Este documento analiza la educación en contextos penitenciarios y el rol del docente. Señala que la educación debe llevarse a todas las comunidades, incluidas las marginadas. Discute cómo la pedagogía social y la educación pueden promover el cambio de conducta de los internos y alejarlos de la delincuencia. Sin embargo, también reconoce los desafíos que enfrentan los docentes debido a las características heterogéneas de los estudiantes-internos y las deficiencias de las políticas penitenciarias.
Este documento analiza la educación en contextos penitenciarios en Colombia, resaltando la importancia del rol docente y la pedagogía social. Examina las características de los estudiantes privados de libertad y las dificultades en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Propone que la educación puede contribuir a generar un cambio en los internos mediante el desarrollo de competencias sociales.
Este documento describe la importancia de la educación en contextos penitenciarios para mejorar las competencias sociales de las internas y contribuir a su proceso de resocialización. Examina investigaciones sobre educación en prisiones y el modelo educativo del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario de Colombia. El objetivo de esta investigación es desarrollar estrategias pedagógicas, como talleres, para mejorar las habilidades de resolución de conflictos, expresión emocional y comunicación de las internas entre 18 y 50 años en la cárcel de mujeres de Bogot
Este documento propone reconstruir las intervenciones de los equipos de orientación escolar en el marco de la psicología comunitaria y la pedagogía social. Se enfatiza la importancia de la participación de todos los actores educativos, el fortalecimiento de redes sociales y el diseño de nuevas estrategias que promuevan el derecho a la educación. Asimismo, se presentan algunas herramientas como la investigación-acción participativa para abordar problemas de manera interdisciplinaria e interinstitucional.
Este documento resume las ideas del autor Henry Giroux sobre la alfabetización y la política de la diferencia. Sostiene que la educación chilena se encuentra en crisis debido a la falta de consenso sobre estos temas al implementar reformas. Giroux argumenta que la alfabetización debe entenderse como una práctica emancipadora que valora las identidades sociales de los demás. Sin embargo, abrir estas discusiones podría amenazar el poder de dominación. El documento también critica que los programas educativos actuales enseñan a ser pasivos
Este documento propone una estrategia para incidir en la conflictividad en escuelas ubicadas en comunidades indígenas. Argumenta que los conflictos escolares tienen múltiples causas sociales, económicas y culturales, y que las soluciones deben involucrar a toda la comunidad educativa. Además, sugiere que parte de la conflictividad se debe al choque entre los valores de la comunidad y los programas escolares, por lo que propone una escuela comprensiva que respete las diferencias culturales.
Guía Resuelta capitulo 1 Diseño y desarrollo Curricular jamilethv
El documento presenta una serie de ejercicios de autoevaluación sobre temas educativos. Los ejercicios exploran conceptos como los fines de la educación hondureña, la definición de currículo, y la relación entre educación y sociedad. Los estudiantes deben responder preguntas que analizan estas ideas desde diferentes perspectivas e incluyen ejemplos concretos.
Retos y oportunidades en el programa “volver a la escuela”rosquifleis
Este artículo tiene como objetivo desarrollar diversas miradas sobre los agentes de socialización que impactan en la vida de los estudiantes del programa “Volver a la escuela” de la Secretaria de Educación. Sé aborda la perspectiva de la educabilidad desde la revisión del papel de la familia, la escuela, movilidad social, entre otras, como elementos formativos.
1) El documento discute el diseño de proyectos formativos para la Misión Alma Mater en Venezuela, con énfasis en la integración socio-comunitaria y el uso del método de Investigación-Acción-Participativa.
2) Propone que los proyectos se centren en resolver problemas de las comunidades a través de la aplicación de conocimientos, y que involucren a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad.
3) El método de Investigación-Acción-Participativa implica que investigadores y participantes trabajen juntos en todas
Este documento analiza la educación en contextos penitenciarios en Colombia, resaltando la importancia del rol docente y la pedagogía social. Examina las características de los estudiantes privados de libertad y las dificultades en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Propone que la educación puede contribuir a generar un cambio en los internos mediante el desarrollo de competencias sociales.
Este documento describe la importancia de la educación en contextos penitenciarios para mejorar las competencias sociales de las internas y contribuir a su proceso de resocialización. Examina investigaciones sobre educación en prisiones y el modelo educativo del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario de Colombia. El objetivo de esta investigación es desarrollar estrategias pedagógicas, como talleres, para mejorar las habilidades de resolución de conflictos, expresión emocional y comunicación de las internas entre 18 y 50 años en la cárcel de mujeres de Bogot
Este documento propone reconstruir las intervenciones de los equipos de orientación escolar en el marco de la psicología comunitaria y la pedagogía social. Se enfatiza la importancia de la participación de todos los actores educativos, el fortalecimiento de redes sociales y el diseño de nuevas estrategias que promuevan el derecho a la educación. Asimismo, se presentan algunas herramientas como la investigación-acción participativa para abordar problemas de manera interdisciplinaria e interinstitucional.
Este documento resume las ideas del autor Henry Giroux sobre la alfabetización y la política de la diferencia. Sostiene que la educación chilena se encuentra en crisis debido a la falta de consenso sobre estos temas al implementar reformas. Giroux argumenta que la alfabetización debe entenderse como una práctica emancipadora que valora las identidades sociales de los demás. Sin embargo, abrir estas discusiones podría amenazar el poder de dominación. El documento también critica que los programas educativos actuales enseñan a ser pasivos
Este documento propone una estrategia para incidir en la conflictividad en escuelas ubicadas en comunidades indígenas. Argumenta que los conflictos escolares tienen múltiples causas sociales, económicas y culturales, y que las soluciones deben involucrar a toda la comunidad educativa. Además, sugiere que parte de la conflictividad se debe al choque entre los valores de la comunidad y los programas escolares, por lo que propone una escuela comprensiva que respete las diferencias culturales.
