El documento presenta una autoevaluación docente sobre la implementación de la evaluación formativa. Ofrece una serie de enunciados sobre conceptos y prácticas de evaluación formativa en los que los docentes deben indicar su nivel de conocimiento y aplicación. Incluye conceptos como la evaluación diagnóstica, la retroalimentación dialógica, la autoevaluación y la coevaluación como parte del proceso de mejora continua de los aprendizajes.

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AUTOEVALUACIÓN DOCENTE
8ª Sesión ordinaria del CTE y el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes
Nombre:
Es momento de valorar lo que has aprendido e implementas hasta el momento. Lee los enunciados y marca con una palomita (√) la opción con la que te identificas.
Necesito ayuda
para hacerlo
Lo conozco y
reconozco que
puedo mejorar
Lo conozco,
comprendo e
implemento
Comprendo que la evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, que se encuentra dentro de la
relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco del currículo educativo; de tal modo que el enfoque de la
evaluación formativa es “EVALUAR PARA APRENDER, Y PARA LA MEJORA CONTINUA DE LOS APRENDIZAJES”.
Tengo claridad de lo que significa el hecho de que la base de la evaluación formativa es la relación pedagógica de los
maestros y maestras con sus estudiantes, en el sentido de esa interdependencia para la construcción de saberes y
conocimientos y mejora continua.
Comprendo que la diferencia entre la evaluación de los aprendizajes y la acreditación subyace en que la primera está
dentro de una evaluación formativa con todo y lo que conlleva; y la segunda responde a la función de otorgar
calificaciones para fines de promoción del estudiante.
Clarifico que dentro de la evaluación formativa está la evaluación diagnóstica, la cual se realiza con la finalidad de
explorar el estado en que se encuentra lo que se pretende evaluar y ofrece información sobre el punto de partida
como base para llevar a cabo acciones de mejora.
Como docente implemento la evaluación diagnóstica con la posibilidad de utilizar la información que ésta arroja, para
realizar adecuaciones e instrumentar acciones de mejora en el trayecto educativo que se pretende llevar a cabo
(proyecto, secuencia didáctica, un trimestre, año escolar, etc.).
Asumo el hecho de que como parte integral del enfoque de la evaluación formativa “EVALUAR PARA APRENDER, Y
PARA LA MEJORA CONTINUA DE LOS APRENDIZAJES”, una forma de acompañar a mis estudiantes en ese proceso de
mejora continua, es la retroalimentación basada en el diálogo (retroalimentación dialógica) para lo cual utilizo
técnicas e instrumentos de evaluación.

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Como parte de la evaluación formativa, comprendo que es sumamente importante para propiciar procesos de
metacognición, dar a conocer a mis estudiantes al inicio de un proceso formativo, los contenidos, PDA y producto que
se pretende que ellos logren al término de este proceso.
Comprendo que la retroalimentación individual dialógica es aquella en la cual el docente y el alumno analizan los
resultados y logros obtenidos dentro de un proceso formativo, como por ejemplo de un proyecto, en comparación
con los contenidos y PDA a lograr que se les presentó al inicio, para establecer acuerdos que se puedan implementar
para mejorar esos resultados.
Como parte del concepto de metacognición al respecto de la evaluación formativa (conocimiento que tienen las
personas de su propia cognición, motivándolas a prever acciones y anticipar ayudas para mejorar su rendimiento)
implemento procesos de reflexión con mis alumnos a partir de la autoevaluación y la coevaluación.
Conozco que la finalidad de la Autoevaluación, es que los estudiantes conozcan y valoren sus propios procesos de
aprendizaje, para que implementen acciones que mejoren su desempeño; para lo cual estoy consciente, de que este
instrumento deberá contener los contenidos y PDA a lograr que se les presentó al inicio del proceso formativo.
Conozco que la finalidad de la Coevaluación, es que los estudiantes aprendan a valorar los procesos y actuaciones de
sus compañeros como una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje juntos; para lo cual estoy
consciente, de que este instrumento deberá contener criterios acordados y presentados al inicio del proceso
formativo.
Conozco e implemento actividades de evaluación formativa que promueven procesos de reflexión y metacognición en
los estudiantes (grupos de discusión, debates, diario de clase grupal, preguntas, rúbricas de autoevaluación, etc.)
Conozco e implemento varios instrumentos para realizar la evaluación formativa, rescatando en éstos el enfoque
subyacente “Evaluar para aprender y para la mejora continua de los aprendizajes”.
Como parte de la función de la acreditación, la cual es otorgar calificaciones con fines de promoción del estudiante,
estoy consciente de que estas calificaciones serán resultado de las evidencias que se obtuvieron durante el proceso
formativo, pudiéndose valorar con instrumentos de evaluación.
Me propongo mejorar en:

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Indicadores para autoevaluación en habilidades socioemocionales
Nombre del docente:
Fecha:
NO En proceso SI
Soy colaborativa o colaborativo, participo y aporto soluciones dentro del ámbito de
trabajo en el cual me desenvuelvo.
Tengo conciencia de mí misma o mismo (soy capaz de reconocer mis emociones y de
cómo influyen en mi comportamiento).
Soy capaz de regular mis emociones y mis pensamientos para comportarme mejor en
la casa, la escuela, la calle, con mi familia, mis amigos y colegas docentes.
Soy capaz de ser respetuosa(o) y empática(o) con las demás personas; soy capaz
comprender a las situaciones que enfrentan las demás personas.
Soy capaz de interactuar y relacionarme armónicamente con las demás personas en la
casa, en la escuela, en la calle y en mi comunidad.
Soy capaz de tomar buenas y sabias decisiones, aporto ideas nuevas y participo en el
mejoramiento de la sociedad en donde vivo.
Soy responsable de las decisiones que tomo y llevo a cabo, comprendo que las
decisiones y acciones que tome y decida llevar a cabo, pueden afectar tanto
positivamente como negativamente a mi persona, mi entorno y a las demás personas.
Me propongo mejorar en: