1. Avances y Perspectivas en el Uso de
la Realidad Aumentada
Experiencia
en una aula Peruana.
JUAN RAUL CADILLO LEON
Email: araul_cl@hotmail.com
http://conocimientoysistemas.wordpress.com

2. Definiendo la Realidad Aumentada
 La Realidad Aumentada (RA) es el término que se
usa para definir la combinación de lo físico
(mundo real), con elementos virtuales para la
creación de una realidad mixta en tiempo real. La
RA añade información virtual a la información
física ya existente, es decir, añade una parte
sintética virtual a lo real.

3. Conceptos – Realidad Aumentada
 Aditiva
 Interactiva
 Realista

4. Funcionamiento: Modelo interactivo

5. Contextualizando los Avances en el uso de la
Realidad Aumentada.
 ¿Por qué usar realidad aumentada en la
educación?
BUSCAMOS DESARROLLAR
COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS
El Informe Horizon 2010
+
elaborado por el eLearn
CAPACIDADES
Center de la UOC y el New
+
Media Consortium vaticina
ACTITUDES
que la realidad aumentada
sencilla sólo tardará de dos a
tres años en imprimir una
fuerte influencia en la
Educación

6. Estrategia Doble:
a. Dinámica de la gestión de la Información: captura, organización/
almacenamiento, búsqueda/utilización, publicación y distribución.
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7. b. Desarrollo de Capacidades Kinestésicas

8. Primera Estrategia:
Gestión de la Información

9. Planteamiento de la Investigación Realizada
¿Qué estrategias permiten procesar mejor la
información con niños? ¿Cómo usar la Realidad
Aumentada para lograr el aprendizaje del
proceso histórico regional en el marco
desarrollado?
PROCESOS la toma de decisiones
Para ello usaremos
MEJOrA PRODUCTOS
UN LIBRO DE REALIDAD
AUMENTADA
SERVICIOS

10. Ejemplo de Estructura y elementos de la Estrategia
 a. Objetivo: Mejorar capacidades en los niños para conocer y
encontrar de información adecuada dentro del Museo para
entender el proceso histórico prehispánico de nuestra zona.
 b. Estrategia: Lograr el desarrollo de organizadores visuales
que guíen y apoyen la recolección de la información a usar.

11. Ejemplo de Estructura y elementos de la Estrategia
 c.Metas:
 - Contenidos: Recolectar información sobre la
cultura Chavin.
 - Destrezas: Habilidad para mantener la atención
y centrar el foco de investigación. Habilidades
para organizar un plan y distribuir
responsabilidades.
 - Actitudes: Valoración del trabajo cooperativo
 d. Responsables: Alumnos y docente

12. Ejemplo de Estructura y elementos de la Estrategia
 e. Metodología:
 Se organizó el aula en grupos. Se formularon preguntas. Se
investigó en libros e internet.
 . Restos comunicativos: Elaboración de un cuestionario.
Realización de las preguntas, sistematización de lo
aprendido en un video y luego en el libro de Realidad
Aumentada.
 .Dinámica de la Gestión de la Información: Establecimiento
de la meta, Elaboración de mapas de apoyo, recolección de
la información, selección y almacenamiento, publicación

13. Funcionamiento
Cadillo León, Juan. 2011

14. SW – Lenguage de Programación
PROCESSING
Librerias de Visión Artificial
OPEN CV
Librerias de Realidad Aumentada
NYARTOOLKIT

15. Segunda Estrategia
Capacidades Kinestésicas
 Kinestésica está vinculada con la
capacidad para controlar el cuerpo en
actividades físicas coordinadas como la
deportiva, la danza, las habilidades
manuales, entre otras. A través de la
inteligencia Kinestésica corporal se
adquiere información que, por efecto del
movimiento y la vivencia, se convierte en
aprendizaje significativo. Esta es una de
las principales inteligencias a desarrollar
en la etapa de la niñez.

16. Lo pedagógico guió a lo Tecnológico

17. Preguntas Tentativas
 ¿Cómo apoya la Realidad Aumentada en la presentación de
contenidos sobre la forma, el color y el tamaño a través del
juego en clase?
 ¿Qué efectos genera el uso de una aplicación de Realidad
Aumentada sobre el desarrollo de las capacidades de
movimiento y expresión en los niños?
 ¿Qué efectos genera el uso de una aplicación de Realidad
Aumentada sobre el desarrollo de las capacidades
reconocimiento y clasificación de figuras geométricas en los
niños?

18. Modelamiento del Software

19. Estrategia y sus principales elementos
 Retos comunicativos y el juego dirigido:
 Que consistía en que los niños y niñas mayores apoyan a sus pares menores
en de desarrollo de las actividades de uso de la Realidad Aumentada. El
alumno aprende y desarrolla sus capacidades cooperando, el aprendizaje se
construye en la interacción con los compañeros y los profesores.
 Los niños mayores apoyan a los menores posibilitando el esfuerzo e interés
 por comunicar ideas, procedimientos y tareas a realizar.
Fases: introduccion, desarrollo y culminacion
Juego
Principios: dinamismo, entretenimiento, interes, roles
didactico
competencia
Ventajas: solucion de problemas, relaciones inter-
Personales, independencia, kinestesia

20. Video demostrativo
Blogs de la experiencia:
http://conocimientoysistemas.wordpress.com
http://www.youtube.com/lideresdelperu
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21. Perspectivas: La R.A. tendrá cada vez más cabida en
las escuelas, por lo que debemos aprovecharla para
lograr aprendizajes significativos y no solo aceptarla
como una moda.
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22. Notas finales
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