Guía Resuelta capitulo 1 Diseño y desarrollo Curricular jamilethv
El documento presenta una serie de ejercicios de autoevaluación sobre temas educativos. Los ejercicios exploran conceptos como los fines de la educación hondureña, la definición de currículo, y la relación entre educación y sociedad. Los estudiantes deben responder preguntas que analizan estas ideas desde diferentes perspectivas e incluyen ejemplos concretos.
Retos y oportunidades en el programa “volver a la escuela”rosquifleis
Este artículo tiene como objetivo desarrollar diversas miradas sobre los agentes de socialización que impactan en la vida de los estudiantes del programa “Volver a la escuela” de la Secretaria de Educación. Sé aborda la perspectiva de la educabilidad desde la revisión del papel de la familia, la escuela, movilidad social, entre otras, como elementos formativos.
1) El documento discute el diseño de proyectos formativos para la Misión Alma Mater en Venezuela, con énfasis en la integración socio-comunitaria y el uso del método de Investigación-Acción-Participativa.
2) Propone que los proyectos se centren en resolver problemas de las comunidades a través de la aplicación de conocimientos, y que involucren a estudiantes, docentes y miembros de la comunidad.
3) El método de Investigación-Acción-Participativa implica que investigadores y participantes trabajen juntos en todas
Cive cartel curricular diversificado de los contenidos conceptuales en el com...SCMU AQP
Este documento propone diversificar los contenidos conceptuales de historia en el currículo para promover un enfoque concientizador y liberador. Argumenta que el currículo actual tiene un carácter tradicionalista que ha llevado a bajos niveles de aprendizaje. Propone asimilar mejor la ciencia histórica para formar una conciencia crítica en los estudiantes. Sugiere que un currículo concientizador podría lograr este objetivo, desarrollando valores como el patriotismo y la justicia social.
Actividad 3 reporte de y educacion lectura antropologia javier flores cabreraJavier Flores
El documento discute el rol de la escuela y el educador social en promover la igualdad educativa para grupos minoritarios y culturalmente diversos. Explica que la escuela debe ir más allá de simplemente respetar la diversidad y, en cambio, partir de las culturas de los estudiantes para proporcionar oportunidades educativas iguales. También enfatiza la importancia de que la educación vaya más allá del aula para coordinarse con la comunidad y otros agentes sociales con el fin de desarrollar programas socioeducativos integrales.
EL EDUCADOR SOCIAL Y LA CULTURA ESCOLAR Javier Flores CabreraJavier Flores
El documento resume un artículo sobre la cultura escolar y el educador social. Argumenta que la escuela debe ir más allá de simplemente respetar la diversidad y trabajar para lograr una igualdad real de oportunidades educativas para todos los estudiantes. También sostiene que compensar la desigualdad requiere aceptar las diferencias culturales y trabajar con la comunidad para desarrollar programas socioeducativos integrales que reconozcan y promuevan todas las culturas.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta una declaración de autoría de un proyecto final de maestría sobre políticas públicas y regulación educativa. Luego describe los cuatro pilares de la educación y resume los diferentes niveles del sistema educativo mexicano, incluyendo la educación inicial, primaria, secundaria, media superior y superior, así como la educación especial. Finalmente, analiza aspectos clave de la Ley General de Educación como los fines y planes de estudio en la educación.
200511062136460.Evaluacion De Comprension Lectoraguest9b66c6
Este documento es la hoja de vida de Claudia Marcela Raquejo Alvarez. Resume que ella es licenciada en Educación Preescolar de la Universidad de Antioquia y especialista en Informática Educativa de la Universidad Cooperativa de Colombia. Ha trabajado en la Escuela Carpinelo Amapolita y Alivi. Sus áreas de investigación son la construcción del aprendizaje de la lengua castellana y el software educativo. Ha publicado en la Revista Paideianet.
Los organismos independientes están haciendo un papel muy importante en la divulgación sobre investigación del uso de las TIC a nivel nacional e internacional. La enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera está siendo un artífice en estos menesteres ya que, históricamente, es el área de enseñanza de lenguas en donde se manifiestan los primeros grupos piloto en el uso de la tecnología con fines educativos.
Este documento presenta las líneas estratégicas curriculares para el subsistema de educación básica en Venezuela. Detalla los principios de la educación bolivariana según la constitución venezolana, incluyendo la formación integral de los ciudadanos, el desarrollo de valores democráticos y la transformación social. También describe las nueve líneas estratégicas curriculares y los objetivos de la educación bolivariana de acuerdo al marco legal del país.
Este documento presenta el diseño curricular del Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual de la provincia de Mendoza. Los objetivos de la carrera son contribuir al fortalecimiento de la Educación Especial provincial y formar docentes comprometidos con los alumnos con discapacidad intelectual. El perfil del egresado busca desarrollar capacidades como asumir una identidad profesional reflexiva, diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y trabajar en equipo. La carrera dura
Artículo de corte propositivo que pretende orientar el contexto de la filosofía lasallista, el acompañamiento y el supuesto aislamiento que se presenta con el uso de tecnología en procesos educativos.
Este documento discute el compromiso ético que debe asumir el docente en el contexto de los retos sociales actuales y las necesidades de la escuela. Argumenta que la escuela no sólo debe enseñar conocimientos, sino también fomentar valores para responder a las demandas culturales, políticas y familiares. El docente debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y comprometerse con los valores que pretende inculcar en los estudiantes. Finalmente, propone algunos deberes mínimos para los docentes, como ser un guía del proceso
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del artículo "Estudiantes con discapacidad en la enseñanza superior de México ¿Logran acceder jóvenes con discapacidad a este nivel educativo?". El artículo realiza un análisis del acceso de estudiantes con discapacidad al nivel de educación superior en México utilizando la Teoría Constructivista de la Complejidad. Identifica la presencia creciente de estudiantes con discapacidad en las universidades mexicanas en las últimas décadas, lo que represent
Este documento discute la formación docente en Chile y su relación con los contextos sociales y culturales. Examina cómo los planes de estudio de las universidades tienden a ser rígidos y asignaturistas, con poco enfoque en la diversidad cultural. También analiza cómo la práctica docente en las escuelas a menudo reproduce este enfoque tecnocrático y homogenizante en lugar de valorar las experiencias y saberes de los estudiantes. El documento sugiere que tanto la formación docente como la práctica en las escuelas deben basarse
Este documento presenta el Modelo Educativo Cerromarense, un modelo educativo desarrollado para escuelas en Colombia. El modelo promueve una educación integral que desarrolla al estudiante académica, ética y socialmente. Se basa en principios cristianos y enfoques humanistas. El modelo utiliza un enfoque mixto de enseñanza individual y colectiva para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
Este documento describe una investigación sobre el trabajo colaborativo y cooperativo en un seminario de sociología de la educación. Se analizaron factores como el estilo del docente, la planeación y los valores institucionales que influyen en la generación de trabajo colaborativo. La investigación encontró que un estilo docente centrado en el estudiante, una planeación adecuada y valores de colaboración en la institución promueven el trabajo colaborativo y cooperativo entre los estudiantes del seminario.
La autora describe la desigualdad social y educativa en América Latina, donde la década de 1990 significó un aumento de la pobreza y exclusión. Esto generó que muchos niños provengan de familias vulnerables con pocas oportunidades. Aunque la escuela amplió el acceso, también reproduce mecanismos de relegación. Sin embargo, a través de la acción comprometida de docentes, es posible que la escuela sea un espacio de inclusión donde los estudiantes se revalorizan a sí mismos.
Este documento analiza la educación en contextos penitenciarios en Colombia. Resalta la importancia del rol del docente y la pedagogía social para enseñar competencias sociales a los internos. Examina las cifras de la población carcelaria en Cundinamarca y señala que la educación debe enfocarse también en estos contextos para contribuir a la resocialización de los presos.
Reflexi+¦n practica docente (luz m vivas)camiblancoa
La práctica docente en la educación superior se ve afectada por los procesos de globalización y la necesidad de formar estudiantes con competencias generales. Esto ha llevado a la adopción del enfoque de formación por competencias, aunque existe poca claridad sobre su definición e implicaciones. Es necesario reflexionar críticamente sobre el concepto de competencia y su aplicación en la educación superior para formar profesionales competentes, responsables y comprometidos con el desarrollo social.
Este documento resume y analiza las ideas del autor Henry Giroux sobre la alfabetización y la política de la diferencia. Sostiene que la educación chilena se encuentra en crisis debido a la falta de consenso sobre estos temas al implementar reformas. Giroux argumenta que la alfabetización debe entenderse como una práctica emancipadora que valora las identidades de los demás. El documento también critica que el sistema educativo chileno actual enseña pasividad y aleja a los estudiantes de sus propias culturas, en lugar de des
Los desafíos inclusion_desafios_aldoocampohipocampus0727
Este documento discute los desafíos de la educación inclusiva en Latinoamérica en el siglo XXI. Señala que la educación inclusiva carece de un paradigma epistémico claro y coherente, y que su enfoque actual está basado principalmente en la discapacidad. Propone que se necesita definir la naturaleza y matriz epistémica de la educación inclusiva para construir conocimientos pedagógicos que respondan mejor a las necesidades sociales emergentes. También argumenta que la educación inclusiva debe fundamentarse en una compre
Síntesis de lecturas tema uno y dos curso básico 2011gaby velázquez
Este documento resume varias lecturas sobre la profesión docente y la formación de maestros. Resalta que la educación es un proceso social que busca transmitir los valores de una sociedad. También enfatiza la importancia de que los maestros desarrollen compromiso social y continúen su formación a lo largo de su carrera para enfrentar los retos del siglo 21.
Este documento resume varios temas relacionados con la profesión docente. En 1 oración, resume que el documento compila presentaciones de docentes sobre la relevancia de la profesión docente en el nuevo milenio. En otra oración, resume que se discuten los retos actuales para los maestros como orientar a nuevas tecnologías y desarrollar habilidades como saber aprender, saber ser y saber convivir. En una tercera oración, resume que también se analiza la evolución histórica del magisterio en México y el papel social de los maestros
Cive cartel curricular diversificado de los contenidos conceptuales en el com...SCMU AQP
Este documento propone diversificar los contenidos conceptuales de historia en el currículo para promover un enfoque concientizador y liberador. Argumenta que el currículo actual tiene un carácter tradicionalista que ha llevado a bajos niveles de aprendizaje. Propone asimilar mejor la ciencia histórica para formar una conciencia crítica en los estudiantes. Sugiere que un currículo concientizador podría lograr este objetivo, desarrollando valores como el patriotismo y la justicia social.
