Este documento discute los desafíos actuales de la formación y desarrollo profesional docente en América Latina. A pesar de que los gobiernos y reformas educativas han enfatizado la importancia de fortalecer a los docentes, todavía existen problemas serios en las instituciones formadoras y en el perfil de los formadores. Los cambios en la sociedad y la escuela requieren redefinir la profesión docente. La mejora educativa depende de contar con buenos docentes, pero se necesitan políticas integrales que también
Desarrollo profesional docente y aprendizaje colectivoManuel Miranda
En los contextos educativos actuales, marcados por la implementación de reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta calidad para los docentes en servicio es un imperativo. Las propuestas actuales para una actualización docente que se traducen en cambios en las prácticas pedagógicas incorporan principios que ayudan a los docentes a construir, a través de redes de
docentes, nuevas comprensiones de estas prácticas y su contexto. En este artículo se describen las tendencias de cambio en el diseño e implementación de programas
para la formación de profesores en servicio, profundizando en modelos que sustentan un aprendizaje colectivo facilitado por pares capacitados para esa tarea.
Estas propuestas tienen como propósito mejorar el aprendizaje en las aulas y por lo tanto se organizan en torno a las necesidades del establecimiento educacional conceptualizado como una organización que aprende.
Este documento discute el tema controvertido de los deberes escolares. Sugiere que la cantidad de tareas no es lo más importante, sino la calidad. También argumenta que el aprendizaje requiere esfuerzo tanto en la escuela como en casa, pero que las tareas en casa deben diseñarse cuidadosamente para evitar aumentar las desigualdades. Concluye que no hay una respuesta simple sobre los deberes, y que se requiere un enfoque matizado que tome en cuenta las necesidades individuales de cada estudiante.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Huancané. Incluye la presentación, identidad institucional, definición de la Jefatura de Unidad Académica, metas y objetivos. El plan contempla realizar actividades académicas, de investigación y de vinculación con la comunidad para fortalecer la formación docente de los estudiantes en las carreras de Educación Primaria, Inicial, Secundaria y EIB. La Jefatura de Unidad Acad
El documento habla sobre la flexibilización curricular en la educación inclusiva. Explica que la flexibilización implica realizar ajustes en el tiempo, contenidos, recursos y disponibilidad del servicio educativo para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales. También menciona que la flexibilización involucra a toda la comunidad educativa y permite adaptar tanto el proceso como el producto de la formación de cada estudiante.
Este documento discute los desafíos de la política educativa en relación con las reformas de la formación docente. Argumenta que los profesores desempeñan un papel clave en las reformas educativas pero que las propuestas tradicionales para su formación y carrera ya no son suficientes. Para mejorar la calidad de la educación, se necesitan cambios fundamentales en cómo se entiende y se ejerce la enseñanza. Sin embargo, lograr estos cambios enfrenta barreras como modelos obsoletos de formación docente, condiciones de
Este documento resume un artículo sobre la inserción laboral de los graduados del Profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Catamarca. Explora las primeras experiencias laborales de los graduados a través de un enfoque cuantitativo y cualitativo, examinando factores como su situación laboral, inserción efectiva, desempeño docente y valoración de su formación. También analiza cómo cambios en la educación y la formación docente han complejizado el campo laboral y la inserción de los graduados.
Este documento presenta la guía para maestros de matemáticas de secundaria. Incluye información sobre la Secretaría de Educación Pública, los directores generales involucrados y los programas de estudio. Además, describe los propósitos del estudio de las matemáticas en la educación básica y secundaria, así como los estándares curriculares de matemáticas organizados en cuatro categorías.
Este documento discute los desafíos actuales de la formación y desarrollo profesional docente en América Latina. A pesar de que los gobiernos y reformas educativas han enfatizado la importancia de fortalecer a los docentes, todavía existen problemas serios en las instituciones formadoras y en el perfil de los formadores. Los cambios en la sociedad y la escuela requieren redefinir la profesión docente. La mejora educativa depende de contar con buenos docentes, pero se necesitan políticas integrales que también
Desarrollo profesional docente y aprendizaje colectivoManuel Miranda
En los contextos educativos actuales, marcados por la implementación de reformas a gran escala, la oferta de programas de desarrollo profesional de alta calidad para los docentes en servicio es un imperativo. Las propuestas actuales para una actualización docente que se traducen en cambios en las prácticas pedagógicas incorporan principios que ayudan a los docentes a construir, a través de redes de
docentes, nuevas comprensiones de estas prácticas y su contexto. En este artículo se describen las tendencias de cambio en el diseño e implementación de programas
para la formación de profesores en servicio, profundizando en modelos que sustentan un aprendizaje colectivo facilitado por pares capacitados para esa tarea.
Estas propuestas tienen como propósito mejorar el aprendizaje en las aulas y por lo tanto se organizan en torno a las necesidades del establecimiento educacional conceptualizado como una organización que aprende.
Este documento discute el tema controvertido de los deberes escolares. Sugiere que la cantidad de tareas no es lo más importante, sino la calidad. También argumenta que el aprendizaje requiere esfuerzo tanto en la escuela como en casa, pero que las tareas en casa deben diseñarse cuidadosamente para evitar aumentar las desigualdades. Concluye que no hay una respuesta simple sobre los deberes, y que se requiere un enfoque matizado que tome en cuenta las necesidades individuales de cada estudiante.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Huancané. Incluye la presentación, identidad institucional, definición de la Jefatura de Unidad Académica, metas y objetivos. El plan contempla realizar actividades académicas, de investigación y de vinculación con la comunidad para fortalecer la formación docente de los estudiantes en las carreras de Educación Primaria, Inicial, Secundaria y EIB. La Jefatura de Unidad Acad
El documento habla sobre la flexibilización curricular en la educación inclusiva. Explica que la flexibilización implica realizar ajustes en el tiempo, contenidos, recursos y disponibilidad del servicio educativo para satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante, especialmente aquellos con necesidades educativas especiales. También menciona que la flexibilización involucra a toda la comunidad educativa y permite adaptar tanto el proceso como el producto de la formación de cada estudiante.
Este documento discute los desafíos de la política educativa en relación con las reformas de la formación docente. Argumenta que los profesores desempeñan un papel clave en las reformas educativas pero que las propuestas tradicionales para su formación y carrera ya no son suficientes. Para mejorar la calidad de la educación, se necesitan cambios fundamentales en cómo se entiende y se ejerce la enseñanza. Sin embargo, lograr estos cambios enfrenta barreras como modelos obsoletos de formación docente, condiciones de
Este documento resume un artículo sobre la inserción laboral de los graduados del Profesorado en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Catamarca. Explora las primeras experiencias laborales de los graduados a través de un enfoque cuantitativo y cualitativo, examinando factores como su situación laboral, inserción efectiva, desempeño docente y valoración de su formación. También analiza cómo cambios en la educación y la formación docente han complejizado el campo laboral y la inserción de los graduados.
Este documento presenta la guía para maestros de matemáticas de secundaria. Incluye información sobre la Secretaría de Educación Pública, los directores generales involucrados y los programas de estudio. Además, describe los propósitos del estudio de las matemáticas en la educación básica y secundaria, así como los estándares curriculares de matemáticas organizados en cuatro categorías.
Este documento presenta un proyecto de trabajo para mejorar la articulación entre el nivel inicial y primario en matemáticas a través de la planificación e implementación de secuencias didácticas sobre el número y el sistema de numeración. El proyecto involucra a directores y docentes de ambos niveles y propone asistencias técnicas para analizar y diseñar secuencias didácticas de manera conjunta, con el objetivo de lograr una enseñanza más continua y coherente de la matemática entre los niveles.
El documento describe el sistema educativo mexicano, incluyendo su estructura, modelo educativo y componentes clave como el plan de estudios, la escuela como unidad central, el papel del maestro, la inclusión y la equidad, y el marco de gobernanza. El modelo busca garantizar el acceso equitativo a una educación integral de calidad para preparar a los estudiantes para los retos del siglo XXI. Se enfoca en cinco ejes principales como parte de su reforma educativa.
Este documento describe el contexto y desarrollo de la gestión escolar en México. Detalla algunos elementos clave como la reforma educativa de 1993, los esfuerzos para mejorar la calidad educativa, y cómo las investigaciones mostraron la importancia de la organización escolar. También resume varias iniciativas pioneras de gestión escolar en los estados de México en los años 90 y cómo el tema se ha ido posicionando en las políticas educativas federales y estatales desde entonces.
Este documento presenta la metodología de una investigación sobre la relación entre las conductas disruptivas en el aula y las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Se aplicó un cuestionario en línea a 31 docentes de una primaria pública sobre factores como el reconocimiento de dificultades, el análisis de su práctica y su actualización. Los resultados mostraron que la mayoría reconoce las dificultades y analiza su trabajo, aunque algunos lo hacen sólo ocasionalmente.
Este documento resume los orígenes y características de la educación comprensiva. Se introdujo en Europa a inicios del siglo XX y se expandió en los años 1940-1960 en países como Reino Unido, Rusia, Italia, Francia y Alemania. Su objetivo es ofrecer una educación general y obligatoria con igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos. El currículo comprensivo se basa en fuentes sociológicas, psicológicas, pedagógicas y epistemológicas, y se concreta en diferentes niveles desde lo
OPORTUNIDADES DE DESEMPEÑO DURANTE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN ESTUDIANTES DE PE...ProfessorPrincipiante
Este documento resume los resultados preliminares de una investigación que compara las oportunidades de desempeño en tareas de conducción y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje que ofrecen los currículos de formación práctica de dos modelos de formación de profesores de educación media en Chile: el modelo concurrente de 9-10 semestres y el modelo consecutivo de un año. La investigación utilizó entrevistas a académicos y profesores novatos para caracterizar las oportunidades de práctica en tres car
Este documento explora el trabajo colaborativo entre profesores y equipos de educación especial para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. El objetivo es identificar los factores que influyen en la colaboración para mejorar la integración educativa. Se utilizará un enfoque cuantitativo y experimental con 48 profesores y 9 especialistas de 4 escuelas primarias. Los resultados esperados son analizar la situación actual y mejorar la calidad del servicio a través de una mayor colaboración entre especialistas.
El documento presenta un marco teórico para las habilidades y competencias del siglo XXI según la OCDE. Propone tres dimensiones clave: la información, la comunicación y la ética/impacto social. Analiza definiciones de habilidad y competencia, y debates en torno a su importancia relativa frente al contenido académico. El objetivo es identificar habilidades necesarias para los estudiantes en la sociedad del conocimiento y orientar políticas educativas al respecto.
Este documento resume un programa de escuelas de calidad en 3 oraciones:
El Programa Escuelas de Calidad (PEC) busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica docente a través de una gestión estratégica y equitativa. Una escuela de calidad se define como una comunidad educativa que establece objetivos, estructura y funcionamiento del centro. El PEC se originó como una iniciativa de reforma de la gestión escolar para superar obstáculos en el logro educativo.
Este documento discute los desafíos actuales de la enseñanza y el aprendizaje. Identifica la necesidad de recuperar una visión amplia de la educación que vaya más allá de la escolarización. También señala la importancia de considerar otros escenarios y agentes educativos además de las escuelas. Finalmente, sugiere que los sistemas educativos necesitan cambios profundos para adaptarse al nuevo contexto social, económico y tecnológico.
Este documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. Incluye una introducción que describe los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Básica y cómo este programa se alinea con dicha reforma. También presenta las características, propósitos y bases del programa de estudios para preescolar, así como los estándares curriculares esperados al final del tercer grado de preescolar. Finalmente, describe los seis campos formativos y las competencias y aprendizajes esperados en cada uno.
Este documento discute varios temas relacionados con la crisis de los sistemas educativos. Argumenta que los métodos de enseñanza han cambiado poco a pesar de los avances en el conocimiento sobre el aprendizaje humano. También explora diferentes enfoques para la educación, como aprender haciendo y considerar las necesidades de desarrollo en diferentes etapas de la vida. Finalmente, analiza temas políticos como la influencia del Banco Mundial en los sistemas educativos y la idoneidad de las pruebas de oposición para evalu
1) El documento describe los desafíos del sistema educativo de El Salvador, incluyendo tasas altas de analfabetismo, repitencia y deserción, así como bajos resultados académicos. 2) Argumenta que se necesita un cambio de paradigma en la educación, moviéndose hacia un enfoque que desarrolle la creatividad de los estudiantes. 3) Propone la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno como un nuevo modelo que podría mejorar la calidad educativa y hacer la escuela más atractiva y efectiva.
Este documento presenta una propuesta curricular para la educación básica en México. Explica que el objetivo es reformar la educación básica para adaptarla a los cambios en la sociedad actual y asegurar que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para el siglo 21. La propuesta define los fines y principios de la educación básica, propone nuevas organizaciones y contenidos curriculares, e identifica acciones y condiciones necesarias para implementar con éxito los cambios propuestos.
Cuadro comparativo de las pruebas para la evaluaciónSergio Alonso
El documento compara tres pruebas de evaluación educativa: INEE, PISA y PLANEA. INEE evalúa la calidad del sistema educativo mexicano desde preescolar hasta bachillerato. PISA evalúa las habilidades de resolución de problemas de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias en más de 70 países. PLANEA evalúa aprendizajes cognitivos y no cognitivos en México. Todas buscan mejorar la educación mediante el análisis de resultados.
El documento describe los sistemas educativos de varios países, incluyendo México, Suecia, Finlandia, China y aspectos clave de su calidad educativa. Analiza factores como la descentralización, autonomía de escuelas, enfoque en docentes, currículum flexible y énfasis en la innovación que han llevado a que países como Finlandia tengan los mejores resultados educativos.
Antecedentes académicos e impactos de la evaluación del desempeño docenteValentin Flores
El documento describe los antecedentes académicos de los maestros mexicanos y los impactos de la evaluación del desempeño docente. Explica que los maestros fueron formados bajo un modelo reproductor para aplicar planes de estudios específicos, sin preparación para adaptarse a nuevos enfoques. Las recientes reformas educativas han cambiado las necesidades de los estudiantes, pero los maestros no estaban capacitados para estos cambios. Por lo tanto, la evaluación del desempeño docente es un reto, ya que se espera
Este documento presenta el programa de la materia Matemática y su Didáctica II, que forma parte del plan de estudios del Profesorado de Educación Primaria. El programa describe los objetivos, contenidos y metodología de la materia, con un enfoque en resignificar los conocimientos matemáticos de los estudiantes en términos de objetos de enseñanza. Se basa en aportes teóricos como la Teoría de Situaciones Didácticas y la Ingeniería Didáctica, con el fin de que los estudiantes pued
Este documento analiza la aplicación del modelo pedagógico declarado por una institución educativa básica en Ecuador llamada "Horizonte Pedagógico Pastoral Fe y Alegría Ecuador". El estudio contrastó este modelo declarado como socioconstructivista con su aplicación en el aula a través de la observación de una maestra y sus estudiantes. Los hallazgos mostraron que la práctica docente estaba alineada con el modelo declarado a través del dominio del contenido, el aprendizaje compartido, la planificación de clases y la evaluación format
Este proyecto de investigación busca determinar la relación entre la calidad de vida laboral y el desempeño docente de los maestros de escuelas multigrado rurales con el rendimiento escolar de los estudiantes. Se aplicarán encuestas a 20 maestros para medir estas variables y comparar los resultados con datos de rendimiento. El objetivo es establecer correlaciones que confirmen o descarten la hipótesis de que una mejor calidad de vida laboral y desempeño docente se asocian con un mayor rendimiento escolar, para así encontrar estrategias de
Este documento presenta un proyecto de trabajo para mejorar la articulación entre el nivel inicial y primario en matemáticas a través de la planificación e implementación de secuencias didácticas sobre el número y el sistema de numeración. El proyecto involucra a directores y docentes de ambos niveles y propone asistencias técnicas para analizar y diseñar secuencias didácticas de manera conjunta, con el objetivo de lograr una enseñanza más continua y coherente de la matemática entre los niveles.
El documento describe el sistema educativo mexicano, incluyendo su estructura, modelo educativo y componentes clave como el plan de estudios, la escuela como unidad central, el papel del maestro, la inclusión y la equidad, y el marco de gobernanza. El modelo busca garantizar el acceso equitativo a una educación integral de calidad para preparar a los estudiantes para los retos del siglo XXI. Se enfoca en cinco ejes principales como parte de su reforma educativa.
Este documento describe el contexto y desarrollo de la gestión escolar en México. Detalla algunos elementos clave como la reforma educativa de 1993, los esfuerzos para mejorar la calidad educativa, y cómo las investigaciones mostraron la importancia de la organización escolar. También resume varias iniciativas pioneras de gestión escolar en los estados de México en los años 90 y cómo el tema se ha ido posicionando en las políticas educativas federales y estatales desde entonces.
Este documento presenta la metodología de una investigación sobre la relación entre las conductas disruptivas en el aula y las dificultades de aprendizaje de los alumnos. Se aplicó un cuestionario en línea a 31 docentes de una primaria pública sobre factores como el reconocimiento de dificultades, el análisis de su práctica y su actualización. Los resultados mostraron que la mayoría reconoce las dificultades y analiza su trabajo, aunque algunos lo hacen sólo ocasionalmente.
Este documento resume los orígenes y características de la educación comprensiva. Se introdujo en Europa a inicios del siglo XX y se expandió en los años 1940-1960 en países como Reino Unido, Rusia, Italia, Francia y Alemania. Su objetivo es ofrecer una educación general y obligatoria con igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos. El currículo comprensivo se basa en fuentes sociológicas, psicológicas, pedagógicas y epistemológicas, y se concreta en diferentes niveles desde lo
OPORTUNIDADES DE DESEMPEÑO DURANTE LA FORMACIÓN PRÁCTICA EN ESTUDIANTES DE PE...ProfessorPrincipiante
Este documento resume los resultados preliminares de una investigación que compara las oportunidades de desempeño en tareas de conducción y evaluación de procesos de enseñanza-aprendizaje que ofrecen los currículos de formación práctica de dos modelos de formación de profesores de educación media en Chile: el modelo concurrente de 9-10 semestres y el modelo consecutivo de un año. La investigación utilizó entrevistas a académicos y profesores novatos para caracterizar las oportunidades de práctica en tres car
Este documento explora el trabajo colaborativo entre profesores y equipos de educación especial para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. El objetivo es identificar los factores que influyen en la colaboración para mejorar la integración educativa. Se utilizará un enfoque cuantitativo y experimental con 48 profesores y 9 especialistas de 4 escuelas primarias. Los resultados esperados son analizar la situación actual y mejorar la calidad del servicio a través de una mayor colaboración entre especialistas.
El documento presenta un marco teórico para las habilidades y competencias del siglo XXI según la OCDE. Propone tres dimensiones clave: la información, la comunicación y la ética/impacto social. Analiza definiciones de habilidad y competencia, y debates en torno a su importancia relativa frente al contenido académico. El objetivo es identificar habilidades necesarias para los estudiantes en la sociedad del conocimiento y orientar políticas educativas al respecto.
Este documento resume un programa de escuelas de calidad en 3 oraciones:
El Programa Escuelas de Calidad (PEC) busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes y la práctica docente a través de una gestión estratégica y equitativa. Una escuela de calidad se define como una comunidad educativa que establece objetivos, estructura y funcionamiento del centro. El PEC se originó como una iniciativa de reforma de la gestión escolar para superar obstáculos en el logro educativo.
Este documento discute los desafíos actuales de la enseñanza y el aprendizaje. Identifica la necesidad de recuperar una visión amplia de la educación que vaya más allá de la escolarización. También señala la importancia de considerar otros escenarios y agentes educativos además de las escuelas. Finalmente, sugiere que los sistemas educativos necesitan cambios profundos para adaptarse al nuevo contexto social, económico y tecnológico.
Este documento presenta el Programa de Estudio 2011 para la educación preescolar en México. Incluye una introducción que describe los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Básica y cómo este programa se alinea con dicha reforma. También presenta las características, propósitos y bases del programa de estudios para preescolar, así como los estándares curriculares esperados al final del tercer grado de preescolar. Finalmente, describe los seis campos formativos y las competencias y aprendizajes esperados en cada uno.
Este documento discute varios temas relacionados con la crisis de los sistemas educativos. Argumenta que los métodos de enseñanza han cambiado poco a pesar de los avances en el conocimiento sobre el aprendizaje humano. También explora diferentes enfoques para la educación, como aprender haciendo y considerar las necesidades de desarrollo en diferentes etapas de la vida. Finalmente, analiza temas políticos como la influencia del Banco Mundial en los sistemas educativos y la idoneidad de las pruebas de oposición para evalu
1) El documento describe los desafíos del sistema educativo de El Salvador, incluyendo tasas altas de analfabetismo, repitencia y deserción, así como bajos resultados académicos. 2) Argumenta que se necesita un cambio de paradigma en la educación, moviéndose hacia un enfoque que desarrolle la creatividad de los estudiantes. 3) Propone la Escuela Inclusiva de Tiempo Pleno como un nuevo modelo que podría mejorar la calidad educativa y hacer la escuela más atractiva y efectiva.
Este documento presenta una propuesta curricular para la educación básica en México. Explica que el objetivo es reformar la educación básica para adaptarla a los cambios en la sociedad actual y asegurar que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para el siglo 21. La propuesta define los fines y principios de la educación básica, propone nuevas organizaciones y contenidos curriculares, e identifica acciones y condiciones necesarias para implementar con éxito los cambios propuestos.
Cuadro comparativo de las pruebas para la evaluaciónSergio Alonso
El documento compara tres pruebas de evaluación educativa: INEE, PISA y PLANEA. INEE evalúa la calidad del sistema educativo mexicano desde preescolar hasta bachillerato. PISA evalúa las habilidades de resolución de problemas de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias en más de 70 países. PLANEA evalúa aprendizajes cognitivos y no cognitivos en México. Todas buscan mejorar la educación mediante el análisis de resultados.
El documento describe los sistemas educativos de varios países, incluyendo México, Suecia, Finlandia, China y aspectos clave de su calidad educativa. Analiza factores como la descentralización, autonomía de escuelas, enfoque en docentes, currículum flexible y énfasis en la innovación que han llevado a que países como Finlandia tengan los mejores resultados educativos.
Antecedentes académicos e impactos de la evaluación del desempeño docenteValentin Flores
El documento describe los antecedentes académicos de los maestros mexicanos y los impactos de la evaluación del desempeño docente. Explica que los maestros fueron formados bajo un modelo reproductor para aplicar planes de estudios específicos, sin preparación para adaptarse a nuevos enfoques. Las recientes reformas educativas han cambiado las necesidades de los estudiantes, pero los maestros no estaban capacitados para estos cambios. Por lo tanto, la evaluación del desempeño docente es un reto, ya que se espera
Este documento presenta el programa de la materia Matemática y su Didáctica II, que forma parte del plan de estudios del Profesorado de Educación Primaria. El programa describe los objetivos, contenidos y metodología de la materia, con un enfoque en resignificar los conocimientos matemáticos de los estudiantes en términos de objetos de enseñanza. Se basa en aportes teóricos como la Teoría de Situaciones Didácticas y la Ingeniería Didáctica, con el fin de que los estudiantes pued
Este documento analiza la aplicación del modelo pedagógico declarado por una institución educativa básica en Ecuador llamada "Horizonte Pedagógico Pastoral Fe y Alegría Ecuador". El estudio contrastó este modelo declarado como socioconstructivista con su aplicación en el aula a través de la observación de una maestra y sus estudiantes. Los hallazgos mostraron que la práctica docente estaba alineada con el modelo declarado a través del dominio del contenido, el aprendizaje compartido, la planificación de clases y la evaluación format
Este proyecto de investigación busca determinar la relación entre la calidad de vida laboral y el desempeño docente de los maestros de escuelas multigrado rurales con el rendimiento escolar de los estudiantes. Se aplicarán encuestas a 20 maestros para medir estas variables y comparar los resultados con datos de rendimiento. El objetivo es establecer correlaciones que confirmen o descarten la hipótesis de que una mejor calidad de vida laboral y desempeño docente se asocian con un mayor rendimiento escolar, para así encontrar estrategias de
Este documento presenta el contexto y la definición del problema de investigación sobre los factores que inciden en la enseñanza de las competencias matemáticas en estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Braulio González en Yopal, Colombia. Se analizan los resultados bajos de las pruebas Saber en matemáticas y el alto número de estudiantes reprobados. La pregunta de investigación es ¿cuáles factores inciden en la enseñanza de las competencias matemáticas? La hipótesis es que factores como las concepciones
El documento presenta un resumen del nuevo Currículo Nacional de la Educación Básica en el Perú. El currículo tiene un enfoque de competencias, define un perfil de egreso común, e incorpora enfoques transversales como interculturalidad, género e inclusión. Se implementará de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades educativas con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. El nuevo currículo tiene características como menor densidad, énfasis en enfoques transversales y evaluación formativa, y consonancia con demandas globales. Se implementará de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades educativas con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Se destaca que el nuevo currículo tiene un enfoque de competencias, apuesta por enfoques transversales y el uso de TIC, y evalúa de forma formativa. El currículo será implementado de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo peruano.
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Se destaca que el nuevo currículo tiene un enfoque de competencias, apuesta por enfoques transversales y el uso de TIC, y evalúa de forma formativa. El currículo será implementado de forma progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo peruano.
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Se destaca que el nuevo currículo tiene un enfoque de competencias, apuesta por enfoques transversales como el uso de TIC y la evaluación formativa, e incorpora aspectos como la enseñanza del inglés y castellano desde primaria. El currículo será implementado de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo peruano.
El documento presenta información sobre la actualización del Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Se destaca que el nuevo currículo tiene un enfoque de competencias, menor densidad de contenidos, énfasis en la evaluación formativa y consonancia con demandas globales. Se implementará de manera progresiva entre 2017 y 2019 en los diferentes niveles y modalidades educativas con el fin de mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
El documento describe una problemática relacionada con la falta de capacitación y competencias para el uso de las TIC en la práctica educativa y experiencias de aprendizaje. Se argumenta que esta problemática puede ser solucionada mediante los aportes de la educación y la pedagogía, desarrollando un proyecto aplicado que identifique estrategias y herramientas para mejorar los procesos educativos incorporando las TIC de manera pedagógica. El proyecto aplicado requiere un proceso investigativo que permita profundizar en las causas de
Este documento describe una investigación sobre las relaciones entre tutores y estudiantes en la educación secundaria en la Escuela Secundaria No. 20 "Profra. Enriqueta Urgell Lerma" en Carbó, Sonora. El propósito es conocer las opiniones de los estudiantes sobre la asignatura de orientación y tutoría y describir las relaciones que se establecen dentro del aula durante la tutoría. El documento justifica la importancia de mejorar la calidad de la educación básica en México y el papel fundamental que juegan los maestros.
