3.1 Diseño de investigación El diseño de la presente investigación será no experimental pues no se pretende manipular las variables que intervienen en el tema sino que estas serán verificadas tal y como ocurren en su contexto natural. La investigación será de corte transversal pues la información será recogida en un único momento y de enfoque mixto pues se aplicarán técnicas tanto cualitativas como cuantitativas. 3.2 Tipo de estudio El estudio será de tipo descriptivo pues se pretender caracterizar con rigurosidad cada uno de los indicadores que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes, midiendo y evaluando en cada caso el nivel alcanzado. 3.3 Métodos de investigación En el presente estudio se utilizarán los métodos de observación, análisis, síntesis e inducción. La observación permitirá constatar visualmente en el entorno natural del problema una serie de indicadores que facilitarán la caracterización de la motivación y participación en clases de los estudiantes analizados. Mediante el método de análisis el problema de la investigación, desempeño académico, será descompuesto en sus elementos constitutivos para realizar el abordaje o estudio de cada uno de sus componentes, en este caso dominio de las habilidades y contenidos de la materia, motivación y participación en clases, asistencia y puntualidad, entre otros. Utilizando la inducción como método se podrá generalizar el nivel de desempeño académico de los estudiantes de Metodología de la Universidad X, a partir de los resultados particulares de cada una de las técnicas aplicadas en cada uno de los individuos. La síntesis como método teórico será utilizada para unir y combinar los hallazgos de las partes previamente descompuestas en el análisis y elaborar a partir de sus relaciones y características generales las conclusiones del estudio. La población de este estudio estará constituida por el profesor de Metodología y los 160 estudiantes que cursan la asignatura Metodología de la investigación en la Universidad X, divididos en dos secciones de 60 estudiantes y dos secciones de 20 estudiantes, de esta se determina mediante fórmula de Fisher una muestra de 114 estudiantes. La selección de la muestra se hará de manera probabilística para mayor representatividad de los resultados, usando los criterios del muestreo proporcional estratificado, es decir, se dividirá la población de estudiantes en los 4 estratos o secciones que contiene y de cada uno se tomará una parte de la muestra calculada que sea proporcional al número de estudiantes de la sección. De esta manera de cada sección de 60 se tomarán 43 estudiantes y de cada sección de 20 se procesarán 14 estudiantes. El estudio hace uso tanto de las fuentes primarias en este caso, el profesor y los estudiantes de la asignatura Metodología de la Investigación en la Universidad X; como de la fuentes secundarias: registro personal de calificaciones de la asignatura, Informes de desempeño académico de Metodología en años anterior

1. Metodología de la
Investigación
ASPECTOS METODOLÓGICOS
PROF. MARLON MESA

2. Capítulo 3. Aspectos metodológicos
3.1. Diseño investigativo
3.2. Tipo de estudio
3.3. Unidades de análisis o Población y muestra de estudio
3.4. Métodos de investigación
3.5. Fuentes y técnicas para la información
3.6. Tratamiento de la información
Consúltese Manual UCSD p20-32

3. Enfoques de la investigación
Cualitativo Cuantitativo
Mixto
Medir, predecir, contar
Comentar, explicar, describir
comentar, medir, explicar, contar,
describir, predecir

4. Diseño de la investigación
Experimentales
(pre-experimento, cuasi experimento,
experimento puro)
Partiendo de una hipótesis, se manipulan
algunas de las variables que intervienen,
para evaluar o medir el efecto en otras.
No experimentales
Se observan los fenómenos tal y como ocurren en su
contexto natural con el fin de obtener de ellos
información.

5. Tipos de investigación
(existen distintos tipos, según su clasificación pueden ser…)

6. CORRELACIONAL
Encontrar la relación
entre dos variables.
Necesitan del auxilio
de métodos
estadísticos
cuantitativos
DESCRIPTIVO
Caracterizar con
mayor precisión las
propiedades y
elementos que
componen las
variables de
estudio.
EXPLORATORIO
Acercarse a un
fenómeno poco
estudiado o
conocido,
familiarizarse con
el objeto de
estudio.
Tipos de investigación
(según alcance)
EXPLICATIVO
Responden a las
causas de los
eventos o
fenómenos.