Actividad 3 reporte de y educacion lectura antropologia javier flores cabreraJavier Flores
El documento discute el rol de la escuela y el educador social en promover la igualdad educativa para grupos minoritarios y culturalmente diversos. Explica que la escuela debe ir más allá de simplemente respetar la diversidad y, en cambio, partir de las culturas de los estudiantes para proporcionar oportunidades educativas iguales. También enfatiza la importancia de que la educación vaya más allá del aula para coordinarse con la comunidad y otros agentes sociales con el fin de desarrollar programas socioeducativos integrales.
EL EDUCADOR SOCIAL Y LA CULTURA ESCOLAR Javier Flores CabreraJavier Flores
El documento resume un artículo sobre la cultura escolar y el educador social. Argumenta que la escuela debe ir más allá de simplemente respetar la diversidad y trabajar para lograr una igualdad real de oportunidades educativas para todos los estudiantes. También sostiene que compensar la desigualdad requiere aceptar las diferencias culturales y trabajar con la comunidad para desarrollar programas socioeducativos integrales que reconozcan y promuevan todas las culturas.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos de la siguiente manera:
El documento presenta una declaración de autoría de un proyecto final de maestría sobre políticas públicas y regulación educativa. Luego describe los cuatro pilares de la educación y resume los diferentes niveles del sistema educativo mexicano, incluyendo la educación inicial, primaria, secundaria, media superior y superior, así como la educación especial. Finalmente, analiza aspectos clave de la Ley General de Educación como los fines y planes de estudio en la educación.
200511062136460.Evaluacion De Comprension Lectoraguest9b66c6
Este documento es la hoja de vida de Claudia Marcela Raquejo Alvarez. Resume que ella es licenciada en Educación Preescolar de la Universidad de Antioquia y especialista en Informática Educativa de la Universidad Cooperativa de Colombia. Ha trabajado en la Escuela Carpinelo Amapolita y Alivi. Sus áreas de investigación son la construcción del aprendizaje de la lengua castellana y el software educativo. Ha publicado en la Revista Paideianet.
Los organismos independientes están haciendo un papel muy importante en la divulgación sobre investigación del uso de las TIC a nivel nacional e internacional. La enseñanza del idioma inglés como lengua extranjera está siendo un artífice en estos menesteres ya que, históricamente, es el área de enseñanza de lenguas en donde se manifiestan los primeros grupos piloto en el uso de la tecnología con fines educativos.
Este documento presenta las líneas estratégicas curriculares para el subsistema de educación básica en Venezuela. Detalla los principios de la educación bolivariana según la constitución venezolana, incluyendo la formación integral de los ciudadanos, el desarrollo de valores democráticos y la transformación social. También describe las nueve líneas estratégicas curriculares y los objetivos de la educación bolivariana de acuerdo al marco legal del país.
Este documento presenta el diseño curricular del Profesorado de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual de la provincia de Mendoza. Los objetivos de la carrera son contribuir al fortalecimiento de la Educación Especial provincial y formar docentes comprometidos con los alumnos con discapacidad intelectual. El perfil del egresado busca desarrollar capacidades como asumir una identidad profesional reflexiva, diseñar estrategias pedagógicas inclusivas y trabajar en equipo. La carrera dura
Artículo de corte propositivo que pretende orientar el contexto de la filosofía lasallista, el acompañamiento y el supuesto aislamiento que se presenta con el uso de tecnología en procesos educativos.
Este documento discute el compromiso ético que debe asumir el docente en el contexto de los retos sociales actuales y las necesidades de la escuela. Argumenta que la escuela no sólo debe enseñar conocimientos, sino también fomentar valores para responder a las demandas culturales, políticas y familiares. El docente debe ir más allá de la mera transmisión de conocimientos y comprometerse con los valores que pretende inculcar en los estudiantes. Finalmente, propone algunos deberes mínimos para los docentes, como ser un guía del proceso
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del artículo "Estudiantes con discapacidad en la enseñanza superior de México ¿Logran acceder jóvenes con discapacidad a este nivel educativo?". El artículo realiza un análisis del acceso de estudiantes con discapacidad al nivel de educación superior en México utilizando la Teoría Constructivista de la Complejidad. Identifica la presencia creciente de estudiantes con discapacidad en las universidades mexicanas en las últimas décadas, lo que represent
Este documento discute la formación docente en Chile y su relación con los contextos sociales y culturales. Examina cómo los planes de estudio de las universidades tienden a ser rígidos y asignaturistas, con poco enfoque en la diversidad cultural. También analiza cómo la práctica docente en las escuelas a menudo reproduce este enfoque tecnocrático y homogenizante en lugar de valorar las experiencias y saberes de los estudiantes. El documento sugiere que tanto la formación docente como la práctica en las escuelas deben basarse
Este documento presenta el Modelo Educativo Cerromarense, un modelo educativo desarrollado para escuelas en Colombia. El modelo promueve una educación integral que desarrolla al estudiante académica, ética y socialmente. Se basa en principios cristianos y enfoques humanistas. El modelo utiliza un enfoque mixto de enseñanza individual y colectiva para satisfacer las necesidades de cada estudiante.
Este documento describe una investigación sobre el trabajo colaborativo y cooperativo en un seminario de sociología de la educación. Se analizaron factores como el estilo del docente, la planeación y los valores institucionales que influyen en la generación de trabajo colaborativo. La investigación encontró que un estilo docente centrado en el estudiante, una planeación adecuada y valores de colaboración en la institución promueven el trabajo colaborativo y cooperativo entre los estudiantes del seminario.
