Aprendizaje significativo
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El documento describe la teoría del aprendizaje significativo, en la cual la persona relaciona nueva información con conocimientos previos. Los organizadores cognitivos ayudan a establecer estas relaciones al proporcionar conceptos flexibles. La comprensión es fundamental, requiriendo que la persona traduzca la información a su propio lenguaje.
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Aprendizaje significativo
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel se diferencia del aprendizaje memorístico en que este último implica la mera incorporación de datos sin significado, mientras que el aprendizaje significativo requiere una retroalimentación recíproca entre el estudiante y la información. Para que el aprendizaje sea significativo, los docentes deben crear un entorno donde los estudiantes comprendan la información y puedan transferirla a nuevas situaciones. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previos
Características del aprendizaje
El aprendizaje significativo, según David Ausubel, ocurre cuando un estudiante relaciona nueva información con sus conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambos. Este proceso se da cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del individuo, actuando como punto de anclaje. El aprendizaje significativo se basa tanto en los conocimientos previos como en los nuevos que se van adquiriendo a través de su relación y combinación.
Caracterias de los aprendizajes
El aprendizaje significativo se refiere al tipo de aprendizaje propuesto por David Ausubel, en el que un estudiante relaciona nueva información con sus conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambos. Occurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previamente establecidos, permitiendo que las ideas se anclen de manera significativa. El aprendizaje significativo se basa tanto en los conocimientos previos como en los nuevos, y su manifestación depende del contexto y experiencias individuales de cada estudiante.
Ausubel
La teoría de Ausubel sobre el aprendizaje significativo sostiene que los nuevos conocimientos deben relacionarse con conceptos ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante para que se aprendan de manera significativa. Esto puede ocurrir de forma subordinada, supraordenada o combinatoria. El aprendizaje subordinado, en el que los nuevos conceptos se anclan a conceptos más generales preexistentes, es la forma principal de aprendizaje significativo según Ausubel.
Aprendizaje Significativo
Este documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, contrastándola con el aprendizaje mecánico. Explica que el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustancial con los conocimientos previos del estudiante, mientras que en el aprendizaje mecánico no hay esta interacción. También describe las características y ventajas del aprendizaje significativo, como una retención más duradera de la información.
Teoría del aprendizaje significativo blogger blogger
El documento resume la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en la cual el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del alumno. Ausubel define el aprendizaje significativo como aquel en que nuevos conceptos se relacionan de manera no arbitraria con conocimientos previos, integrándose a la estructura cognitiva, mientras que el aprendizaje mecánico ocurre cuando la nueva información se almacena de forma arbitraria y literal. El aprendizaje significativo produce una interacción entre conocimientos nue
0 Aprendizaje Significativo Maru
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, en la cual el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del individuo y su capacidad de relacionar nueva información con conceptos ya existentes. Para que el aprendizaje sea significativo, una persona debe tener motivación y su estructura cognitiva debe permitir incorporar nuevos conceptos de manera coherente. Ausubel identifica diferentes tipos de aprendizaje como el subordinado, supraordinado y combinatorio.
Composicion visual aprendizaje
Ausubel plantea que el aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva del individuo. Esto implica que las nuevas ideas pueden aprenderse significativamente si otros conceptos o proposiciones relevantes ya están claros y disponibles en la estructura cognitiva para anclar la nueva información. El aprendizaje significativo produce una interacción entre los conocimientos más relevantes previos y las nuevas informaciones, de modo que estas adquieren un significado y se integran sust
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El aprendizaje significativo, según David Ausubel, ocurre cuando un estudiante relaciona nueva información con sus conocimientos previos, reajustando y reconstruyendo ambos. Este proceso se da cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes ya existentes en la estructura cognitiva del individuo, actuando como punto de anclaje. El aprendizaje significativo se basa tanto en los conocimientos previos como en los nuevos que se van adquiriendo a través de su relación y combinación.
