El documento describe cómo se usaron recursos digitales como videos sobre el circo para enseñar teatro a estudiantes. Los videos ayudaron a desarrollar la imaginación y creatividad de los estudiantes al mostrar presentaciones de circo. Después de ver los videos, el profesor explicó más el tema y los estudiantes hicieron dramatizaciones en grupos sobre el circo considerando sus propias costumbres. El uso de recursos educativos digitales permite un aprendizaje interdisciplinario y significativo sobre temas como recreación y deporte.
El auge informativo y las constantes lluvia de información global a la cual son expuestos nuestro jóvenes Guajiros esta creando en ellos un estilo de vida globalizado donde acogen e imitan estilos de vidas y culturas extranjeras dejando a un lado y olvidado las raíces autóctonas que dieron cimientos a nuestra identidad cultural, por ellos se hace necesario el uso de las herramientas tecnológicas para mostrarles sus raíces culturales; en esta ocasión la de nuestros hermanos wayuu, teniendo en cuenta que somos el departamento con mayor incidencia de esta etnia indígena, la cual a moldeado nuestra idiosincrasia cultural.
Garantizamos una buena educación formando niños y jóvenes en el dominio del idioma del Ingles.Ofrecemos: Natación, Música y Contamos con: Ludoteca, salón de audiovisuales, salón de música, salón de juegos, piscina de pelotas y ruta.
¡Te Esperamos!
Garantizamos una buena educación formando niños y jóvenes en el dominio del ingles, brindamos: Natación, Música. Contamos con: Ludoteca, salón de audiovisuales, salón de juegos, piscina de pelotas, salon de musica, ruta. ¡¡Te Esperamos!!
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. La Educación Física es un componente fundamental en el
desarrollo de competencias motrices y cognitivas de los
estudiantes, en la experiencia tecnológica que tuvimos fue
a través de diferentes recursos digitales para que los niños
comprendan la temática del TEATRO que es una parte
importante en el desarrollo del lenguaje corporal del
estudiante.
Los estudiantes de Institución Educativa Rio Tapaje no han
tenido la oportunidad de asistir a eventos realizados por
los circos, por esta razón el profesor abre el espacio para
que los niños y niñas disfruten de actividades orientadas a
desarrollar su imaginación y creatividad atreves de videos
referentes a presentaciones de circo. Los videos que se
proyectaron en diferentes momentos son:
CONTEXTO
3. El Clan Calúga Hazme Reir VI.
https://www.youtube.com/watch?v=6R7vCZkFNu8
El Conde Jones y su hermano Erasmo en el Templo de La
Perdición. https://www.youtube.com/watch?v=lGflvfoj_UU
Polvorita y microbio caluga en el circo jumbo.
https://www.youtube.com/watch?v=jzbleDW7kdQ
Después de observar y analizar los videos el profesor
profundizo el tema a través de una breve explicación y en
seguida se organizaron en grupos y realizaron una
dramatización libre en donde debían tener en cuenta sus
usos y costumbres.
ACCIONES
4. Los recursos educativos digitales que se
implementaron para la enseñanza de las áreas
como Recreación y deporte es una evidencia de
que las Tic permiten trabajar de forma
interdisciplinaria facilitando la creación de nuevas
estrategias orientadas a fortalecer los ambientes
virtuales promoviendo de esta manera un
aprendizaje significativo, en donde el estudiante
asimila el tema con mayor facilidad y así mismo
el conocimiento lo pone en práctica en su diario
vivir.
CONCLUSIONES
