Este documento describe un proyecto de aula para mejorar la enseñanza de la historia en primaria a través de videos educativos. El proyecto utilizará una serie de 30 cortos animados sobre el profesor Súper O Histórico para ilustrar temas históricos de una manera atractiva para los estudiantes y fomentar su comprensión. El objetivo es dinamizar las clases de historia y despertar el interés de los alumnos mediante el uso de las TIC como apoyo pedagógico.

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ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
PROYECTO DE AULA
I.
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: Conociendo La Historia de Colombia con el
Profesor Súper O
INSTITUCIÓN CER Alto Grande
SEDE: Tampaqueba
MUNICIPIO: Chitagá
ÁREA: Historia
GRADOS: Primaria
PROFESORA: Zaida Clavijo
Pregunta de investigación.
¿Cómo podemos ilustrar mejor los acontecimientos históricos para mejorar la enseñanza
aprendizaje de los niños con la ayuda de las TICs?

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II. INTRODUCCCIÓN
En la Historia el hombre descubre los lazos que lo unen al pasado y amplía su
conocimiento de las perspectivas humanas. También cabe mencionar que esta
ciencia nos sirve para aprender de los errores y preservar las virtudes. Los
acontecimientos del pasado nos van guiando en la tarea de construir un mundo
mejor.
Las pretensiones de la asignatura de Historia son dar a conocer al alumno, los
acontecimientos realizados, en el pasado, que benefician nuestro presente, y
sostienen el futuro. Que reconozca la importancia de esos actos que pasaron, y
el por qué pasaron, quienes intervinieron que con sus ideologías, motivaron
cambios. Cambios que afectaron a naciones, sociedades, y estilos de vida.
La historia es la ciencia que tiene por objeto la explicación integral de la
evolución de las sociedades humanas. Tiende a "reconstruir la imagen global
de la sociedad, es ante todo una ciencia de síntesis". Este enfoque integral
tiene como objeto de estudio no sólo los hechos relacionados con el gobierno,
las hazañas de los grandes hombres y las guerras, sino incluye los demás
elementos de la sociedad, es decir al pueblo como un todo, su vida, sus
valores, expresiones, ideales y cambios.
Por tanto por medio de este proyecto donde enfocamos la enseñanza en
videos educativos donde su principal personaje será El Profesor Súper O
Histórico conoceremos temas como la Independencia y todos sus aspectos
básicos, además de cómo era la vida hace 200 años: como curaban los
enfermos, como eran los colegios en la época colonial, como se celebraba la
navidad, matrimonios de la época que pintaban sus artistas y muchos temas
más.

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II.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Habitualmente el docente es el que debe estimular a los alumnos para que
despierten su interés por la materia, desarrollar su capacidad creativa, y
autoestima para que sean sujetos participativos, críticos, dinámicos, reflexivos
y autónomos.
Anteriormente como nos enseñaban la historia era de una forma mecánica, con
memorización de cuestionarios, nada interesante por lo que en lo personal no
causó ningún interés.
La principal dificultad para los niños en el aprendizaje de Historia, son las
concepciones de tiempo, lugar y época. Ya que ambas son de carácter
abstracto para su edad. Otra dificultad es la manipulación, el material concreto
es esencial para el aprendizaje del niño. La historia está enfrascada a la simple
narración.
Con este proyecto buscamos dinamizar las clases despertando el interés por
los alumnos en el conocimiento de la historia desde hace ya 200 años y lo que
ella conlleva por medio de videos educativos.

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III.
JUSTIFICACIÓN
El avance que tiene nuestra sociedad actual compromete a sus integrantes a
tratar de ir a la par de ello, lo cual dígase de paso implica innovarse,
sumergirse y acoplarse a ese devenir. La educación no es ajena a ello y desde
nuestras instituciones educativas tratamos de insertarnos en este proceso.
Considero importante enseñar historia porque se necesita revalorar lo que se
hizo en otro espacio y en otro tiempo y que mis estudiantes comprendan por
qué hablar de progreso es hablar de un proceso lento pero a la vez grandioso
y que ello no se reduce a aprender fechas pero si sobretodo aprender y ubicar
causas, consecuencias, repercusiones, emitiendo juicios de valor respecto al
actuar de los hombres y mujeres, ubicándolas y entendiéndolas dentro de su
contexto.
Es ahí donde juega un papel importante la enseñanza basada en ayudas
didácticas que ayuden a despertar el interés del alumnado en aprender cada
día más.
En los últimos años se han realizado numerosas investigaciones,
especialmente en Europa y Estados Unidos, en las que se demuestra la
conveniencia de usar video digital en el aula con el objeto de cumplir objetivos
de aprendizaje propuestos. Conveniencia que se fundamenta principalmente en
el potencial de expresión y comunicación que ofrece el video y en el hecho de
que vivimos en un mundo que es cada vez más visual y los jóvenes se sienten
muy cómodos en él; pero además, en la disminución del costo de las
videocámaras digitales y en el desarrollo de tecnologías como el “Streaming”,
que han facilitado el uso y distribución de materiales educativos en video a
través de Internet.
En definitiva podemos indicar que el video es un instrumento fundamental y
esencial para el aprendizaje de los alumnos ya que resulta bastante útil en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, por la diversidad de funciones que
desempeña.

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V. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Mejorar el proceso de comunicación didáctica ayudando a la transmisión de
conocimientos entre profesores y alumnos por medio de Videos educativos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ayudar a los alumnos en el proceso de comprensión y desarrollo de su
capacidad de atención y escucha.
Ayudará al docente en la preparación de material didáctico y profundización de
contenido.
Fomentar las ayudas didácticas que nos ofrecen las Tics como medio de apoyo
pedagógico en el aula de clases.

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VI. ENFOQUE CONCEPTUAL
Con la presentación de los videos del Profesor Súper O Histórico daremos a
conocer algunos temas como:
¿Y el florero del museo fue el mismísimo por el que se armó la furrusca del 20
de julio? En este capítulo, los niños se preguntan por la existencia del Florero
de Llorente, símbolo de nuestra Independencia. Cuando Súper O y la Cevichica
entran a investigar junto a ellos, descubren que más que de dudar la existencia
del Florero, deben preguntarse por la manera en que la historia nos ha contado
el pasado.
¿El puente de Boyacá actual es el mismo que existió en la batalla del 7 de
agosto de 1819? Al preguntarse e indagar por el Puente de Boyacá, se desatan
temas que ni los niños ni Súper O esperaban, dándose cuenta que a los
hechos históricos cada generación puede hacerle nuevas y novedosas
preguntas, porque la historia nunca está totalmente escrita.
¿Qué es el Memorial de Agravios? ¿Será que el Memorial de Agravios es más
que una lista de quejas? Para resolver esa pregunta, Súper O y la Cevichica
buscan a Camilo Torres en la Santa Fe de 1809, encontrando que un texto
como aquel contiene preocupaciones muy importantes para comprender el
deseo de igualdad de las colonias frente a España.
¿Qué tipo de Independencia fue la del 20 de julio? En este episodio, los niños y
Súper O enfrentan un gran interrogante: si la Independencia del 20 de julio de
1810 pretendía ser absoluta o no. Al indagar se encontrarán con que existen
otras actas de Independencia aparte de la de Santa Fe y que no todas exigen
lo mismo.
¿Por qué llamaron a Colombia la Patria Boba? A partir de esta pregunta, Súper
O y la Cevichica viajan a buscar qué ocurrió después de las proclamas de
Independencia de 1810 buscando si ese período fue el de una nación boba o
por el contrario, de una que estaba en un proceso de transición en el que
diferentes formas de pensar la nación coexistían.
¿La Expedición Botánica fue sólo dibujar maticas? Gracias a esta pregunta,
Súper O y la Cevichica se dan a la búsqueda de José Celestino Mutis y
Francisco José de Caldas. Ambos personajes les dan luces sobre la
complejidad de lo que fue la Real Expedición Botánica de la Nueva Granada,
su misión y la razón por la cual no sólo se interesaron en las plantas del
territorio.

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¿El movimiento de los Comuneros fue una revuelta o una revolución? En
este capítulo, Súper O y los niños indagan qué fue lo que ocurrió con el
levantamiento de los comuneros, cuáles eran sus peticiones y qué significaron
frente al dominio español, para así comprender si fue una revuelta o una
revolución.
¿Será que el grito de independencia del 20 de julio fue algo improvisado? Para
averiguar si los acontecimientos del 20 de julio fueron en verdad improvisados
o por el contrario planeados, Súper O y la Cevichica viajan a la Santa Fe de
1810 donde tendrán la oportunidad de hablar con uno de los responsables
directos del incidente.
¿Cómo eran los colegios en la época de la Colonia? Súper O y la Cevichica
viajan a la Popayán de 1778 a ver cómo eran los colegios de esa época.
Durante su viaje se encuentran con grandes diferencias, no sólo a nivel de
cómo se daban las clases, sino también de qué clases eran dictadas y cómo
eran tratados los estudiantes.
¿Cómo se celebraba la navidad en la época de la Independencia? En este
capítulo, los niños se preguntan por una de las celebraciones que más disfrutan
en la actualidad: la navidad. Súper O y la Cevichica viajan a una navidad
durante la época de la Independencia, donde se encuentran con las
costumbres de la época, algunas conocidas y otras, a veces olvidadas.
Estos son algunos de los temas que se presentarán entre otros más los cuales
se profundizarán con guías y ejercicios.

