El documento describe cómo el audio ha sido una herramienta educativa importante desde tiempos antiguos hasta la actualidad. Aunque las tecnologías han evolucionado, el audio sigue siendo útil para la enseñanza a través de canciones, narración de cuentos, y combinación con otras tecnologías. El audio es accesible y versátil y puede usarse de muchas maneras en la educación como apoyo para la enseñanza presencial y a distancia.

1. Audio Educativo

2. Desde nuestros antepasados el uso del audio fue fundamental en la educación, ya que no solo enseñaban a sus niños mediante el uso del habla, sino el empleo de canciones o la música eran de gran utilidad en su proceso de aprendizaje. La modernización a provocado una gran evolución en las herramientas empleadas para la educación, pero aún los aparatos o tecnologías más sofisticados no se alejan de este mismo principio.

3. ¿Por qué hablar de audio en la época de la informática y las telecomunicaciones? Por varias razones. Por un lado, su uso aún está muy difundido, más ahora con la aparición del disco compacto y la tecnología mp3. Por su uso educativo no ha declinado y su versatilidad para acoplarse con las nuevas tecnologías que han aparecido, le siguen brindando un lugar importante entre los medios y apoyos para la educación. En este último sentido, en muchos países o regiones de los mismos, como en el caso de México, es quizá la única posibilidad actual de usar una tecnología para apoyar aprendizajes, además de los impresos, aunque puede fácilmente combinarse con las tecnologías más avanzadas.

4. Los equipos de audio y sus componentes han sido utilizados por largo tiempo en educación. Los antiguos amplificadores de sonido, con sus micrófonos y bocinas, cumplieron una gran cantidad de funciones tanto para fines de entretenimiento como para propósitos educativos.

5. Las ceremonias y conmemoraciones escolares estuvieron siempre definidas por el uso de equipos de audio. Se utilizaban tanto el micrófono como los discos que contienen música. Estos últimos estaban en los salones de clases, casi siempre para enseñar danza, para la instrucción musical y aun para la enseñanza de idiomas. Posteriormente su uso se amplió con la narración de cuentos e historias cortas y para la musicalización y producción de efectos sonoros.

6. La posterior aparición de las cintas magnéticas y su utilización a través de los casettes, facilitó y propagó rápidamente su aprovechamiento en educación, con la infaltable grabadora o reproductora. Se utilizó de las maneras descritas previamente, incluyendo la posibilidad de atender la enseñanza del habla con discapacitados y aun la inclusión del texto oral para los ciegos; uso que se amplió, en algunos casos, para la difusión de textos y actividades en educación a distancia. En esta modalidad educativa, el uso de audio está ampliamente difundido. En forma de emisiones de radio. Para dar un ejemplo, se utiliza extensamente para transmitir programas y cursos educativos completos en lugares como Australia.

7. Hay varias razones para que esto suceda. Después de la vista, el oído es el sentido más utilizado para percibir y comunicarse con el mundo. Una gran cantidad de aprendizajes dependen de este sentido, no sólo los que naturalmente se presentan en sonidos, sino también aquellos que son acompañados de música y efectos sonoros, por citar dos ejemplos

8. Otra razón radica en que la tecnología de audio es sumamente simple y fácil de aplicar, excepto si se trata de grabaciones profesionales. Esta característica permite que cualquier persona con capacidades normales pueda utilizar un equipo de audio sencillo, lo que facilita que educadores y educandos puedan aprovechar de sus características. Una de sus grandes posibilidades radica en poder combinar voces, sonidos naturales y efectos especiales, además de la posibilidad para utilizar el silencio adecuadamente.

9. Con la tecnología de las grabaciones se multiplicó grandemente el potencial educativo del audio. Algunas experiencias se dieron, como ya se dijo, en las grabaciones de acetatos, aquellos grandes discos de larga duración o “LP”, que se utilizaron mucho durante los años cincuentas y sesentas. La audiocinta o casette de audio, facilitó su uso, pudiendo grabarse conferencias, entrevistas, discursos, fragmentos de texto y otros materiales para utilizarse con fines educativos.

10. La llegada del audiocasette el cual, por su facilidad de uso, transporte y bajo costo se difundió ampliamente en el mundo de la educación, permitió su utilización principalmente en la educación a distancia. Al respecto, muchas instituciones reportan que durante los años ochentas, este medio tuvo un amplio desarrollo, bien fuera acompañando textos impresos o como complemento para utilizarse por separado.