7. Son ejemplos de propósitos EN EL NIVEL EXPLORATORIO:
identificación, definición, interpretación, determinación
EN EL NIVEL DESCRIPTIVO: caracterización, incidencia, prevalencia,
frecuencia, estimación, descripción, verificación
EN EL NIVEL RELACIONAL: factores de riesgo, factores
factores asociados, asociación, correlación, relación.
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El PROPÓSITO POR SI MISMO
Aplicativo
Predictivo
Explicativo
Relacional
Descriptivo
Exploratorio

8. 3.3. Población y muestra de estudio.
(Unidades de análisis)
Población: Es el conjunto total de
individuos, objetos, fenómenos que
poseen algunas características
comunes observables en un lugar y en
un momento determinado.
Muestra: la muestra es un
subconjunto fielmente
representativo de la
población.
Importante: cuando son poblaciones pequeñas o finitas no se selecciona muestra alguna para no afectar la
validez de los resultados. López (1998), afirma que “la muestra censal es aquella porción que representa toda la
población”. (p.123)

9. Tipo de muestreo

10. Selección de la muestra
El tipo de muestra que se seleccione dependerá de la calidad y cuán
representativo se quiera sea el estudio de la población. La calidad de un
estudio estriba en delimitar claramente la población, sobre la base de los
objetivos propuestos.
ALEATORIA - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual
oportunidad de ser incluido.
ESTRATIFICADA - cuando se subdivide en estratos o subgrupos según las
variables o características que se pretenden investigar. Cada estrato debe
corresponder proporcionalmente a la población.
SISTEMÁTICA - cuando se establece un patrón o criterio al seleccionar la
muestra. Ejemplo: se entrevistará una familia por cada diez que se
detecten.
RACIMOS O CONGLOMERADOS: cuando lo que interesa es el
conglomerado por el cual se logra el acceso a las unidades de análisis.

11. El cálculo de tamaño de muestra cuando el
universo es finito (Fórmula de Fisher)
Si la población es finita (< 100 000) la fórmula sería:
Donde:
• N = Total de población finita
• Z= Nivel de confianza (1.96 al cuadrado si la seguridad es del 95%)
• p = proporción a favor (en este caso 50% = 0.05)
• q = proporción en contra (en este caso 50% = 0.05)
• e = margen de error (lo más utilizado es un 5% y lo máximo es 7%).

12. Recurso del internet para estimar automáticamente la muestra,
dados los parámetros

13. 3.4. Métodos de investigación
(serie de procedimientos organizados para obtener el conocimiento)
Métodos de
Investigación
Métodos
Empíricos
Observación
Sociometría
Métodos
Teóricos
Inducción
Deducción
Análisis
Síntesis
Comparación
Consúltese Manual UCSD p25-26

14. Fuentes primarias: son quienes suministran en primera instancia la
información necesaria
Fuentes secundarias: generalmente material bibliográfico o documental
que suministra información ya elaborada o procesada sobre el tema de
estudio. según Soler (2001), p. 19 “las secundarias hacen referencia a datos
ya existentes generados con otra finalidad, especifica o general, distinta al
problema o necesidad de información”.
Técnicas: Son procedimientos mediante los cuales los investigadores
recolectan la información necesaria para el desarrollo de la investigación,
los más usados son: encuestas, entrevistas, observación, revisión o análisis
documental, grupos focales, etc.
3.5. Fuentes y técnicas para la información

15. TÉCNICAS DE INVESTIGACION
Técnicas de recogida
de la información
cualitativa.
Observación: Constatación
visual de los indicadores
objeto de un estudio en el
campo de acción.
Revisión documental:
Observación directa y
estructurada de fuentes de
información documental.
Entrevistas:
Diálogo intencionado entre
dos o más sujetos con el fin
de obtener información sobre
un tema.
Grupo focal: Discusión
dirigida por un moderador a
un grupo de personas con
posiciones de interés
respecto a un tema de
estudio, se analizan sus
opiniones y actitudes.
Técnicas de recogida
de la información
cuantitativa.
Test standard
Encuesta: Cuestionario objetivo de
preguntas cerradas a partir de
indicadores determinados para una fácil
clasificación.

