¿Què es?, Características y comportamiento de una persona con autismo.

1. CENTRO
INTERDISCIPLINARIO DE
CIENCIAS DE LA SALUD.
TRABAJO SOCIAL.
GENERACIÓN 43

2. MANEJO DE LAS
TIC´S BÁSICO.

3. EL AUTISMO.

4. INTRODUCCIÓN.

5. ¿QUÉ ES?
El autismo es un trastorno neurológico complejo que
generalmente. Du
También conocido como trastornos del espectro autista (ASD
por sus siglas en inglés).

6. Actualmente se diagnostica con autismo a 1 de cada 68
individuos y a 1 de cada 42 niños varones, haciéndolo más
común que los casos de cáncer, diabetes y SIDA pediátricos
combinados.

7. EN ¿DÓNDE SE PUEDE PRESENCIAR?
Se presenta en cualquier grupo racial, étnico y social,
y es cuatro veces más frecuente en los niños que en
las niñas.

8. DAÑOS.
El autismo daña la capacidad de una persona para
comunicarse.
,está asociado con rutinas y comportamientos repetitivos,
tales como arreglar objetos obsesivamente o seguir rutinas
muy específicas. y relacionarse con otros.

9. SÍNTOMAS.
Los síntomas pueden oscilar desde leves hasta muy
severos.

10. ¿DESDE CUÁNDO SE
DIAGNOSTICA?
Los trastornos del espectro autista se pueden diagnosticar
formalmente a la edad de 3 años, aunque nuevas
investigaciones están retrocediendo la edad de diagnóstico a
6 meses.

11. ¿QUIÉN SE DA CUENTA?
Normalmente son los padres quienes primero notan
comportamientos poco comunes en su hijo o la
incapacidad para alcanzar adecuadamente los hitos
del desarrollo infantil.

12. Algunos padres explican que su hijo parecía diferente
desde su nacimiento y otros, que iba desarrollándose
normalmente y luego perdía aptitudes.

13. ¿SE PUEDE DESCARTAR
ESTÁ ENFERMEDAD?
Puede que inicialmente los pediatras descarten las
señales del autismo pensando que el niño podrá
alcanzar el nivel deseado y le aconsejan a los padres
que esperen y vean cómo se desarrolla.

14. EN LA ACTUALIDAD.
Nuevas investigaciones muestran que cuando
los padres sospechan que hay algo mal con su
hijo, generalmente están en lo correcto. Si
tienes inquietudes acerca del desarrollo de tu
hijo, no esperes y habla con su pedíatra para
que sea evaluado.

15. ¿POR QUÉ ES CAUSADO?
Trastorno del neurodesarrollo causado por una
disfunción del Sistema nervioso Central, que se
diagnostica como un síndrome conductual y que
impide un desarrollo normal de las funciones
superiores.

16. ¿QUIÉN AFECTA?
afecta a la interacción y comunicación con el medio
externo.
Este trastorno, al no presentar rasgos físicos visibles,
en un principio pasa desapercibido. Además, resulta
complicado también diferenciar de que subgrupo TEA
(trastorno de espectro autista) se trata. las personas.

17. DE 0 A 3 MESES
Motricidad fina
Mantiene las manos abiertas o ligeramente cerradas
Aprieta las manos cuando toca un juguete
Motricidad gruesa
Puede voltear la cara de un lado a otro cuando está boca abajo
Comienza a levantar la cabeza regularmente cuando está jugando sobre el
abdomen, empezando a sostenerse por los antebrazos
Lenguaje receptivo
Se sobresalta en respuesta a un sonido fuerte
Sonríe en respuesta a una voz familiar
Lenguaje expresivo
Llora de forma diferente para expresar hambre, irritación o dolor
Expresa placer arrullándose, dando chillidos, gorjeando

18. 6 A 9 MESES.
Motricidad fina
Alcanza y recoge un bloque con una mano
Recoge un bloque con cada mano
Motricidad gruesa
Se sienta independientemente, luego aprende a salir de la posición de
sentado girando y agarrándose del lado
Se levanta con las manos y las rodillas
Lenguaje receptivo
Busca a miembros de la familia cuando le preguntan "¿Dónde está
Mamá?" "¿Dónde está Papá?"
Hace pausas momentáneas para responder a "no-no"
Lenguaje expresivo
Imita gestos familiares (sacudir un juguete)
Usa barboteo de dos sílabas "ma-ma, pa-pa, ta-ta, ga-ga"

19. Motricidad fina
Apila de 2 - 4 bloques
Hace garabatos espontáneamente
Imita trazos sobre papel
Motricidad gruesa
Camina sin apoyo, raramente se cae
Trepa, pasa por encima, por debajo y entre las cosas
Lenguaje receptivo
Entiende órdenes simples de un sólo paso
Reconoce las partes del cuerpo cuando se nombran (cabello, ojos, manos,
boca)
Lenguaje expresivo
Intenta alcanzar objetos señalando o vocalizando
Usa de tres a 20 palabras sencillas con significado
DE 12 A 18 AÑOS.

20. 2 A 3 AÑOS
Motricidad fina
Gira la perilla para abrir la puerta
Apila de 8 a 10 bloques
Voltea una hoja de libro a la vez
Sostiene el crayón como un adulto (agarra en trípode)
Motricidad gruesa
Puede caminar en punta de pies
Corre bien, cambiando de dirección, evitando obstáculos en el camino
Lenguaje receptivo
Entiende la acción en dibujos
Reconoce los nombres de partes del cuerpo más pequeñas (barbilla, rodilla, codo)
Lenguaje expresivo
Combina palabras para expresar: posesión - "mi saco"; repetición - "más jugo"; acción
- "ir afuera"; sitio -"querer subir"
Usualmente utiliza combinaciones de dos a cuatro palabras

21. 3-4 AÑOS.
Motricidad fina
Construye torres de alturas indefinidas
Usa pegamentos y tijeras
Motricidad gruesa
Salta o da brincos
Da saltos mortales
Se reta a sí mismo con los juegos en el área de recreo
Lenguaje receptivo
Sigue series de tres órdenes no relacionadas
Identifica dos o tres colores primarios
Lenguaje expresivo
Combina de cuatro a ocho palabras en una oración
Describe objetos de acuerdo con el tamaño, forma, color

22. MÁS DE CINCO AÑOS.
Motricidad fina
Colorea dentro de las líneas
Copia palabras/números
Lenguaje receptivo
Identifica todos los colores primarios
Entiende conceptos como mismo/diferente, primero/medio/último
Entiende conceptos espaciales izquierda/derecha
Lenguaje expresivo
Cuenta de nuevo una historia corta
Pregunta el significado de palabras
Puede decir la dirección de la casa

24. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
Relación al aprendizaje de estas personas es la
organización, estructuración, orden y repetición. Para
que aprendan determinadas conductas y consigan
cada vez mayor autonomía persona

27. TERAPIA
Perros, caballos, delfines, y hasta leones marinos,
han ayudado a personas discapacitadas o
socialmente aisladas (alcohólicos,
drogodependientes, ancianos...) a conseguir o
recuperar el contacto con su entorno, o a desarrollar
su capacidad de comunicación, como en el caso de
los afectados por algún trastorno del espectro autista.

29. Entre las dificultades que presentan estos pacientes
se encuentran el retraso en la adquisición del
lenguaje y su incapacidad para mostrar empatía, lo
que les hace aislarse de las personas de su entorno y
disminuye sus posibilidades de aprender a
desenvolverse en sociedad.

30. La terapia asistida con caballos ha demostrado su
eficacia para mejorar el equilibrio y la movilidad, y por
esto se ha empleado en personas que sufren
diferentes tipos de parálisis

31. La equinoterapia es considerada por el paciente como
una actividad recreativa, que se realiza en un entorno
agradable que ayuda a relajarse.

32. El caballo es un animal muy inteligente que parece
entender a las personas cuando intentan comunicarse
con él, y esto permite establecer un estrecho vinculo
entre el jinete y el caballo; así, favorece su integración
social y su capacidad de adaptación a diferentes
situaciones.

35. DÍA INTERNACIONAL DEL
AUTISMO.
La Asamblea General de las Naciones Unidas declaró
por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de
Concienciación sobre el Autismo para poner de
relieve la necesidad de mejorar la calidad de vida de
los niños y adultos autistas para que puedan tener
una vida plena y digna.

40. INTEGRANTES
ALANIS CALLEJAS SUREY
GONZALES AGUILAR ERIC ISRAEL
REYES REYES AMANDA
SANDOVAL BAUTISTA MARTHA MIREYA.