios adecuados:
•Pensamiento creativo: habilidades para generar ideas.
•Análisis: habilidades para clarificar ideas.
•Pensamiento crítico: habilidades para valorar la sensatez de
las ideas.
Este modelo de aprendizaje permite a los niños desarrollar el
pensamiento crítico y creativo tanto en sus estudios como en la
toma de decisiones en sus vidas de una forma motivadora y
activa, superando los límites de la educación basada en la
memoria y en la actitud pasiva del alumno.

10. los pasos a seguir para tomar una decisión pueden resumirse
en cuatro:
1.¿Qué hace necesaria una decisión?
2.¿Qué opciones tengo?
3.¿Cuáles son las consecuencias de cada una de ellas, y ¿qué
peso tienen?
4.¿Cuál es la mejor opción a la luz de las consecuencias?
Con este sencillo patrón de razonamiento, los alumnos
aprenden a pensar y, practicado con frecuencia, acaban
convirtiéndose en su modo natural de pensar y operar.
Además, se consigue también dar estructura a las discusiones y
debates de los alumnos dentro del aula.

11. Aprendizaje basado en Proyectos constituye respuesta
didáctica que cada vez gana más adeptos entre el
profesorado por su carácter integrador, motivador y, sobre
todo, por el rendimiento de los aprendizajes
Aprendizaje basado en proyectos
Los proyectos permiten que los estudiantes se acerquen al currículo con
sentido y significado. Se ejerce la democracia porque se entiende la
enseñanza como diálogo. Los proyectos permiten que los docentes
promuevan el desarrollo competencial del alumnado y su propia
capacitación profesional. El ABP abre la escuela al entorno e incorpora
materiales y fuentes de información diversos. Se trabaja con variados tipos
de conocimiento y saberes. En la práctica, el alumnado aprende, hace y
comunica proceso y producto, y además, atiende a la diversidad porque la
integra desde una perspectiva cultural pero también personal.

12. La principal virtud del Aprendizaje basado en Proyectos
es que es una estrategia de enseñanza basada en la
experiencia y en la acción, cuyo principal as en la manga
es que no se ensaya, se actúa; no se entrena, se juega.
Es ahí cuando enfrentas al sujeto directamente a la
acción cuando pones a prueba las competencias. Pero
para eso resulta imprescindible captar la voluntad del
alumnado, la intención. En definitiva, la fase de activación
puede tener dos momentos: el de la motivación y el de la
intención. La motivación consiste en diseñar una sesión
(o más si es necesario) para crear el escenario que sea
capaz de captar la curiosidad del alumnado, que active la
emoción, el cuerpo, la relación y la razón. Las cuatro
patas que van a sostener la acción durante todo el
proceso de aprendizaje. Para ello, los docentes necesitan
observar al alumnado y conocer sus intereses y la
verdadera fórmula reside en conseguir conectar esos
intereses con los contenidos del área o materia para que
se produzca el aprendizaje. Y el aprendizaje se produce
cuando conseguimos convertir información en
conocimiento y para conseguirlo hay que usar la
información para crear algo nuevo.

13. Se abordan diferentes disciplinas del currículo a través de un
tema relevante y un eje conductor, incluyendo aprendizajes
formales y no formales..
1. Currículum integrado
El Profesorado es aprendiz y no experto, y su función principal
es crear los escenarios de aprendizaje que permitan que los
estudiantes puedan desarrollar el proyecto.
Protagonismo compartido
Se da respuesta a diferentes ritmos de aprendizajes,
intereses y capacidades.
3. Inclusivo
4. Parte de un reto
Se parte de un tema atractivo que conecte los intereses
del alumnado con los aprendizajes esperados para
garantizar su motivación.
5. Evaluación y reflexión continua
El alumnado aprende a evaluarse y a ser evaluado
para mejorar la calidad de los procesos y de los
productos en los que trabaja.
6. Socialización y difusión
La experiencia de socialización se produce entre el
alumnado y del alumnado con otros agentes
educativos. El proyecto finaliza con la difusión
pública de los productos.

14. Educar la mente sin educar el corazón no es
educación en absoluto
Aristoteles