16. Cada técnica necesita el uso de un instrumento para recoger o
registrar la información
Técnicas Instrumentos
Observación Guía o Ficha de Observación
(Ejemplo: Fichas de acompañamiento y supervisión)
Lista de cotejo, diario del investigador, notas de campo, registro anecdótico.
Encuesta Cuestionarios (Preguntas preferiblemente cerradas)
Entrevista Guías de preguntas: preferiblemente estructurada y deben ser totalmente abiertas,
nunca de respuestas de si o no. Elaborar las preguntas con los adverbios
interrogativos: cómo, cuándo, cuál/es, por qué, etc.
Revisión o análisis
documental
Ficha de registro de datos
Test o pruebas standard Cuestionarios
Grupos focales Guías de preguntas

17. La elaboración de instrumentos de medición como las encuestas y los test, exigen una
estrecha relación con los objetivos de la investigación y el conocimiento profundo de la
teoría, para poder traducir las variables del estudio en sus dimensiones y estos a su vez en
indicadores que la caractericen y que permitan su medición en distintos tipos de escalas, a
esto se le llama OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES (algunos ejemplos a
continuación)
Variable Dimensiones
(elementos en los que se
descompone la variable)
Indicadores
(elementos tangibles, medibles
que evidencian el desarrollo de
las variables)
Escala
(distintos tipos de
escala)
Motivación
académica
Participación activa en
clases
Expresa su opinión con
regularidad sobre el
contenido tratado.
Se involucra de manera
activa en las actividades
grupales.
Lickert (nunca/casi nunca/en
ocasiones/casi
siempre/siempre)
Rendimiento académico Realiza de manera efectiva
las actividades propuestas
Demuestra desarrollo de
las competencias en las
evaluaciones
numérica
0 - 59 – deficiente
60 – 69 - regular
70 – 79 – bien
80 – 89 – muy bien
90- 100 - excelente

18. Escala de Lickert. Criterios

19. Enfoque
Diseño
Tipo
Método
Técnicas
• Cuantitativo
• Experimental
• Correlacional
• Explicativo
• Deductivo
• Test, mediciones,
encuestas*
*Aún cuando midan información cualitativa, los resultados de las encuestas se pueden codificar y procesar bajo
el enfoque cuantitativo
Relación importante a tener en cuenta entre todos los
aspectos metodológicos
(En los diferentes tipos de experimentos (por ejemplo “Efectividad de la
Vacuna X para prevenir Covid”))

20. Enfoque
Diseño
Tipo
Método
Técnicas
• Cuantitativo
• No Experimental
• Descriptivo
• Inductivo
• Sociometría
•Test, mediciones, encuestas*,observación*
revisión de documentación cuantitativa
*Aún cuando midan información cualitativa, los resultados de estas técnicas se pueden codificar y procesar
bajo el enfoque cuantitativo
Relación importante a tener en cuenta entre todos los
aspectos metodológicos
(En las investigaciones cuantitativas que no sean experimentos(por
ejemplo “Niveles de estrés en colaboradores de la Industria X”)

21. Enfoque
Diseño
Tipo
Método
Técnicas
• Cualitativo
• No Experimental
• Exploratorio
• Descriptivo
• Inductivo
• Revisión documental,
entrevistas, grupos
focales, observación…
Relación importante a tener en cuenta entre todos los
aspectos metodológicos
(En las investigaciones eminentemente cualitativas (por ejemplo
“Análisis constitucional de la penalización del aborto en RD”))

22. Enfoque
Diseño
Tipo
Método
Técnicas
• Mixto
• No Experimental
• Exploratorio,
Descriptivo
• Inductivo
•Test, encuestas, Revisión
documental, entrevistas,
grupos focales, observación…
Relación importante a tener en cuenta entre todos los
aspectos metodológicos
(En las investigaciones mixtas (por ejemplo “Motivación de los
estudiantes de Metodología en la Universidad X”))

23. 3.6. Tratamiento de la información
En este apartado se explicita con claridad:
- cómo se hará el análisis de la información obtenida.
- qué procedimientos se usarán para organizarla, clasificarla, tabularla.
- qué estadígrafos se utilizarán para su interpretación en el caso que
aplique (media, porcientos, desviación, coeficiente…)
- cómo se presentarán los resultados (esquemas, cuadros, gráficos,
resúmenes descriptivos)