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Ausubel
La teoría de Ausubel sobre el aprendizaje significativo sostiene que los nuevos conocimientos deben relacionarse con conceptos ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante para que se aprendan de manera significativa. Esto puede ocurrir de forma subordinada, supraordenada o combinatoria. El aprendizaje subordinado, en el que los nuevos conceptos se anclan a conceptos más generales preexistentes, es la forma principal de aprendizaje significativo según Ausubel.
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El aprendizaje es significativo cuando los contenidos se relacionan de manera no arbitraria y sustancial con lo que el alumno ya sabe, formando conexiones entre nuevas ideas y la estructura cognoscitiva previa del alumno a través de imágenes, símbolos, conceptos o proposiciones significativos para él. Para que el aprendizaje sea significativo, las nuevas ideas deben entenderse en relación con aspectos relevantes del conocimiento previo del alumno en lugar de memorizarse de forma aislada.
Ejemplos
El documento describe tres tipos de aprendizaje: aprendizaje memorístico, aprendizaje significativo y aprendizaje relevante. El aprendizaje memorístico involucra recordar información de manera aislada, mientras que el aprendizaje significativo y relevante integran nueva información con conocimientos previos de manera lógica y significativa. También discute la importancia del aprendizaje activo, el cual requiere análisis, comprensión y asimilación de información para provocar cambios en las estructuras ment
psicologia de piaget
El documento analiza las teorías del aprendizaje significativo de Ausubel y los estadios del desarrollo cognitivo de Piaget. Explica que para Ausubel, el aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa del alumno y es importante conocer sus conceptos y organización del conocimiento. También señala que Piaget descubrió que las estructuras mentales se desarrollan en etapas desde la infancia a la adultez y que existen diferencias cualitativas entre cómo piensan los niños y adultos.
Un problema de estrategias de aprendizaje
Este documento presenta una estrategia de enseñanza para abordar el problema de enlazar los saberes previos de los estudiantes con nueva información. La estrategia propone utilizar organizadores visuales como mapas conceptuales, resúmenes, analogías e ilustraciones algorítmicas para ayudar a los estudiantes a organizar su información previa y relacionarla con nuevos conocimientos.
La memorización - EDU 640 - USC
MODELO DE MEMORIZACIÓN - Universidad del Sagrado Corazón.
Materia de la Maestría de Diseño de Instrucción - EDU 640
Exposion ausubel
David Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, la cual establece que el aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se conecta y se integra a los conocimientos y experiencias previas de quien aprende. Ausubel propuso que para lograr un aprendizaje significativo, la nueva información debe tener una relación directa con la estructura cognitiva del estudiante y ser presentada de manera que permita establecer conexiones con los datos ya existentes.
FUNDAMENTOS DE LAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE
El documento resume tres teorías principales del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. El conductismo se enfoca en la relación estímulo-respuesta y el uso de refuerzos. El cognitivismo reconoce procesos mentales como la atención y la memoria. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos.
Enseñar y aprender con ordenadores
El documento discute el uso de ordenadores en la enseñanza. Explica que el software educativo puede caracterizarse por la estrategia de enseñanza que implícita o explícitamente apoya, como la ejercitación o simulación. También señala que los ordenadores se justifican en la enseñanza no solo por su utilidad sino por la necesidad de preparar a los ciudadanos para una sociedad tecnológica. Finalmente, resalta que el aprendizaje basado en proyectos con tecnología puede superar barreras y motivar a
Aprend signif,construct, educ comprensiva
David Ausubel propuso la teoría del aprendizaje significativo, en la cual la nueva información se aprende mejor cuando puede relacionarse con conceptos ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se "ancla" a ideas previamente aprendidas, permitiendo que el estudiante comprenda los conceptos a un nivel más profundo y los integre de manera más efectiva en su pensamiento. En contraste, el aprendizaje mecánico se basa en la mera memorización sin
stywear tics
El documento describe el aprendizaje significativo propuesto por Ausubel, en el cual la nueva información se conecta con conocimientos previos a través de semejanzas y contrastes. Esto afecta positivamente la adquisición, retención y recuperación de la información. El aprendizaje significativo consiste en unir pensamientos simbólicos con conocimientos ya existentes de manera activa y personal. El material debe ser potencialmente significativo y el estudiante debe estar dispuesto a darle sentido, para que pueda establecer relaciones intencionadas entre lo
Aprendizaje significativo
El documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando la nueva información se relaciona con conocimientos previos. Este tipo de aprendizaje es permanente y produce cambios cognitivos, en contraste con el aprendizaje memorístico. Para que el aprendizaje sea significativo, es necesario que los conocimientos previos estén relacionados con los nuevos y se desarrolle metacognición.
