1. EXPIRIENCIA DE TRANSICION
Todo aprendizaje debe moverse hacia adelante, integrar los
conocimientos pasados con los nuevos, como material que se
suma y acomoda a nuestra experiencia actual para construir el
conocimiento.
Hablamos de transición, de lo viejo con lo nuevo, sin la idea de
eliminara lo antes pensando o llevado a cabo.
¿Cuáles son los puntos de partida en común respecto a nuestros
aprendizajes convencionales?

2. Es un aprendizaje que habitualmente reconocemos e inmediatamente
llevamos a cabo para tener la información a la mano; tal cual se
presenta en los textos que leemos y buscamos reproducir. Este tipo
de aprendizaje puede ser olvidado con demasiada facilidad aunque
es necesario para la adquisición de ciertas informaciones útiles o
para la elaboración de conocimientos más complejos y elaborados.
Actualmente es el tipo de aprendizaje mas utilizado para la
superación de pruebas de evaluación, cumple una función
momentánea, ya que no se asimila de una forma lógica, es
decir, relacionándolo con otros conocimientos incorporados a lo
largo de la experiencia.
Aprendizaje Memorístico

3. Es un aprendizaje que relacionamos con otros
conocimientos, con otras experiencias o actividades o hechos
de la vida cotidiana. Interviene de forma directa en nuestras
estructuras mentales y pasa a formar parte de esas estructuras
de forma lógica y hasta entonces adquiere un sentido para
nosotros, por la relevancia e impacto que tiene en la
cotidianidad. No es un aprendizaje que se olvide como el
anterior, puesto que se conecta y relaciona directamente con
aquello que ya conocemos y su nivel de generalización de los
conocimientos incorporados a otros contextos, es de alto
grado.
Aprendizaje Significativo

4. Provoca la restructuración de los anteriores esquemas mentales en
donde, el nuevo contenido o material asimilado, permite la ampliación
de la información y la incorporación de nuevas habilidades más
complejas, relevantes e instrumentales en nuestra realidad.
Estos dos tipos de aprendizaje, son precisamente los que
proporcionan lo que nosotros llamamos “Aprendizaje Activo” porque
suponen un cambio en las estructuras mentales, lo cual solo puede
producirse a través de un análisis, comprensión, (re)
elaboración, asimilación y tratamiento de la información. Hablamos
de un trabajo dirigido y consistente por parte de los individuos que
llevan a cabo un proceso autónomo y creativo como rasgo principal.
A final de cuentas “aprendiendo activamente”
Aprendizaje Relevante

6. Aprendizaje Activo
Significa construir, crear a partir de dirigir nuestro propio
aprendizaje.
Ahora bien, en términos de la relación que tenemos con nuestros
estudiantes, respecto de estos procesos de aprendizaje,
adquiere el significado:
“Involucrar a nuestros estudiantes para que hagan cosas y
piensen en las cosas que están diciendo” Bonwell y Edison (1991)

7. ¿Podríamos transitar entonces del punto de partida de los
aprendizajes convencionales, como parte de nuestra
experiencia anterior y asimilar activamente una nueva
manera y visión respecto de los aprendizajes activos como
punto de llegada?

8. Transitar: es llegar de un punto a otro mediante alguna vía o
camino.
La vía podría se en este caso la reflexión y el replanteamiento
para incorporar nueva posición.

9. EXPIRIENCIA POSICIONAL
Un nuevo posicionamiento, como ya dijimos, requiere de una reflexión y
replanteamiento en donde somos conscientes del lugar que ocupamos y
desempeños frente al conocimiento, al aprendizaje. De tal manera que
involucra, requiere y exige un nivel más alto de nosotros mismos un
nivel… META.
META: Representa un nivel posterior en los esquemas mentales, puede, si
se quiere, relacionársele con in nivel de conciencia superior aplicado a
nuestra actividad.
Consideremos tres elementos principales para explicar la importancia de
este proceso de pensamiento en los pensamientos activos: