Este documento describe el Proceso Educativo Integral Comunitario (PEIC) de un colegio en Venezuela. El PEIC es el enfoque de la escuela para abordar temas comunitarios. Incluye un diagnóstico participativo, la selección de problemas prioritarios, y un plan de acción con estrategias, responsables, y cronograma para abordar los problemas seleccionados trabajando con la familia, escuela, comunidad y gobierno. El PEIC se actualiza periódicamente a través de la sistematización y evaluación para mejorar continuamente

1. U.E. COLEGIO MADRE EMILIA
LOS DOS CAMINOS
Revisión y
Actualización del PEIC
2014-2017

2. ¿QUÉ ES EL PEIC?
El PEIC: Es el “cómo” la escuela aborda lo comunitario

3. CARACTERÍSTICAS
DE LOS PEIC
Reflexionan sobre
lo actuado para
realimentar la
construcción de
es lenguaje
común.
Identifican,
reflexionan y
explican fortalezas,
oportunidades,
debilidades y
amenazas.

4. EL PEIC:
PERMITE DETECTAR COLECTIVAMENTE PROBLEMAS
PEDAGÓGICOS
AMBIENTALES
DE INTEGRACION
CULTURALES
RECREATIVOS
DE SERVICIOS PÚBLICOS
PARTICIPACION COMUNITARIA INFRAESTRUTURA
DE ORGANIZACIÓN
COMUNITARIA
DE FORMACION
DE RELACIONES
INTERPERSONALES
DE SALUD
DE ALIMENTACION
OTROS

5. EL PEIC:
FACILITA LA SOLUCIÓN
DE PROBLEMAS
TRANSFORMACIÓN
SOCIAL

6. ¿POR QUÉ UN PEIC?
Art. 103 de la CRBV
establece
Educación Integral y de
Calidad para todos
Resolución No. 266
Gaceta Oficial
(5 Enero 2000)
Obliga al MPPE y a sus instituciones a
participar como entes en las políticas
integrales de desarrollo social
La escuela DEBE SER un
espacio social
caracterizado la
comunicación que
expresan diferencias y
particularidades propias
de la comunidad.
La escuela es un
lugar “privilegiado”
para la comunidad.
La escuela debe ejercer
un papel protagónico pues
es el núcleo de
organización social para la
transformación y cambio
en los procesos sociales.

7. ACCIONES EDUCATIVAS…
PEIC
CONSEJO
EDUCATIVO
ACCIONES EDUCATIVAS…
CALENDARIO
PRODUCTIVO

8. ¿POR QUÉ SE DEBE ACTUALIZAR EL PEIC?
II PLAN DE LA NACIÓN
(2013-2019)
Planes, Proyectos y Programas.
PEIC
Organizar la
Gestión Escolar
Calendario
Productivo
Comités del Consejo
Educativo

9. ¿CÓMO SE ELABORA UN PEIC?
En la planificación educativa del
Subsistema de Educación Básica, la
elaboración del PEIC se realiza
desde la Investigación-Acción,
Participativa, Transformadora .

10. ¿QUIÉNES TIENEN LA RESPONSABILIDAD DE LA
CONCRECIÓN DEL PEIC?
Los colectivos de formación,
investigación y reflexión
permanente.

11. DIMENSIONES PARA ELABORAR EL PEIC
Dimensión
Axiológica:
Principios y
valores
Dimensión
Epistemológica:
Confrontar el saber
escolar con los
saberes cotidianos.
Considerar el
conocimiento como
una solución a un
problema de la vida.
Dimensión
Pedagógica:
Didáctica centrada
en procesos que
tienen como eje:
la investigación, la
creatividad e
innovación.
Dimensión
Político-organizativa:
La escuela
como un
espacio abierto

12. PRINCIPIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PEIC
Participación
protagónica
Corresponsabilidad
Innovación
Articulación
Integración
Pertinencia
Interculturalidad

13. MOMENTOS A CONSIDERAR EN EL PEIC
DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO INTEGRAL
Determina las situaciones problemas presentes en el
contexto. Puede aplicarse: entrevistas,
conversatorios, revisión de fichas de inscripción,
cuestionario, sociogramas, situación pedagógico
curricular, entre otros.
Recopila y sistematiza información sobre:
LOS Y LAS ESTUDIANTES: características
económicas, sociales del grupo familiar;
costumbres y manifestaciones culturales de la
comunidad donde provienen los estudiantes;
actividades deportivas y comunitarias en las que
demuestran interés de participación; necesidades
educativas e interés; ritmos y estilos de
aprendizaje, condiciones de salud física y mental;
desarrollo personal, social y emocional, valores,
actitudes, aptitudes, habilidades y destrezas.
PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y
COMUNIDAD: Necesidades de formación,
participación en organizaciones y actividades
socio-comunitarias, deportivas, culturales;
condiciones de salud física y mental, desarrollo
personal , social y emocional; espiritual, valores,
actitudes, aptitudes, habilidades entre otras.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Identidad Institucional.
Reseña histórica de la institución, característica y
necesidades con respecto a ampliación,
ambientación. Rehabilitación, construcción, entre
otros. La dotación de materiales y recursos para el
aprendizaje, mobiliario, otros. Las condiciones
ambientales, sanitarias y de seguridad… Los servicios
básicos y generales: aguas servidas, electricidad,
aseo, vías de acceso, comedor, canchas deportivas,
bibliotecas, otros.
LA COMUNIDAD: Reseña histórica de la
comunidad. Caracterización de las necesidades
con respecto: las familias que la integran, sus
referencias culturales, creencias, costumbres.
Las organizaciones existentes y los servicios que
prestan. Situaciones problemáticas a nivel social.

14. SELECCIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
Como resultado del diagnóstico se analizan las situaciones
problemas, se priorizan y establecen líneas de acción
integradas, según las áreas de interés de la institución
educativa, en el marco de la gestión escolar y en
correspondencia con lo estipulado en el modelo de la nueva
escuela venezolana (Art.6, numeral 3, literal E. LOE).

15. PLAN DE ACCIÓN
Expresión concreta del PEIC, en el se establecen las
situaciones problemas a impactar.
Se precisan:
Acciones Estrategias Responsables
Recursos Cronograma
Se desarrolla con la familia-escuela-comunidad-gobierno.
Prioridades a corto, mediano y largo plazo.

16. SISTEMATIZACIÓN
Posibilita la reconstrucción de lo vivido, la
identificación y caracterización de los
elementos. A partir de aquí se produce un
nuevo conocimiento que permite
transformar la realidad, enriquecer la
teoría pedagógica y nuevamente
transformar la realidad, un proceso
dialéctico de praxis-teoría-praxis
continuo…

17. EVALUACIÓN
Permite valorar la ejecución del plan de
acción en cuanto a sus impactos, logros;
rectificaciones y reimpulso necesario.
Debe ser considerados en este momento la
pertinencia social, viabilidad,
trascendencia social de las acciones
planificadas y desarrolladas.