Presentación del grupo de Senda Varillas García, Sara Gonzalo Mayo, Patricia Garrido Álvarez, Patricia Benito López y Alba López-Varela Gonzalez para TIC.
Presentación del grupo de Senda Varillas García, Sara Gonzalo Mayo, Patricia Garrido Álvarez, Patricia Benito López y Alba López-Varela Gonzalez para TIC.
La Unidad Didáctica aborda los temas relacionados con la Narración, la cual se define con el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
La Unidad Didáctica aborda los temas relacionados con la Narración, la cual se define con el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
El Proyecto Tic Tac English, nace de la agrupación de tres institutos de secundaria de comunidades autónomas distintas: IES Río Duero (Zamora) IES Santamarca (Madrid) y Ses Pla Marcell (Cardedeu- Barcelona) surge de la necesidad de dinamizar la enseñanza de la lengua inglesa, adaptarse al uso de la TICs y las TACs en el aprendizaje de lenguas extranjeras, motivar a los alumnos, integrar a los alumnos con necesidades educativas especiales y fomentar el trabajo cooperativo y la independencia del alumno en el manejo futuro de estas técnicas. El Proyecto fue diseñado para dos años (2008-2010), no obstante nuestro objetivo es ampliarlo dos cursos más incorporando el uso y perfeccionamiento de nuevas técnicas de vídeo y audio y nuevas tareas relacionadas con el departamento de sociales y tecnología (evolución del modernismo, románico en Castilla).
Nuestro objetivo fue la creación de un portal web común a los tres centros: http://tictacenglish.com, desde el cual poder compartir, practicar y "vivir" la enseñanza de la lengua inglesa a través de los recursos tecnológicos. Actualmente dicho portal da acceso a las páginas webs y blogs de alumnos y profesores así como a buena parte de los trabajos desarrollados por los alumnos durante estos dos años.
Nuestro propósito fue y sigue siendo en este segundo año de ejecución, la elaboración de materiales para la docencia de la lengua inglesa y el intercambio de dichos materiales. Contamos con la implicación de otros departamentos didácticos (lengua, tecnología, sociales, visual y plástica) y consideramos primordial establecer vínculos culturales y personales entre docentes y alumnos de las tres comunidades autónomas.
Nuestros resultados se concretan en páginas webs y blogs elaborados por los alumnos con todo tipo de actividades: listening, speaking con grabación de podcasts, writing, cartoons. films, etc.
Digitale Medien werden in der musealen Vermittlung von Bildung bisher unterschiedlich eingesetzt. Meist handelt es sich um Bildungsszenarien der Kurzzeitpädagogik, da sie einen Museumsbesuch fokussieren, der innerhalb weniger Stunden wieder beendet sein wird. Wenige dienen der Vor- und Nachbereitung und geben Anschlussmöglichkeiten zur Vertiefung Zuhause. Noch sind vorrangig Beispiele aus dem englischsprachigen Raum zu finden, welche die digitale Verarbeitung von Wissen außerhalb des Museumsraums anbieten. Da in den letzten Jahren oft Innovationen aus Nordamerika mit etwas Verzögerung auf die deutschsprachige Bildungslandschaft trafen, ist davon auszugehen, dass auch hier E-Learning im Museum in der nächsten Zeit ein Thema werden könnte.
Posibilidades de la Web 2.0 en la Educaciónaluna_98
Excelente presentación sobre la aplicación de la web 2.0 en la educación creado por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas, Fundación Germán Sánchez Ruipérez
La Unidad Didáctica aborda los temas relacionados con la Narración, la cual se define con el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
La Unidad Didáctica aborda los temas relacionados con la Narración, la cual se define con el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar.
El Proyecto Tic Tac English, nace de la agrupación de tres institutos de secundaria de comunidades autónomas distintas: IES Río Duero (Zamora) IES Santamarca (Madrid) y Ses Pla Marcell (Cardedeu- Barcelona) surge de la necesidad de dinamizar la enseñanza de la lengua inglesa, adaptarse al uso de la TICs y las TACs en el aprendizaje de lenguas extranjeras, motivar a los alumnos, integrar a los alumnos con necesidades educativas especiales y fomentar el trabajo cooperativo y la independencia del alumno en el manejo futuro de estas técnicas. El Proyecto fue diseñado para dos años (2008-2010), no obstante nuestro objetivo es ampliarlo dos cursos más incorporando el uso y perfeccionamiento de nuevas técnicas de vídeo y audio y nuevas tareas relacionadas con el departamento de sociales y tecnología (evolución del modernismo, románico en Castilla).
