Esta presentación de la primera sesión de actividades de la asignatura de Evaluación y medición de los aprendizajes del programa de postgrado: Especialización en Docencia en Educación Superior de la Universidad José Antonio Páez, tiene una variante con respecto a la presentación anterior en cuanto a una serie de interrogantes para iniciar el proceso preinstruccional.
Esta presentación de la primera sesión de actividades de la asignatura de Evaluación y medición de los aprendizajes del programa de postgrado: Especialización en Docencia en Educación Superior de la Universidad José Antonio Páez, tiene una variante con respecto a la presentación anterior en cuanto a una serie de interrogantes para iniciar el proceso preinstruccional.
SABER COMO EMPLEAR LA EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS EN LAS AULAS CON APOYO DE LOS AGENTES EDUCATIVOS QUE INTERVIENEN EN ELLA, DESCRIPCION DEL CONCEPTO, CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION,MOMENTOS QUE SE EJECUTA EN EL AULA, SIEMDO EMPLEADA POR EL DOCENTE PARA FORMAR DISTINTOS CRITERIOS EN EL ESTUDIANTE RESALTANDO LAS FUNCIONES DE DICHA EVALUACION EN LA EDUCACION
Dicho documento se presentan aspectos relevantes que son cruciales en la evaluación formativo de nuestros estudiantes , partiendo desde conocer que es evaluar, los elementos de una evaluación, y como evaluar a nuestros estudiantes
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
3. Introducción
La presente asignación trata sobre la evaluación, la cual
abarca diferentes puntos, como dos conceptos de evaluación
educativa, diferencia entre evaluar, medir y calificar. Que,
como, donde y cuando evaluar, además de las técnicas e
instrumentos de evaluación mas utilizados por el docente,
como también la finalidad y relación que tiene la evaluación
con el enfoque por competencia.
4. conceptos de evaluación educativa:
Evaluación Educativa: es un proceso dinámico, continuo y sistemático
enfocado hacia los cambios de la conducta y rendimiento, mediante el cual
verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos.
5. Concepto de mi autoría
Es descubrir donde y como un estudiante tiene dificultades
de aprendizaje con el fin de encontrar estrategias de
aprendizaje que le permita avanzar.
6. Diferencia entre evaluar, medir y calificar.
Evaluar: es un proceso que sirviéndose de la medición,
permite formular juicios de valor, al comparar la realidad
educativa con los objetivos propuestos por el sistema
educativo para llegar a decisiones en beneficio del alumno y
la educación general.
Medir: es averiguar la cantidad de cosas, de un fenómeno, de
una característica o de un producto.
Calificar: es juzgar el grado de suficiencia o la insuficiencia de
los conocimiento demostrado por un alumno en un examen o
ejercicio.
7. ¿Qué, como, donde y cuando se evalúa?
Que se evalúa: el proceso de aprendizaje del niño y técnicas e
instrumento.
Como evaluar: con informes individuales de evaluación.
Donde evaluar: en donde se produzca una situación de aprendizaje que
contribuya a su desarrollo.
Cuando se evalúa: al inicio del curso escolar, evaluación continua y
evaluación final.
8. Técnicas e instrumentos de evaluación mas utilizado por los
docentes.
Técnicas: ejercicios, practicas y situaciones orales de
evaluación.
Instrumentos: investigación, dialogo, exposición, debate entre
otros.
9. Finalidad de la evaluación:
Su finalidad es valorar y criticar en función de los objetivos
con el propósito de mejorar la calidad educativa.
10. Conclusión:
Después de revisar los documentos puedo decir que la
evaluación juega un papel importante, ya que por medio de
esta se pueden verificar los logros que han adquirido los
alumnos, además de que el enfoque por competencia guarda
relación con dicha evaluación en cuanto a estos logros,
puesto que el enfoque favorece el acceso, la aplicación y la
contextualización del conocimiento.