Las TIC como alternativa innovadora a las tradicionales tareas para casaCarmen Gallego-Domínguez
Las tareas escolares son uno de los principales focos de la polémica escolar, sobre todo entre aquellos docentes que buscan el aprendizaje de su alumnado mediante prácticas innovadoras. A través del estudio de dos centros educativos de Educación Secundaria, pretendemos describir la realidad acerca de esta práctica y la opinión de los docentes respecto a las tareas. Tras conocer los resultados desprendidos de un cuestionario tipo Likert, proponemos una alternativa innovadora a partir de la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación a través de comunidades virtuales de aprendizaje.
Las TIC como alternativa innovadora a las tradicionales tareas para casaCarmen Gallego-Domínguez
Las tareas escolares son uno de los principales focos de la polémica escolar, sobre todo entre aquellos docentes que buscan el aprendizaje de su alumnado mediante prácticas innovadoras. A través del estudio de dos centros educativos de Educación Secundaria, pretendemos describir la realidad acerca de esta práctica y la opinión de los docentes respecto a las tareas. Tras conocer los resultados desprendidos de un cuestionario tipo Likert, proponemos una alternativa innovadora a partir de la inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación a través de comunidades virtuales de aprendizaje.
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Este documento trata sobre la relación entre las habilidades sociales y la gestión pedagógica de los docentes del nivel secundaria en instituciones educativas públicas del distrito de Huacho, Perú. El objetivo general es establecer esta relación, mientras que los objetivos específicos son determinar la relación entre las habilidades sociales y la planificación, ejecución y evaluación de la enseñanza. Se formulan hipótesis sobre la existencia de una relación y el marco teórico analiza conceptos como habilidades sociales
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Las competencias pedagógicas y la formación académica de los estudiantesEducativa Sol
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Competencias docentes y educación inclusivaArnold Avila
Este documento analiza las competencias docentes necesarias para promover buenas prácticas de educación inclusiva desde la perspectiva de los profesores. Mediante el estudio de cuatro casos, se examinan las percepciones de profesores sobre sus competencias. Las conclusiones destacan la importancia de competencias estratégicas, innovación, creatividad, identificación de necesidades de los estudiantes, desarrollo de estrategias inclusivas, evaluación formativa y trabajo colaborativo entre profesionales.
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Track 14. 9th International Workshop on Software Engineering for E-learning (ISELEAR’18)
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https://youtu.be/_-kkPLGPPPI
The PROVIDEDH project aims to give Digital Humanities scholars tools to explore research objects and the degree of uncertainty in models applied to data. It is an interdisciplinary project that will analyze and adapt approaches from other fields where computing has been applied more extensively. The goal is to standardize infrastructures, frameworks, models and tools across different humanities disciplines.
Dotmocracy and Planning Poker are two techniques derived from digital culture that can help manage uncertainty in collaborative research projects. Dotmocracy allows researchers to visually prioritize topics through individual voting, revealing shared priorities. Planning Poker uses a consensus-based game to estimate effort for tasks, coordinating complex workflows. The techniques were applied in 9 research contexts involving 94 participants to discuss questions, methods, community interests, and task estimation. More study of techniques like these could improve collaborative decision-making and managing uncertainty in research teams.
Track 13. Uncertainty in Digital Humanities
Author: Amelie Dorn, Eveline Wandl-Vogt, Thomas Palfinger, Jose Luis Preza Diaz, Barbara Piringer, Alexander Schatek and Rainer Zoubek
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DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
Assessment of the social skills self-perceived by secondary education teachers for their professional development
1. ASSESSMENT OF THE SOCIAL SKILLS
SELF-PERCEIVED BY SECONDARY
EDUCATION TEACHERS FOR THEIR
PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Eva María Torrecilla Sánchez; María José Rodríguez Conde; Susana Olmos Migueláñez y
José Carlos Sánchez Prieto
Facultad de Educación. Instituto Universitario de Ciencias de la Educación. Universidad
de Salamanca
Grupo de Evaluación Educativa y Orientación (GE2O)
2. INTRODUCTION
"la escuela, tal y como la
conocemos, creada en la
modernidad del siglo XVIII,
consolidada en sus funciones de
educación de la ciudadanía en el
siglo XIX y renovada por los
movimientos de la escuela nueva
durante el siglo XX, intenta educar
a niños del siglo XXI con maestros
formados en procedimientos
educativos del siglo XX" (p. 84)
[20]
3. Teacher training and
professional identity
Teaching activity
Heterogeneous
action
Interaction in
diverse
contexts
Significant
changes
coexistence between different
cultures in the same classroom, the
economic crisis, students with
special education needs, the
integration of ICT in the classroom,
the extension of the mandatory
schooling period, the development
of learning processes in the
classroom relative to values, to
social skills, etc. [19] [30] [10]
Adaptation of development and training
Social
Skills
4. Social Skills Training
• Social skills training is a continuous process, which entails a
constant learning for the person, influenced by the
relationships and social interactions maintained by the
individual [17].
