Este documento presenta los conceptos clave de la evaluación para el aprendizaje en el contexto de la educación preescolar. Explica que la evaluación debe ser un proceso formativo que permite obtener evidencias y brindar retroalimentación a los estudiantes para mejorar su aprendizaje. También describe los diferentes tipos de evaluación como las diagnósticas, formativas y sumativas, así como los instrumentos que se pueden utilizar como rúbricas, listas de cotejo y observaciones. Finalmente, resalta que la evaluación debe guiar a los estud

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE
ZARAGOZA
“EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CUARTO SEMESTRE
1ºII
“INVESTIGACIÓN ”
MAESTRA: MARTHA ROMO
INTEGRANTES:
 AGUILAR REYES JUANA ISABEL
 ROSAS RIOS RAQUEL ZAGNITHE
 SOTELO CABRERA BRENDA KARINA
Misión
“Formar profesionales innovadores para la educación básica,
sustentada en los avances de la ciencia y la tecnología de manera
interactiva, reflexiva y propositiva, a través de un trabajo
colaborativo, con el fin de potenciar holísticamente las
competencias profesionales; en el marco de una cultura
axiológica que responda con calidad, calidez y compromiso a las
expectativas y retos de la sociedad actual”
Visión
“Somos una Institución de Educación Superior formadora de
Profesionales de la Educación, comprometidos con la calidad
de los procesos de innovación orientados a elevar la
Capacidad, Competitividad académicas y Gestión estratégica
y prospectiva, que responda a los retos, expectativas y
desafíos de la sociedad hacia la excelencia educativa”
PLAN DE ESTUDIOS 2011
EVALUAR PARA APRENDER

2. PRESENTACIÓN
El resumen es una técnica de estudio que consiste en reducir un texto, expresando con las mismas
palabras del autor las ideas principales vinculándolas unas con otras, sin perder la claridad
expositiva, conteniendo cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las
palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.
El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también
fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen. Así mismo, la
organización lógica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor método para profundizar
en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con
nuestras propias palabras después de reflexionar.
El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o
escuchado.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3. Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
Los resúmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones:
 La clase expuesta por el profesor.
 Lecturas adicionales.
 Conferencias
 Discusiones con compañeros.

3. CONTENIDO
 El docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el
seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que
éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio.
La evaluación de los aprendizajes es:
El proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros
de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación; por tanto, es parte constitutiva de la
enseñanza y del aprendizaje
En la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas las acciones de evaluación que
se realicen se sugiere obtener evidencias y brindar retroalimentación a los alumnos a lo largo de su
formación, ya que la que reciban sobre su aprendizaje, les permitirá participar en el mejoramiento de su
desempeño y ampliar sus posibilidades de aprender.
Para que cumpla sus propósitos, requiere comprender cómo potenciar los logros y cómo enfrentar las
dificultades.
Para que el enfoque formativo de la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje, el docente debe lo
que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación.
En educación preescolar, los referentes para la evaluación son los aprendizajes esperados establecidos en
cada campo formativo, que constituyen la expresión concreta de las competencias; los aprendizajes
esperados orientan a las educadoras para saber en qué centrar su observación y qué registrar en relación
con lo que los niños hacen.
Durante un ciclo escolar, el docente realiza o promueve distintos tipos de evaluación, tanto por el
momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella:
 Evaluaciones diagnósticas: que ayudan a conocer los saberes previos de los estudiantes
 Evaluaciones formativas: que se realizan durante los procesos de aprendizaje y son para valorar
los avances
 Evaluaciones sumativas: para el caso de la educación primaria y secundaria, cuyo fin es tomar
decisiones relacionadas con la acreditación, no así en el nivel de preescolar, donde la acreditación
se obtendrá sólo por el hecho de haberlo cursado.
1. Autoevaluación: busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus
actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño

4. 2. Coevaluación: es un proceso que les permite aprender a valorar los procesos y actuaciones
de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva, además de que representa
una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y aprender juntos.
3. Hetero-evaluación: dirigida y aplicada por el docente, contribuye al mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la
mejora de la práctica docente.
Algunos instrumentos que deberán usarse para la obtención de evidencias son:
• Rúbrica o matriz de verificación.
• Listas de cotejo o control.
• Registro anecdótico o anecdotario.
• Observación directa.
• Producciones escritas y gráficas.
• Proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación
de alternativas de solución.
• Esquemas y mapas conceptuales.
• Registros y cuadros de actitudes observadas en los estudiantes en actividades colectivas.
• Portafolios y carpetas de los trabajos.
• Pruebas escritas u orales.
Con el fin de dar a conocer los logros en el aprendizaje de los estudiantes y en congruencia con el
enfoque formativo de la evaluación, se requiere transitar de la actual boleta de calificaciones, a una
Cartilla de Educación Básica en la que se consigne el progreso de los estudiantes obtenido en cada
periodo escolar, considerando una visión cuantitativa y cualitativa.
GLOSARIO
Cartilla de evaluación en Educación Básica: es el instrumento de evaluación que sustituye
a la boleta, y su principal innovación es la incorporación del Enfoque Formativo en la
evaluación del aprendizaje. Esto se realizará mediante nuevas métricas que medirán
niveles del desempeño en el aprendizaje;acompañadas de una retroalimentación dirigida a
los alumnos y a sus padres o tutores, la cual será útil para mejorar el desempeño. Estas
métricas son letras que van de la A a la D y básicamente servirán para informar cómo
potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades del aprendizaje.
La heteroevaluación: contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes
mediante la creación de oportunidades de aprendizaje y la mejora de la práctica docente
o la autoevaluación busca que conozcan y valoren sus procesos de aprendizaje y sus
o actuaciones, y cuenten con bases para mejorar su desempeño.
La coevaluación: entre los estudiantes. es un proceso que les permite aprender a valorar los
procesos y actuaciones de sus compañeros, con la responsabilidad que esto conlleva,

5. además de que representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y
aprender juntos.
REFLEXIÓN
La evaluación es un proceso importante dentro del salón de clases que te permite aprender y
mejorar en diversos aspectos. Así como también para esta se pueden hacer uso de diversos
instrumentos o estrategias, los cuales permiten emitir juicios más objetivos y con ello llevar cabo
una retroalimentacion.
De igual forma es relevante que los alumnos estén enterados de que y como se les va a evaluar en
su proceso de aprendizaje.
FUENTES DE CONSULTA
 SEP (2011). Plan de Estudios de Educación Básica. México, SEP.