Pedagogia compleja
El pensamiento complejo se refiere a la capacidad de interconectar dimensiones de la realidad de manera no reductiva ni totalizante. Morin denominó esta capacidad como pensamiento complejo, el cual se basa en principios como la dialógica, recursividad y hologramia. La pedagogía compleja tiene como objeto de estudio el todo a través de sus efectos, defectos, dinamismo y estática, reconociendo la interrelación del todo con sus partes.
Módulo 2.1 proceso de enseñanza aprendizaje
Este documento resume diferentes enfoques del aprendizaje, incluyendo enfoques conductuales, cognitivos y constructivistas. Los enfoques conductuales se centran en el condicionamiento y los refuerzos, mientras que los enfoques cognitivos enfatizan los procesos mentales como la memoria, el pensamiento y la resolución de problemas. Los enfoques constructivistas ven el aprendizaje como un proceso activo donde los estudiantes construyen el conocimiento a través de la experiencia y el contexto social.
Teorias del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nuevas ideas al relacionar la información previa con la nueva, ayudando a comprender y predecir el comportamiento humano y desarrollar estrategias de aprendizaje. Es importante considerar cómo las tecnologías de comunicación dominante impactan la práctica educativa y reflexión pedagógica, usando las herramientas como medios para investigación educativa donde el aprendizaje sea significativo.
Informaticayteorias
Este documento discute la importancia de considerar las teorías del aprendizaje y de la instrucción al desarrollar software educativo. Explica brevemente algunas de las teorías más importantes como el conductismo de Skinner, el aprendizaje significativo de Ausubel, el aprendizaje por descubrimiento de Bruner y el constructivismo de Papert. También cubre cómo estas teorías se han aplicado a diferentes tipos de software educativo como tutoriales, ejercitación, simulación e hipertextos. Finalmente, enfatiza la necesidad de anal
Memoristico
El documento critica la enseñanza actual por centrarse demasiado en la memorización de conceptos aislados en lugar de ayudar a los estudiantes a incorporar los nuevos conocimientos a los conocimientos anteriores y a conceptos más amplios, lo que convierte el aprendizaje en una acumulación de información desconectada en lugar de una comprensión estructurada.
Aprender para comprender
Este documento describe las diferencias entre el aprendizaje tradicional basado en la memorización y el aprendizaje constructivista. El aprendizaje constructivista se basa en que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interpretación, en lugar de simplemente asimilar información. También discute las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y las inteligencias múltiples, y enfatiza la importancia de que los estudiantes comprendan el conocimiento en lugar de simplemente memorizarlo.
El Constructivismo, Aprendizaje Significativo y condiciones que permiten el l...
Esta presentación se las facilitare para que se ayuden en un momento determinado que la necesiten esta verificada por profesores de psicología y dieron excelente calificación...
El Constructivismo, Aprendizaje Significativo y condiciones que permiten el l...
El documento trata sobre la teoría del aprendizaje constructivista. 1) El aprendizaje constructivista se basa en que los estudiantes construyen nuevos conocimientos a partir de sus conocimientos previos y de su interacción con el medio. 2) Ausubel destaca que para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe relacionarse de manera no arbitraria con la estructura cognitiva previa del estudiante. 3) El papel del docente es facilitar herramientas a los estudiantes para que puedan resolver problemas de manera
Teoria Cognoscitiva
La teoría cognitiva de Piaget argumenta que el desarrollo cognitivo ocurre a través de la asimilación y acomodación de experiencias en esquemas de conocimiento. La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza el papel del contexto social y cultural en el desarrollo a través de la zona de desarrollo proximal. Ambas teorías buscan explicar cómo se produce el aprendizaje a nivel cognitivo.
Teoría cognoscitiva aprendizaje significativo
El documento presenta los principios fundamentales de la teoría del aprendizaje cognitivo. Explica que el aprendizaje es un proceso activo que ocurre en la mente del individuo a través de la construcción y modificación de estructuras mentales. También describe el aprendizaje significativo propuesto por David Ausubel, en el cual la nueva información se conecta con conocimientos previos relevantes. Finalmente, resume el rol del profesor en facilitar este tipo de aprendizaje significativo evaluando conocimientos previos y guiando la adquisición de significados
Prospecto desarrollado de la especialidad de historia geografia desarroolada
Base del concurso de nombramiento de docentes en el Perú desarrollado las tres pruebas segun bases del concurso .
De la especialidad de historia geografia y economía
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El pensamiento complejo se refiere a la capacidad de interconectar dimensiones de la realidad de manera no reductiva ni totalizante. Morin denominó esta capacidad como pensamiento complejo, el cual se basa en principios como la dialógica, recursividad y hologramia. La pedagogía compleja tiene como objeto de estudio el todo a través de sus efectos, defectos, dinamismo y estática, reconociendo la interrelación del todo con sus partes.
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Las teorías del aprendizaje describen cómo las personas aprenden nuevas ideas al relacionar la información previa con la nueva, ayudando a comprender y predecir el comportamiento humano y desarrollar estrategias de aprendizaje. Es importante considerar cómo las tecnologías de comunicación dominante impactan la práctica educativa y reflexión pedagógica, usando las herramientas como medios para investigación educativa donde el aprendizaje sea significativo.
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El aprendizaje significativo se basa en relacionar la nueva información con los conocimientos previos del estudiante, modificando y reestructurando ambos. Ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos relevantes previamente establecidos, permitiendo aprender de manera permanente al modificar la estructura cognitiva.
Lectura 1 módulo 3 david ausubel
La teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel propone que el aprendizaje ocurre de manera más efectiva cuando el alumno puede relacionar la nueva información con sus conocimientos previos. Para que esto ocurra, es necesario que el material tenga significatividad lógica y psicológica para el alumno y que este tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje.
PPT 1.2.pdf
El documento presenta diferentes enfoques y teorías sobre cómo se aprende matemáticas. El enfoque conductista ve el aprendizaje como una respuesta a estímulos, mientras que el cognitivista considera los procesos mentales internos. El constructivismo propone que el aprendizaje ocurre cuando los estudiantes construyen nuevos conocimientos basados en sus conocimientos previos a través de la experiencia y la interacción social.
Teorías Del Aprendizaje
Este documento presenta un resumen de diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Explica que el conductismo se centra en los estímulos y las respuestas y cómo el refuerzo afecta el aprendizaje, mientras que el cognitivismo ve al aprendizaje como un proceso interno de modificación de significados a través de la percepción, atención y pensamiento. El constructivismo sostiene que los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción con su ent
Diapositivas tics.
El documento resume cuatro modelos de aprendizaje según Joyce y Weil: conductistas, de interacción social, personales y de procesamiento de la información. También describe la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, incluyendo tres tipos de aprendizaje significativo (representaciones, conceptos y proposiciones), y tres modalidades de asimilación de significados (subordinado, supraordenado y combinatorio). Finalmente, señala las características del enfoque profundo, superficial y estratégico del aprendizaje según Marton.
Tipos de aprendizaje en la educacin a distancia
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje en la educación a distancia. Explica que el aprendizaje significativo y el aprendizaje constructivista son dos de los enfoques más relevantes. El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conocimientos previos, mientras que el aprendizaje constructivista implica que el conocimiento es una construcción a través de la interacción entre el sujeto y el objeto.
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Nombramiento 2015 base de datos
1. El documento presenta información sobre diferentes teorías y enfoques pedagógicos como el constructivismo social de Vigotsky, el concepto de zona de desarrollo próximo, el andamiaje de Bruner, y la importancia de los saberes previos. También discute conceptos como la disonancia cognitiva y la demanda cognitiva.
Tema 2: aprendizaje significativo
Este documento describe la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, en donde el aprendizaje ocurre cuando nueva información se conecta con conceptos previamente existentes. Explica que para que el aprendizaje sea significativo, la nueva información debe estar organizada y relacionarse con los conocimientos previos del estudiante, y que este debe tener una actitud favorable. También describe las fases y requisitos del aprendizaje significativo.
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El aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante puede relacionar nueva información con conocimientos previos, reestructurando ambos. Implica una participación activa del estudiante para construir su propio entendimiento a través de andamiaje, con el objetivo de desarrollar la habilidad de aprender de forma autónoma. El aprendizaje significativo se produce cuando la nueva información se integra a la estructura cognitiva del estudiante.
Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando un estudiante puede relacionar nuevos conocimientos con conceptos previamente adquiridos. Requiere que el material sea lógicamente organizado y psicológicamente relevante para el estudiante, y que el estudiante tenga una actitud favorable hacia el aprendizaje. Existen diferentes tipos como el aprendizaje de representaciones, conceptos y proposiciones. El aprendizaje puede producirse de forma subordinada, supraordenada o combinatoria.
Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo se produce cuando el estudiante
establece conexiones entre la nueva información y los conocimientos ya existentes en su estructura cognitiva, la cual esta conformada por un conjunto de esquemas de conocimiento.
El aprendizaje significativo
En el presente documento usted amigo lector leerá toda la informaciòn relevante acerca de la teoría del aprendizaje que habla sobre el aprender significativo en los estudiantes de todos los niveles
El aprendizaje significativo
El aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se conecta con conceptos previamente existentes en la estructura cognitiva de un individuo. Según David Ausubel, el aprendizaje significativo se diferencia del aprendizaje memorístico porque implica relacionar la nueva información con conocimientos previos para modificar y enriquecer la estructura cognitiva. El aprendizaje significativo puede darse a través de la representación de símbolos, la formación de conceptos, y la adquisición de proposiciones a medida que se diferencian
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El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Aprendizaje significativo
- 2. La teoría del aprendizaje significativo Es el proceso por el cual la persona llega a relacionar la información nueva que aprende con otra ya existente en su memoria.
- 3. Si un estudiante olvida con facilidad lo que recientemente ha estudiado, es probable que la causa sea que no se logró establecer esta relación con conocimientos ya guardados en su memoria.
- 4. Los organizadores, que no son más que conceptos que permiten establecer la flexibilidad necesaria en la estructura cognitiva de la persona como para permitir que se logre la relación de información nueva con la que ya está guardada en la memoria.
- 5. La comprensión es fundamental para lograr aprendizaje significativo. Comprender significa que la persona ha traducido a su propio lenguaje lo que aprendió, que pueda explicarlo en sus propias palabras a sí misma y a los demás.
- 6. El enfoque constructivista Valora lo que logra internamente la persona: Inferir: sacar sus propias conclusiones a partir de las relaciones que establece al procesar la información. Imaginar: crear imágenes mentales que enriquecen sus procesos internos, sean cognitivos, afectivos o morales, entre otros. Recordar: “atar” un conocimiento previo con una nueva idea. Esto favorece la atribución de significado al conocimiento. Construir analogías: establecer comparaciones, transferencias que facilitan la aplicación de conocimientos adquiridos a situaciones nuevas.
- 7. Reconoce que el alumnado es el elemento más importante en el proceso de enseñanzaaprendizaje. La profesora o el profesor desempeña una función de mediación, facilitando los medios necesarios para que el alumno y la alumna construyan sus propios conocimientos.
- 8. Conceptualiza el aprendizaje en términos de la construcción de la persona. No se limita a la construcción de conceptos de manera exclusiva, sino que se enfoca en todos los ámbitos de la vida de la persona.
- 9. Provee actividades que faciliten el desarrollo de la habilidad del estudiante para construir un significado a partir de la experiencia. Las actividades deben contextualizarse de manera que resulten relevantes para el alumnado.