Este documento discute la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Según Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando el nuevo material se relaciona de manera sustancial con los conocimientos previos del estudiante. Para que esto ocurra, el material debe ser potencialmente significativo y el estudiante debe estar dispuesto y tener los conocimientos previos necesarios para relacionar la nueva información. El papel del maestro es facilitar este proceso asegurándose que se cumplan estas dos condiciones.

1. NO DEBEMOS OLVIDAR
QUE…….

2. Independientemente de cuanto significado potencial posea el
material al ser aprendido; si la intención del alumno es memorizar
arbitraria y literalmente, sus resultados serian mecánicos.
Sin importar la disposición del alumno; si el material no es
potencialmente significativo, y si no es relacionable con su
estructura cognitiva, ni el proceso, ni el resultado serán
significativos.

3. AUSUBEL ENUNCIA 2 CONDICIONES
PARA QUE EL ALUMNO PUEDA
REALIZAR APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS.
1. En cuanto
al material:
2. En cuanto
al alumno.
Que en la estructura
cognitiva existan
conocimientos previos
para poder relacionar los
conocimientos nuevos.
Es decir, que los
contenidos tengan una
secuencia lógica, que el
alumno pueda entender.
Que el material utilizado
sea relevante y la
terminología sea
adecuada al nivel del
alumno
Que la estructura cognitiva
existan conocimientos previos,
para poder relacionar los
conocimientos nuevos.
Que el alumno tenga una
predisposición para construir
significados. Si no la tiene, no
estará motivado, y ni siquiera
servirá el material utilizado.

4. PASOS PARA UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO SEGÚN AUSUBEL:
Actitud
favorable para
la tarea.
Base cognitiva
previa.
Interacción con
el nuevo
conocimiento
Relación interna
Aplicación de
practica
conocimiento.
Asimilación.

5. Si los pasos para llegar a este aprendizaje
son bien reproducidos, entonces el alumno
tendrá mayor retención de la información,
ya que esta es guardada en la memoria a
largo plazo.

6. También, se debe tomar en cuenta, que un aprendizaje
significativo, a través de la enseñanza expositiva, se puede dar por
medio de analogías ( comparaciones ) o a través de un organizador
de avanzado.

7. PAPEL DEL MAESTRO:
Según Ausubel la tarea del educador o
maestro no es rápida ni fácil, pero sí
imprescindible si se desea lograr un
aprendizaje significativo en sus alumnos,
para facilitar este tipo de aprendizaje se
deberá tener en cuenta algunas
características:

9. PAPEL DEL ALUMNO
EL ROL DEL ALUMNO CON RESPECTO A LA TEORÍA DE AUSUBEL TIENE
UNA GRAN SIMILITUD CON EL ROL DE ESTE PARTICIPE EN EL CONSTRUCTIVISMO YA QUE HAY
UNA CENTRALIDAD EN ÉL, POR ENDE SUS CARACTERÍSTICAS SON LAS SIGUIENTES:
SE ESFUERZA DELIBERADAMENTE POR RELACIONAR LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS CON SUS
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
RESPONSABLE DE SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
ES QUIEN REVISA, MODIFICA, ENRIQUECE Y RECONSTRUYE SUS CONOCIMIENTOS.
REELABORA DE MANERA CONSTANTE SUS PROPIAS REPRESENTACIONES O MODELOS DE LA
REALIDAD.
UTILIZA Y EXTRAPOLA LO APRENDIDO A OTRAS SITUACIONES.
REALIZA ACTIVIDADES.

10. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
SON PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS POR EL PROFESOR PARA HACER POSIBLE
EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE. INCLUYEN OPERACIONES FÍSICAS Y
MENTALES PARA FACILITAR LA CONFRONTACIÓN DEL SUJETO QUE APRENDE
CON EL OBJETO DE CONOCIMIENTO. (FERREIRO 2004)
PRE-INSTRUCCIONALES
CO-INSTRUCCIONALES

11. EJEMPLOS
TABLAS DE MULTIPLICAR.
El aprendizaje significativo de Ausubel se diferencia del de repetición o
memorístico porque el segundo es una incorporación de datos que carecen
de significado para el estudiante, y que son imposibles de ser relacionados
con otros conocimientos previos sí significantes. Un ejemplo de aprendizaje
memorístico son las tablas de multiplicar.

12. GRACIAS