Nuestro objetivo fue la creación de un portal web común a los tres centros: http://tictacenglish.com, desde el cual poder compartir, practicar y "vivir" la enseñanza de la lengua inglesa a través de los recursos tecnológicos. Actualmente dicho portal da acceso a las páginas webs y blogs de alumnos y profesores así como a buena parte de los trabajos desarrollados por los alumnos durante estos dos años.
Nuestro propósito fue y sigue siendo en este segundo año de ejecución, la elaboración de materiales para la docencia de la lengua inglesa y el intercambio de dichos materiales. Contamos con la implicación de otros departamentos didácticos (lengua, tecnología, sociales, visual y plástica) y consideramos primordial establecer vínculos culturales y personales entre docentes y alumnos de las tres comunidades autónomas.
Nuestros resultados se concretan en páginas webs y blogs elaborados por los alumnos con todo tipo de actividades: listening, speaking con grabación de podcasts, writing, cartoons. films, etc.
Digitale Medien werden in der musealen Vermittlung von Bildung bisher unterschiedlich eingesetzt. Meist handelt es sich um Bildungsszenarien der Kurzzeitpädagogik, da sie einen Museumsbesuch fokussieren, der innerhalb weniger Stunden wieder beendet sein wird. Wenige dienen der Vor- und Nachbereitung und geben Anschlussmöglichkeiten zur Vertiefung Zuhause. Noch sind vorrangig Beispiele aus dem englischsprachigen Raum zu finden, welche die digitale Verarbeitung von Wissen außerhalb des Museumsraums anbieten. Da in den letzten Jahren oft Innovationen aus Nordamerika mit etwas Verzögerung auf die deutschsprachige Bildungslandschaft trafen, ist davon auszugehen, dass auch hier E-Learning im Museum in der nächsten Zeit ein Thema werden könnte.
Posibilidades de la Web 2.0 en la Educaciónaluna_98
Excelente presentación sobre la aplicación de la web 2.0 en la educación creado por el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas, Fundación Germán Sánchez Ruipérez
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
4. Partimos de la guía didáctica facilitada desde la plataforma educativa de Educ.ar con el seguimiento de la tutoría del curso.
5. Exploramos diferentes materiales (lecturas complementarias, sitios de interés, video-tutoriales de diversas herramientas).
6. Completamos la autoevaluación, para asegurarnos un bagaje conceptual acerca de la filosofía, herramientas e implicancias para el aprendizaje del mundo de la Web 2.0.
7. Del universo de la Web 2.0 , seleccionamos 1 de 4 herramientas, para hacer la experiencia del Usuario 2.0 .
8. En el foro de intercambio, comentamos nuestros aciertos, también nuestras frustraciones, y compartimos los productos de este tramo del recorrido.
9. En el último desafío nos propusieron un trabajo integrador
10. Mi elección consideró: :: abrir un blog para comentar la experiencia del curso :: presentar la experiencia en Slideshare (nuevo) :: relatar el proceso del trabajo en You Tube (ya experimentado)
12. Aventúrese a descubrir el terreno inexplorado de la Web 2.0. Sólo deberá portar pasaporte y el deseo de vivenciar la experiencia del Usuario 2.0. Nuestro viaje parte de la estación de la plataforma virtual de Educ. ar y recircula sobre diferentes paradas del espacio virtual del curso (Contenidos, Sitios, Lecturas complementarias, Mensajería interna, Foro). El trayecto contempla estaciones nuevas intermedias: Blogger, Slide, Slidershare,Flickr, YouTube. También, paisajes conocidos que se integran a nuestro viaje: sitios web y herramientas de la web 1.0. Prometemos una travesía en la que se llevará lo que más le interese y le aseguramos la experiencia de haber atravesado todo el trayecto. A cambio, sólo le pedimos que participe con sus producciones y comentarios para integrarse a esta red social. Usted es nuestro turista del año.