11. Otras ventajas del audiocasette son las que determina que sea tan apreciado. En primer lugar, su uso no está determinado a un tiempo o espacio específico. Su transporte es fácil, por unidad o en varias de ellas y se requiere de pocos cuidados. En caso de pérdida o destrucción del mismo, casi siempre es posible reponerlo sin problemas y a muy bajo costo. Además, la información o mensaje se conserva indefinidamente y puede ser consultada cuantas veces sea necesario. La gran mayoría de personas tiene la posibilidad de contar con un aparato para reproducirlo y controlando totalmente su uso. Esto permite que pueda ser enviado a personas específicas con contenidos generales o para propósitos particulares.

12. Las nuevas tecnologías permiten que el audio en educación tenga nuevas perspectivas de uso, como las conferencias vía telefónica, cuya principal ventaja estriba en poder contar con la opinión de expertos sin necesidad de que haya costosos traslados y con la posibilidad de que los participantes, una vez terminado el evento, puedan reintegrarse a sus actividades cotidianas en su lugar de residencia. Esta posibilidad se ha mejorado con la tecnología stream o streaming, que permite el uso de audio en tiempo real a través de redes de computadoras.

13. ¿Cómo es posible utilizar el audio? ¿Para qué puede servir? Una audioconferencia puede ser cuidadosamente grabada y enviada en cintas de audio a los destinatarios. Si se hace en vivo, por radio o teléfono, puede ser una actividad de trascendencia. Se recomienda no repetir lo que dicen los textos usados en el curso; en su lugar, se pueden comentar lecturas, opinar sobre autores y su obra, agregar recomendaciones, comentar otro tipo de textos, presentar entrevistas, biografías, datos contextuales y lo que la imaginación permita.

14. En resumen, bien sea con los tradicionales equipos de audio o con el apoyo de la teleinformática, las tareas de la educación pueden verse beneficiadas no sólo en aquellos lugares en los que la tecnología de punta aún no hace su aparición, sino también en aquellos que sí la poseen.

15. Algunas recomendaciones para quienes vayan a utilizar el audio como vía principal o como apoyo para las tareas educativas: En primer lugar hay que definir los propósitos educativos que se van a cumplir con su utilización. 2. Se debe valorar si este medio es el mejor para presentar la información y será recibida apropiadamente por el destinatario. 3. En caso de emisión de radio debe cuidarse la difusión, el horario de transmisión, así como una producción variada y atractiva. 4. Si se usa como material didáctico, debe cuidarse su calidad de audio y su diseño instruccional.

16. Algunas recomendaciones para quienes vayan a utilizar el audio como vía principal o como apoyo para las tareas educativas: 5. Como todo material de apoyo, el audio requiere de una cuidadosa planeación, con variadas actividades para que se aproveche totalmente. 6. La mente humana sólo presta atención al audio por períodos de tres minutos y luego divaga para descansar del esfuerzo de concentración, por lo que debe cuidarse la duración de una emisión, con pausas apropiadas y duración no mayor de quince minutos, intercalando tiempos de descanso. 7. Incluir en cada material a utilizar, instrucciones precisas para su uso y un esquema de evaluación, que permita verificar los resultados que se obtienen con el mismo. 8. Combinar el uso de actividades de audio con otras que permitan la participación activa de los destinatarios o estudiantes.

17. Algunas Aplicaciones del Audio Educativo

18. Desde 1996, el Dr. Jaime Sánchez y un equipo de investigadores desarrollan una línea de investigación, sobre Audio Basado en Computación y la Cognición de Niños Ciegos.Estudian el papel que puede tener el sonido y la voz en el delineamiento de la cognición de niños ciegos.

19. Diseñan diversos entornos virtuales basados en audio, tareas cognitivas y métodos de usabilidad para desarrollar y ejercitar procesos cognitivos, tales como relaciones espacio-temporales, memoria, resolución de problemas, movilidad, orientación, abstracción espacial, percepción háptica e integración cognitiva. Exploran el uso del audio para apoyar a aprendices ciegos en el entendimiento de conceptos básicos de matemáticas del currículum escolar.Todo ello ha sido guiado por la hipótesis que el audio basado en computación puede tener un papel significativo en el desarrollo intelectual del niño ciego.

20. Ejemplo de sonido de aplausos Sierra Eléctrica Rugido Canción Infantil Jazz