• Social competences entail an efficient development on the
professional field from the interaction with other individuals
• Instrumental competences specific to the task
Teaching activity
The attainment of
efficient social skills
entails a decrease of
conflicts
Competence
“Conflict
Resolution”
5. METHODOLOGY
Hypothesis: The level of social
skills of the teachers of
Compulsory and Post-compulsory
Secondary
Education is susceptible to
improvement through training
courses.
Aim: check the level of social
skills of a group of Secondary
Education teachers in order to
establish the need to
implement a training program
for the improvement of said
skills.
6. Population and sample of the
study
Population= Secondary Education teachers of the
province of Salamanca in service, in the academic year
2011-12 (N=1032 Lower and Upper General Secondary
Education teachers; N= 112 Vocational Training teachers).
Sample= 36 teachers (public or state-subsidized) in
the academic year 2012-13
Heterogeneous
sample
equal proportions variable of
gender
equal proportions variable of
ownership of the school
most of theacher being in the
categories “15 to 25 years” and
“more than 25 years”variable of
years of teaching experience
7. Variable and instrument
Variable of study: The level of self-perceived Social Skills
Instrument: “Escala de Habilidades Sociales” (Social Skills Scale) (EHS)
(Gismeno, 2000).
33 items -28 in inverse sense and 5 in positive sense-, and it
measures the usual behavior of the subject in daily situations.
The items are grouped in six factors:
Factor 1. Self-expression in social situations.
Factor 2. Defense of the own rights as consumer.
Factor 3. Expression of anger or disconformity.
Factor 4. Saying no and cutting interactions.
Factor 5. Making requests.
Factor 6. Initiate positive interactions with the opposite sex.
Cronbach’s
alpha of
.884
10. The values are below the
normality in woman and men
Table 1+ Table 2
Training need in
Factor 5
On a statistical level, there
isn’t significant differences (s.l
.05) between men and women
12. • The results obtained show, in the first place, a level in social skills in the
collective of study which is adequate for the performance of their job. However,
going further into the differences of the scale, we confirm a training need, for the
factor 5, related to the capacity to make requests to others. On the other hand we
observe that there aren’t significant differences, in a statistical level (s.l .05) for
the teaching body regarding the variable “gender”.
• Although, on the other hand, it is true that, given the work context in which this
collective interacts, we could ask ourselves if we shouldn’t find distributions with
values of negative symmetry, which would define a competence level above the
average, entailing an improvement for the interpersonal relationships developed
in the school, and therefore, the level of coexistence.
• Bearing these conclusions in mind we state that, the integration of a program that
enhances the level of competences of the teachers is beneficial for their personal
development. This aspect is based on the fact that, after the integration of
educational collectives, both teachers and students, in experimental studies with
programs, the competence level of the subjects improves [4] [11] [21] [23] [27].
13. ACKNOWLEDGMENTS
1. To the project “Evaluación de competencias clave y
formación de profesorado de educación secundaria: TIC,
ALFIN Y convivencia escolar (EF-TALCO)” Reference:
EDU2009-08753. Funding entity: State Secretariat for
Reseach, approving the definitive resolution for the awarding
of the grants corresponding to the 2009 call for proposals from
the national sub-program of fundamental non-directed
research (Programa nacional de investigación fundamental
del VI Plan Nacional del I+D+I 2008-2011).
2. To the project “Evaluación, Formación e Innovación
sobre competencias clave en Educación Secundaria: TIC,
Competencia INformacional y Resolución de COnflictos
(EFICINCO)”. Reference: EDU2012-34000. Funding entity:
State Secretariat for Reseach, approving the definitive
resolution for the awarding of the grants corresponding to the
2012 call for proposals from the national sub-program of
fundamental non-directed research (Programa nacional de
investigación fundamental del VII Plan Nacional del I+D+I
2013-2016).
3. To the University of Salamanca
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y Enseñanza de Idiomas. (BOE nº 312 de 29/12/2007, 53751- 53753).
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16. ASSESSMENT OF THE SOCIAL SKILLS
SELF-PERCEIVED BY SECONDARY
EDUCATION TEACHERS FOR THEIR
PROFESSIONAL DEVELOPMENT
Eva María Torrecilla Sánchez; María José Rodríguez Conde; Susana Olmos Migueláñez y
José Carlos Sánchez Prieto
Facultad de Educación. Instituto Universitario de Ciencias de la Educación. Universidad
de Salamanca
Grupo de Evaluación Educativa y Orientación (GE2O)