La autora describe la desigualdad social y educativa en América Latina, donde la década de 1990 significó un aumento de la pobreza y exclusión. Esto generó que muchos niños provengan de familias vulnerables con pocas oportunidades. Aunque la escuela amplió el acceso, también reproduce mecanismos de relegación. Sin embargo, a través de la acción comprometida de docentes, es posible que la escuela sea un espacio de inclusión donde los estudiantes se revalorizan a sí mismos.
Este documento analiza la educación en contextos penitenciarios en Colombia. Resalta la importancia del rol del docente y la pedagogía social para enseñar competencias sociales a los internos. Examina las cifras de la población carcelaria en Cundinamarca y señala que la educación debe enfocarse también en estos contextos para contribuir a la resocialización de los presos.
Reflexi+¦n practica docente (luz m vivas)camiblancoa
La práctica docente en la educación superior se ve afectada por los procesos de globalización y la necesidad de formar estudiantes con competencias generales. Esto ha llevado a la adopción del enfoque de formación por competencias, aunque existe poca claridad sobre su definición e implicaciones. Es necesario reflexionar críticamente sobre el concepto de competencia y su aplicación en la educación superior para formar profesionales competentes, responsables y comprometidos con el desarrollo social.
Este documento resume y analiza las ideas del autor Henry Giroux sobre la alfabetización y la política de la diferencia. Sostiene que la educación chilena se encuentra en crisis debido a la falta de consenso sobre estos temas al implementar reformas. Giroux argumenta que la alfabetización debe entenderse como una práctica emancipadora que valora las identidades de los demás. El documento también critica que el sistema educativo chileno actual enseña pasividad y aleja a los estudiantes de sus propias culturas, en lugar de des
Los desafíos inclusion_desafios_aldoocampohipocampus0727
Este documento discute los desafíos de la educación inclusiva en Latinoamérica en el siglo XXI. Señala que la educación inclusiva carece de un paradigma epistémico claro y coherente, y que su enfoque actual está basado principalmente en la discapacidad. Propone que se necesita definir la naturaleza y matriz epistémica de la educación inclusiva para construir conocimientos pedagógicos que respondan mejor a las necesidades sociales emergentes. También argumenta que la educación inclusiva debe fundamentarse en una compre
Síntesis de lecturas tema uno y dos curso básico 2011gaby velázquez
Este documento resume varias lecturas sobre la profesión docente y la formación de maestros. Resalta que la educación es un proceso social que busca transmitir los valores de una sociedad. También enfatiza la importancia de que los maestros desarrollen compromiso social y continúen su formación a lo largo de su carrera para enfrentar los retos del siglo 21.
Este documento resume varios temas relacionados con la profesión docente. En 1 oración, resume que el documento compila presentaciones de docentes sobre la relevancia de la profesión docente en el nuevo milenio. En otra oración, resume que se discuten los retos actuales para los maestros como orientar a nuevas tecnologías y desarrollar habilidades como saber aprender, saber ser y saber convivir. En una tercera oración, resume que también se analiza la evolución histórica del magisterio en México y el papel social de los maestros
El documento discute varias transformaciones que están afectando el rol de los docentes, incluyendo cambios en las instituciones de socialización, nuevas demandas del mercado laboral, la evolución de las tecnologías, el origen social y características de los docentes y estudiantes, el contexto institucional del trabajo docente, y cambios en las teorías pedagógicas. Estas transformaciones están llevando a una redefinición del rol tradicional del docente y creando nuevos desafíos para su profesionalización.
Este documento analiza el papel del docente y la importancia de una educación de calidad. Discute las funciones del docente como formador, gestor y formador, y cómo los modelos educativos guían su actuación. También destaca que una educación de calidad es fundamental para el aprendizaje y desarrollo, y que factores como materiales adecuados y un entorno seguro son cruciales. Además, señala que la discriminación de género es el principal obstáculo a la educación y que mejorar la calidad debe ser prioridad para garantizar que todas
El documento discute la selección del currículo escolar y los desafíos asociados con lograr un consenso sobre el núcleo básico de la cultura que debe enseñarse, dado la pluralidad cultural y la falta de tradición en este debate. Propone nueve áreas clave para constituir este núcleo básico, incluyendo artes, medio ambiente, matemáticas, estudios sociales, salud, ciencia, tecnología, razonamiento moral y mundo laboral.
Sociología de la Educación T. de investigación Violencia SimbólicaPato Zapata
El documento trata sobre la violencia simbólica en la práctica docente desde una perspectiva sociohistórica. Explora conceptos como el capital cultural, el habitus y la reproducción social para comprender cómo se manifiesta la violencia simbólica en el sistema educativo. También examina cómo los factores políticos, económicos, sociales y culturales influyen en la práctica docente y reproducen desigualdades. El objetivo es reflexionar sobre el rol del docente y la reproducción de la violencia simbólica en las aulas
El documento discute el papel del docente en el aula en la sociedad contemporánea. Señala que los docentes deben desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes para que puedan analizar críticamente la información que reciben. También deben actualizar sus métodos de enseñanza para adaptarse a los cambios en la sociedad y las nuevas formas de comunicación. El docente debe educar a los estudiantes para que sean ciudadanos democráticos activos que luchen por la justicia social.
El otro invisible. las trampas del discurso de la inclusión a la luz de la pa...hipocampus0727
Este documento discute los desafíos de lograr una educación superior inclusiva para estudiantes con discapacidad en Chile. Argumenta que a pesar del discurso de inclusión, estos estudiantes aun enfrentan barreras de acceso y participación debido a procesos de exclusión estructural y simbólica. Plantea que las universidades deben reconocer la diversidad de estudiantes y crear espacios que validen sus diferencias para que todos puedan participar en la educación terciaria.