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VII. ENFOQUE PEDAGÓGICO
Un video educativo es un medio didáctico que facilita al docente el
descubrimiento de conocimientos, y a los alumnos la asimilación de estos. El
video educativo puede motivar a los alumnos haciéndole más interesantes
algunos conceptos.
Con la introducción de las TIC en las aulas son numerosos los recursos
multimedia que tenemos a nuestra disposición: imágenes, presentaciones,
audio, animaciones, vídeo... En concreto, el vídeo supone un recurso
excelente, tanto para la elaboración de los mismos como para el visionado de
los realizados por otras personas y compartidos a través de Internet. El único
inconveniente es el ancho de banda necesario que, como sabemos, no es el
deseado en nuestros centros educativos.
Hace unos años no podíamos pensar en la evolución que ha tenido el vídeo tal
y como lo conocemos hoy en día. Parece que estamos hablando de hace una
gran cantidad de años, pero no, no hace tanto. Las nuevas generaciones
prácticamente ni lo han conocido.
Con la llegada de los equipos multimedia, los nuevos formatos y la
digitalización hacen que el vídeo tenga una nueva dimensión, extendiendo su
uso a través de portales especializados en Internet.
En definitiva, el vídeo es un magnífico recurso educativo, tanto trabajando en la
construcción de vídeos propios, como asimilando contenidos a través de vídeos
alojados en Internet. El hándicap con el que nos encontramos es la
conectividad, ya que si queremos ver un vídeo online, esto requiere una
descarga importante de datos, algo para lo que, lamentablemente, nuestros
centros educativos no están preparados

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VIII. METODOLOGÍA
La historia es la ciencia que tiene como objeto de estudio el pasado de la
humanidad y como método el propio de las ciencias sociales.
Se denomina también historia al periodo histórico que transcurre desde la
aparición de la escritura hasta la actualidad.
Más allá de las acepciones propias de la ciencia histórica, historia en el
lenguaje usual es la narración de cualquier suceso, incluso de sucesos
imaginarios y de mentiras.
La historia ha sido una de las formas culturales que más se han utilizado para
justificar instituciones, creencias y propósitos comunitarios que prestan
cohesión a grupos, clases, nacionalidades, imperios.
Por esto se llega a la conclusión de que es de mucha importancia saber el
significado de la historia, porque si uno no conoce su pasado no podrá
comprender correctamente su presente y por qué pasan las cosas, y mucho
menos su futuro.
Usted encontrará los 30 episodios de El Profesor Súper O Histórico. Estas
cortas animaciones nos mostrarán las aventuras que viven el Profesor Súper
O, Cevichica, Hamilson y sus amigos del Centro de Investigación al tratar de
responder preguntas históricas sobre nuestra Independencia.

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RECURSOS
Sala de informática
Estudiantes
Video Beam
Videos Educativos
Docente
PC

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IX. LOGROS Y RESULTADOS OBTENIDOS
Así como existen diferentes medios de comunicación, existen diferentes
métodos para estudiar, entre ellos uno muy efectivo es el video educativo, que
sirve como material didáctico para el aprendizaje, el video también es una
excelente herramienta para facilitar la transmisión de conocimientos que deban
asemejar los alumnos obteniendo así que éstos aprendan de manera dinámica
y significativa. Por esto en mi proyecto la utilización de videos en nuestra clase
Logrará:
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Facilitar el aprendizaje de los alumnos y que constituye un medio
motivador captar la atención de los alumnos por más tiempo.
Motivación o introducción al tema.
Facilitan el acceso a la información.
Participación activa por parte del estudiante,
Al docente le facilita su trabajo.
Apoyo a los referentes educativos del currículo.
Ampliación de contenidos.
Acerca al aula información difícil de conseguir por otros medios.
Aumenta la cantidad y calidad de la información.
Apoya al programa escolar.
Los videos pueden verse un número indefinido de veces.
Posibilidad de utilizarse en distintos niveles educativos.
Facilidad de manejo.

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XI. CONCLUSIONES
Así como la radio, el cine y la televisión son medios de comunicación que
sirven como material didáctico para los docentes para que puedan explicar un
tema dentro del aula de clases, el video también les sirve para facilitar la
transmisión de conocimientos que deban asemejar los alumnos obteniendo así
que éstos aprendan de manera dinámica y significativa.
El video educativo es un medio de comunicación visual que puede ser utilizado
por los docentes con el objetivo de transmitir conocimientos a los alumnos.
De igual manera todos estos medios audiovisuales y auditivos ofrecen
diferentes alternativas al docente para propiciarle al niño un proceso de
enseñanza y aprendizaje adaptando nuevas estrategias al programa escolar
como por ejemplo la utilización de los videos educativos dentro del aula de
clases.
Con respecto a Ciencias Sociales, cada día aumenta el número de
posibilidades de conseguir videos considerados hoy como históricos. Ejemplo
de esto son el servicio de Video de Google y YouTube, herramientas que no
solo localizan videos, sino que permiten visualizarlos en el navegador sin que
sea necesario descargarlos o utilizar para ello software especializado. Una
actividad podría consistir en localizar un video histórico y presentarlo a los
estudiantes para que lo analicen.
XII. WEBGRAFIA
http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2011/05/26/integrando
-la-tecnolog-237-a-en-su-curr-237-culo-ventajas-del-uso-de-los-dispositivos-interactivos-en-laclase.aspx#.Uqh7ifTuIvw
http://apoyoenpedagogia.wordpress.com/2012/07/26/importancia-del-video-comofacilitador-del-aprendizaje/