El documento describe cómo el manejo de dinero por parte de los niños induce la aritmética espontánea. El conteo empleado por los niños depende del lenguaje modelado por los adultos en su contexto social. En el aula, el manejo de dinero se puede desarrollar a través de juegos dramáticos que involucren el conteo y las equivalencias, favoreciendo habilidades como adicionar, sustraer y relacionar. El uso de dinero en el aula potencia los aprendizajes matemáticos.

1. LA ARITMÉTICA ESPONTÁNEA
INDUCIDA POR EL MANEJO
DE DINERO EN EL NIÑO

2. Matemática
Actividad simbólica con la que
los seres humanos tratan de explicar
y actuar en entornos diversos.

3. Estudia:
Geometría. Figuras formadas por planos como
las superficies.
Aritmética. Los enteros naturales la estructura
de sus lenguajes.
Lingüística matemática. Reglas del
razonamiento lógico matemático formal

4. Aritmética
Área de la matemática que tiene
como objeto los números, sus
relaciones y las reglas que rigen
tales relaciones.

5. Aritmética espontánea
Construcción progresiva
del concepto de número, a través del
conteo de objetos concretos

6. El conteo empleado por los niños
depende de un lenguaje modelado
por los adultos dentro de su
contexto social particular.
( Ejemplo: Dinero)

7. MANEJO DE DINERO

8. Cómo se desarrolla en el Aula
A través del Juego
Juego Dramático

9. En qué consiste

10. Estrategias con el uso de dinero
Experiencias significativas, producto del
contexto cotidiano y del ambiente.

11. Interacciones niño-niño, niño-adulto, niño-
material concreto. Mediación

12. Juego Dramáticos Alusivos al manejo de
dinero. CONTEO (Abstracción numérica)
Favorece:
Hacer y reconocer equivalencias
Seriar
Contar grupos sucesivos
Adicionar y sustraer
Relacionar
Interactuar
Otros

13. El manejo de dinero es una acción de
patrón cultural e inherente a la actividad
humana y por tanto esta presente en la vida
de los niños, en todos los contextos, su uso
en aula potencia los aprendizajes.

14. UPEL- IPM
2012
Desarrollo del Pensamiento
Lógico Matemático
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