Este documento describe varios conceptos clave relacionados con la educación. Explica que la educación implica un proceso de socialización y tiene dos significados: "educare", que significa conducir, y "educere", que significa extraer. Además, describe cuatro dimensiones de la educación: moral, social, económica y política. Finalmente, identifica a los principales agentes educadores como la familia, la escuela y nuevos educadores como los medios de comunicación y la tecnología.
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. Tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación y la tecnología.
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. La educación tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación.
La educación es un proceso de socialización que implica la modificación del ser humano y su perfeccionamiento a través de la influencia de agentes educadores como la familia y la escuela. Tiene cuatro dimensiones: moral, social, económica y política. Existen tres tipos de ámbitos educativos - formal, no formal e informal - y los principales agentes educadores son la familia, la escuela y factores sociales como los medios de comunicación y la tecnología.
Reflexión focalizada en la escuela como principal institución en la formación del ser que se ha empeñado en homogeneizar al sujeto y ejercer una enseñanza esquemática y poco significativa para el educando, en la cual no se tienen en cuenta las particularidades del sujeto como lo son sus necesidades y mucho menos sus intereses, lo que dificulta en cierta medida sus procesos de comprensión y adquisición/construcción de saberes en las diferentes áreas del conocimiento destacando las matemáticas, el lenguaje y las ciencias experimentales. Así mismo intenta denotar que la escuela no está correspondiendo con una de sus misiones esenciales señalando específicamente la contribución en la constitución del ser humano como ciudadano.
Este documento discute la importancia de la educación integral y los ejes transversales en el currículo escolar. Argumenta que la educación debe enfocarse no solo en la enseñanza de conocimientos académicos, sino también en el desarrollo de valores, actitudes y habilidades para la vida. Señala que la escuela inevitablemente transmite valores a través de su currículo explícito y oculto, por lo que debe asumir esta responsabilidad de forma explícita. Finalmente, sostiene que los contenidos del currículo deben actualiz
Este documento discute la desigualdad social y educativa en América Latina. Señala que en la década de 1990 hubo un aumento de la pobreza y desigualdad que llevó a la exclusión de amplios sectores sociales. Esto coincidió con una mayor inclusión en la educación secundaria de nuevos grupos sociales. Por lo tanto, las escuelas deben incluir a estudiantes atravesados por la exclusión, pero también deben examinarse a sí mismas para identificar mecanismos de relegación. El desafío es que la
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Este documento describe varios archivos extranjeros importantes que contienen documentación histórica relevante para Colombia, incluyendo el Archivo General de Indias en Sevilla, el Archivo Histórico Nacional en Madrid, el Jardín Botánico en Madrid, el Archivo del Vaticano en Roma y el Archivo de Quito en Ecuador. También discute la necesidad de preservar mejor la documentación histórica colombiana, ya que parte de ella se encuentra desordenada o ha desaparecido.
El cronograma describe 8 actividades clave del proyecto de grado a lo largo de 8 meses. Estas incluyen la recolección de datos, el análisis de la comunidad y modelos pedagógicos, el diseño de estrategias de enseñanza y la implementación y evaluación de una propuesta curricular.
El documento describe una investigación sobre estrategias pedagógicas para generar competencias sociales en mujeres recluidas en la Reclusión de Mujeres de Bogotá "El Buen Pastor". El objetivo es mejorar las competencias sociales de 30 mujeres entre 18 y 50 años que hacen parte de un grupo terapéutico, a través de talleres de artes escénicas. Se justifica la investigación argumentando que la educación puede producir cambios positivos en la resocialización de las reclusas.
El documento describe una investigación sobre estrategias pedagógicas para generar competencias sociales en mujeres recluidas en la Reclusión de Mujeres de Bogotá "El Buen Pastor". El objetivo es mejorar las competencias sociales de 30 mujeres entre 18 y 50 años que hacen parte de un grupo terapéutico, a través de talleres de artes escénicas. Se justifica la investigación argumentando que la educación puede producir un cambio en la vida de las reclusas y reconstruir sus proyectos de vida.
El documento describe una investigación sobre estrategias pedagógicas para generar competencias sociales en mujeres recluidas en la Reclusión de Mujeres de Bogotá "El Buen Pastor". El objetivo es mejorar las competencias sociales de 30 mujeres entre 18 y 50 años que hacen parte de un grupo terapéutico, a través de talleres de artes escénicas. Se justifica la investigación argumentando que la educación puede producir un cambio en la vida de las reclusas y reconstruir sus proyectos de vida.
La reunión tuvo como propósito realizar la revisión final del anteproyecto del módulo de Investigación y Docencia. Las asistentes analizaron y complementaron los textos, recopilaron información de lecturas sobre la temática, y revisaron el documento final. Acordaron presentarlo el 12 de febrero y esperar indicaciones sobre el tiempo y lugar de la socialización. La próxima reunión sería el 12 de febrero en la sede de postgrados para la socialización, sujeta a posibles cambios.
La reunión tuvo como objetivo socializar las consultas bibliográficas realizadas y redactar los preliminares del anteproyecto sobre educación de jóvenes en contexto de encierro. Las tres asistentes presentaron las bibliografías consultadas y definieron de común acuerdo el nombre del proyecto de grado así como la introducción y justificación. Cada integrante asumió roles específicos para el desarrollo del proyecto basados en sus experiencias laborales y la próxima reunión fue programada para el 08 de febrero.