24. Ejemplo de Capítulo III
(Análisis del desempeño académico de los estudiantes de Metodología de la Investigación de
la Universidad X en el período 2018-2019
3.1 Diseño de investigación
El diseño de la presente investigación será no experimental pues no se pretende manipular las variables
que intervienen en el tema sino que estas serán verificadas tal y como ocurren en su contexto natural. La
investigación será de corte transversal pues la información será recogida en un único momento y de
enfoque mixto pues se aplicarán técnicas tanto cualitativas como cuantitativas.
3.2 Tipo de estudio
El estudio será de tipo descriptivo pues se pretender caracterizar con rigurosidad cada uno de los
indicadores que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes, midiendo y evaluando en
cada caso el nivel alcanzado.
3.3 Métodos de investigación
En el presente estudio se utilizarán los métodos de observación, análisis, síntesis e inducción.
La observación permitirá constatar visualmente en el entorno natural del problema una serie de
indicadores que facilitarán la caracterización de la motivación y participación en clases de los estudiantes
analizados.
Mediante el método de análisis el problema de la investigación, desempeño académico, será
descompuesto en sus elementos constitutivos para realizar el abordaje o estudio de cada uno de sus
componentes, en este caso dominio de las habilidades y contenidos de la materia, motivación y
participación en clases, asistencia y puntualidad, entre otros.
Utilizando la inducción como método se podrá generalizar el nivel de desempeño académico de los
estudiantes de Metodología de la Universidad X, a partir de los resultados particulares de cada una de las
técnicas aplicadas en cada uno de los individuos.
La síntesis como método teórico será utilizada para unir y combinar los hallazgos de las partes
previamente descompuestas en el análisis y elaborar a partir de sus relaciones y características generales
las conclusiones del estudio.

25. 3.4 Población y muestra
La población de este estudio estará constituida por el profesor de Metodología y los 160 estudiantes que
cursan la asignatura Metodología de la investigación en la Universidad X, divididos en dos secciones de 60
estudiantes y dos secciones de 20 estudiantes, de esta se determina mediante fórmula de Fisher una
muestra de 114 estudiantes.
La selección de la muestra se hará de manera probabilística para mayor representatividad de los
resultados, usando los criterios del muestreo proporcional estratificado, es decir, se dividirá la población
de estudiantes en los 4 estratos o secciones que contiene y de cada uno se tomará una parte de la
muestra calculada que sea proporcional al número de estudiantes de la sección. De esta manera de cada
sección de 60 se tomarán 43 estudiantes y de cada sección de 20 se procesarán 14 estudiantes.
3.5 Fuentes y técnicas de investigación
El estudio hace uso tanto de las fuentes primarias en este caso, el profesor y los estudiantes de la
asignatura Metodología de la Investigación en la Universidad X; como de la fuentes secundarias: registro
personal de calificaciones de la asignatura, Informes de desempeño académico de Metodología en años
anteriores, libros de texto y publicaciones científicas sobre resultados de medición de desempeño
académico en el nivel universitario.
Ejemplo de Capítulo III
(Análisis del desempeño académico de los estudiantes de Metodología de la Investigación de
la Universidad X en el período 2018-2019

26. Técnicas: el desarrollo de la presente investigación prevee el uso de una encuesta sobre cada una de las
dimensiones de desempeño académico a la muestra de estudiantes seleccionada, mediante un
instrumento de indicadores objetivos cuyas respuestas serán codificadas en escalas de Lickert.
Entrevista al profesor para conocer su valoración personal sobre las principales fortalezas y debilidades
en el desempeño académico de sus alumnos, mediante una guía de preguntas objetivas sobre el tema de
estudio.
Observación a una clase en cada una de las secciones para caracterizar los niveles de motivación y
participación de los estudiantes, los resultados de la misma serán registrados en una lista de cotejos.
Test: se aplicará un examen objetivo a la muestra de estudiantes seleccionada para medir el dominio de
los contenidos y destrezas de las asignatura.
Revisión documental: Mediante una guía previamente elaborada se identificarán en el registro de
calificaciones de la asignatura los resultados académicos de la muestra de estudiantes seleccionada.
3.6 Tratamiento de la información.
Los resultados de los instrumentos aplicados serán presentados de manera individual y consecutiva
según el orden los objetivos específicos, la información recolectada por las técnicas cuantitativas será
tabulada y representada gráficamente para una mejor comprensión.
Los resultados de las técnicas cualitativas serán resumidos y presentados en textos descriptivos.
Ejemplo de Capítulo III
(Análisis del desempeño académico de los estudiantes de Metodología de la Investigación de
la Universidad X en el período 2018-2019