La reunión tuvo como propósito asignar tareas relacionadas con un proyecto en una comunidad carcelaria. Se presentaron y discutieron propuestas de estrategias para implementar el proyecto desde diferentes áreas del conocimiento. Finalmente, se asignaron de manera equitativa tareas individuales como la elaboración de un artículo de investigación y temas para un anteproyecto, y se acordó reunirse nuevamente en enero para presentar el anteproyecto.
El documento describe una investigación sobre estrategias pedagógicas para generar competencias sociales en mujeres recluidas en la Reclusión de Mujeres de Bogotá "El Buen Pastor". El objetivo es mejorar las competencias sociales de 30 mujeres entre 18 y 50 años que hacen parte de un grupo terapéutico, a través de talleres de artes escénicas. Se justifica la investigación argumentando que la educación puede producir cambios positivos en la resocialización de las reclusas.
Las subculturas juveniles se han convertido en fuentes de identidad para los jóvenes y su popularidad las convierte en fuentes de riesgo y a veces violencia, pero también pueden ser oportunidades de expresión artística. Algunas de las subculturas más populares son los reguetoneros, rastafaris, punks, fresas, metaleros, hippies, raperos y góticos. Estas subculturas pueden ser tanto fuentes de riesgo como herramientas para la expresión artística y el uso productivo del tiempo libre si se les da
Las subculturas juveniles se han convertido en fuentes de identidad para los jóvenes. Si bien pueden expresar arte y usar el tiempo libre de forma productiva, también representan riesgos como la violencia. Algunas subculturas populares son los reguetoneros, rastafaris, punks y metaleros. Las subculturas surgen de la búsqueda de identidad y pertenencia entre los jóvenes en un contexto de disfuncionalidad familiar y masificación de los medios.
El documento describe el proceso llevado a cabo por profesores del Colegio Miguel de Cervantes Saavedra en Bogotá, Colombia para ayudar a estudiantes de grado 11 a desarrollar su proyecto de vida. Los profesores guiaron a los estudiantes en la elaboración de sus proyectos de vida, incluyendo temas como su filosofía, familia, amigos, intereses y planes educativos y profesionales. El objetivo era orientar a los estudiantes para que pudieran tomar mejores decisiones sobre su futuro.
El documento habla sobre la Universidad Cooperativa de Colombia y su aprendizaje vía internet. Menciona que la inversión continua en tecnología permite disminuir los gastos para los estudiantes y hacer la educación más económica. También señala que la utilización de tecnología en las aulas cambia los roles de los estudiantes y profesores y requiere la actualización continua de los profesores. Además, pregunta sobre el estado de las TICs en la educación colombiana.
El documento habla sobre la Universidad Cooperativa de Colombia y su aprendizaje vía internet. Menciona que la inversión continua en tecnología permite disminuir los gastos para los estudiantes y hacer la educación más económica. También señala que la utilización de tecnología en las aulas cambia los roles de los estudiantes y profesores y requiere la actualización continua de los profesores. Además, pregunta sobre el estado de las TICs en la educación colombiana.
El documento habla sobre la Universidad Cooperativa de Colombia y su aprendizaje vía internet. Menciona que la inversión continua en tecnología permite disminuir los gastos para los estudiantes y hacer la educación más económica. También señala que la utilización de tecnología en las aulas cambia los roles de los estudiantes y profesores y requiere la actualización continua de los profesores. Además, pregunta sobre el estado de las TICs en la educación colombiana.
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1. UNA MIRADA A LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS
PENITENCIARIOS
Wendy Lorena Guavita Trujillo
Comunicadora Social. Especialización en Docencia Universitaria
Universidad Cooperativa de Colombia
Cura y Enfermedad
Parece ser que la concepción de los como por ejemplo: la comunidad
problemas sociales, económicos y carcelaria, que aparentemente arroja la
culturales en nuestro país, radican en la presunción de fracaso de las instituciones
educación, valorada en su sentido educativas por múltiples causas.
masificador, desde luego pensando esto
Por lo tanto pensar o hablar en términos
desde su amplia presencia personificada
de educación, siempre nos va a conducir a
por el número de docentes en cada región
delimitar desde qué punto se quiere
posible, esto propondría a la educación
abordar el tema, en este caso particular, el
como una herramienta para ahogar la
presente artículo se enfoca en el análisis
proliferación del delito, encadenada con
de estudios relacionados con la educación
la escasa formación que tienen algunos
en centros penitenciarios, con una
individuos que actúan al margen de la ley
perspectiva derivada de la importancia a
y otros tantos que por el contrario han
nivel de educación social, del rol docente
tenido la posibilidad de acceder a la
en estos contextos, además de los
educación y al no tener una educación
problemas relacionados con las
centrada en el bien común, se convierten
características del alumno y de su
en delincuentes de cuello blanco; lo que
aprendizaje, viendo la educación como un
hace reflexionar a la sociedad en pleno,
“Punto de Fuga” (Machado, 2010),
en que la educación debe tener un alto
analizando como la educación puede
componente social y además debe ser
contribuir a la construcción de un
llevada a todos los escenarios posibles y
proyecto de vida que incorpore la
más aún a las comunidades marginadas
2. legalidad, apartando a los internos de una conductas sociales” (Merino, 1989)
constante reincidencia delictiva. generando alrededor de las llamadas
conductas sociales una serie de estrategias
Es también intención de este articulo
dirigidas al desarrollo de competencias
poner en consideración como la
sociales, entendidas estas últimas desde la
educación se ha centrado en la escuela y
pedagogía social como una forma de
en la universidad, en su carácter
adquirir habilidades sociales que permiten
netamente formal, abandonando a la
actuar en la misma, lo que compromete al
población carcelaria en una educación
educador a formar a la población
guiada por docentes que no cuentan con
carcelaria como individuos autónomos y
una formación en “contextos de encierro”
capaces de vivir en sociedad.
(Machado, 2010), siendo este apartado
una propuesta para la academia en cuanto
Por ende, la pedagogía social requiere del
a la vinculación de las practicas
rol docente en términos, de que es el
pedagógicas en estos ambientes.
sujeto que la materializa , por medio de
Es pertinente desarrollar las ideas un plan de clases en diferentes áreas de
expuestas anteriormente, de tal manera conocimiento, es una tarea difícil,
que el concepto de educación social, sea teniendo en cuenta la especificidad del
ilustrado lo mas acertadamente, aunque medio penitenciario de modo que los
definirla no es tarea fácil, para este procesos de enseñanza-aprendizaje dados
propósito hay que ubicarse en la en un espacio determinado para su
pedagogía social la cual se centra en la desarrollo no se conviertan en un
“promoción de competencias sociales en escenario que sea utilizado para potenciar
todo tipo de contextos susceptibles de las conductas delictivas, como una
intervención educativa” (Gómes, 1995); especie de universidad del delito, esto
parece ser que la educación social debe provocar en el docente una inventiva
encuentra casa en el contexto derivada de dinámicas en el aula y de una
penitenciario, pues es allí en donde el interacción constante con sus estudiantes-
educador social se convierte en internos, haciendo lo suficientemente
“coordinador de la intervención socio- atractiva su clase, teniendo como objetivo
educativa del aprendizaje y del cambio de primado generar o potenciar sus
3. competencias sociales, sin importar el heterogeneidad de conocimientos que
área, ni su nivel educativo. oscilan entre el analfabetismo y en
algunos casos estudios a nivel
En este sentido parece sensato hablar de universitario, otro aspecto que incide es
la enseñanza- aprendizaje de la sin lugar a duda su entorno social, según
comunidad carcelaria, partiendo de que el Ministerio esto es: “un indicador más
no es necesario tener un conocimiento entre sus múltiples carencias. Aunque el
específico de esta comunidad para delito se encuentra presente entre los
vislumbrar los problemas que interfieren miembros de diversas clases sociales, los
en el aprendizaje, como: “la violencia detenidos en unidades penitenciarias
institucional, las condiciones de tienen orígenes relacionados con pobreza
insalubridad, la desinformación y carencias de todo tipo”. (Ministerio de
generalizada, la ausencia de vínculos con Educación, de Ciencia y Tecnología de la
la comunidad y la insuficiente Nación, 2004)
capacitación a nivel técnica del personal” Todo esto confluye, en la esperanza que
(Gómes, 1995), por eso para hablar del suscita la intervención socio-educativa, al
tema en mención es importante referirse a sugerir una especie de cura, para algunos
algunas investigaciones que ilustran la optimistas y para otros un dispositivo de
educación en contextos penitenciarios y la control carente de crítica sin la
conexión que tiene los problemas del consecución de logro alguno, tal vez lo
estudiante-interno con el rol docente, anterior pueda conducir a pensar en la
como por ejemplo: el Ministerio de dificultad que tiene la comunidad
Educación, de Ciencia y Tecnología de la carcelaria para, “conseguir por si mismos
Nación, de Buenos Aires- Argentina que un cambio de pautas de conducta que los
en septiembre del 2004, en el marco del desvincule de la actividad delictiva”
seminario virtual realizado en ese mismo (Gómes, 1995), todo esto hace parte de
año, abarcó la importancia del rol los grandes vacios que tienen las políticas
docente en los centros penitenciarios, estatales, materializadas en la
situándose, en la posición del docente en imposibilidad que tiene un porcentaje de
cuanto, el universo de alumnos a los que la población en cuanto a la adquisición de
debe intervenir, los cuales tienen una un empleo, obteniendo como principal
4. resultado una ruptura en el engranaje Machado, L. K. (junio de 2010). "Un punto de
fuga”. La educación en cárceles, aportes
social, produciendo profundas
desde el Trabajo Social. Buenos Aires,
desigualdades, que se vislumbran en el Argentina.
momento que afloran conductas delictivas
Merino, J. (1989). La inadaptación de y la
a todo nivel y en cualquier esfera social. delincuencia juvenil, como objeto de la
Pedagogía Social. Revista de Pedagogía
Por último, el tema tratado en el Social, 4, 91,106.
transcurso de este artículo nos remite en
Ministerio de Educación, de Ciencia y
sus múltiples ideas derivadas del rol Tecnología de la Nación. (2004). “Problemas
docente, de los procesos de enseñanza significativos que afectan la educación en
establecimientos penitenciarios”. Buenos
aprendizaje, todo esto en contextos
Aires, Argentina.
penitenciarios, nos conduce a pensar que:
“nuestra tarea es despertar en el individuo
privado de su libertad, sus ansias de
superación estimulándolo para poder
continuar, no solo con sus estudios
medios” (Amodeo, 2004) sino con el
camino que les permita “resignificar, sus
valores humanos, tales como la libertad,
su vida y la de los otros”, (Amodeo,
2004) siendo la educación el devenir entre
la cura y la enfermedad.
Bibliografía
Amodeo, R. (2004). Educación Correccional-
Métodos de abordaje. México.
Gómez, V. G. (1995). Educación social en el
ámbito penitenciario. Universidad de
Valencia, Departamento de teoría de la
educación de la Universidad de Valencia.
Valencia: CL Y E.
Gómez, V. G. (2008). La educación social en
el ámbito penitenciario. Valencia, España.