Este documento presenta una introducción a varias técnicas de estudio importantes como la lectura, el fichaje, los apuntes, el subrayado, el resumen, la síntesis, el esquema, el cuadro sinóptico, la decodificación, la observación, el mapa conceptual y el juego de roles. Explica brevemente cada técnica y cómo se puede aplicar para mejorar el aprendizaje y el rendimiento académico. También incluye algunos ejemplos ilustrativos de cada técnica.

1. Lic. Lisset Guerrero Suárez
METODOLOGÍA DEL TRABAJO
UNIVERSITARIO
Módulo: I Unidad: III Técnicas de Estudio Semana: 5

2. Técnicas de Estudio

3. Orientaciones
• En esta unidad es necesario que Ud. estimado
participante, conozca y entienda los aspectos
conceptuales y procedimentales de las técnicas
de estudio para poder utilizarlas y poder
alcanzar su desarrollo completo en su proceso
de estudio.

4. Contenidos Temáticos
• Técnicas de Estudio
• La Lectura
• Fichaje
• Apuntes
• Subrayado
• Resumen
• Síntesis
• Esquema
• Cuadro Sinóptico
• Descodificación
• Observación
• Mapa Conceptual
• Juego de Roles

5. Técnicas de Estudio
• Las técnicas de estudio son un conjunto ordenado de
acciones que se realiza para lograr comprender y memorizar
conceptos, principios o hechos de manera permanente.
• El uso habitual de dichas estrategias permite aprovechar
mejor nuestros recursos intelectuales y, por lo tanto,
mejorar nuestros resultados académicos.

6. Técnicas de Estudio
* Lectura * Experimentación
* Lectura Veloz * Reflexión
* Fichaje * Diálogo
* Apuntes * Interrogaciones
* Subrayado * Exposición
* Resumen * Expresión Oral
* Esquema * Escuchar
* Cuadro Sinóptico * Discusiones
* Mapas conceptuales * Sociodrama
* Descodificación * Taller
* Observación * Interaprendizaje
* Juego de roles

7. La Lectura
• Supone la práctica más importante para el estudio. Es el
paso previo, la forma general de entrar en contacto con
un tema.
• Es un proceso en el cual se distinguen las siguientes
operaciones:
Reconocer
palabras
Organizar
ideas
Elaborar,
Meditar lo
leído
Evaluar lo
leído

8. Tipos de Lectura
• Hojeo
• Lectura Rápida
• Lectura normal
• Lectura analítica
• Lectura de estudio
Niveles de
comprensión lectora
• Literal o descriptivo
• Inferencial
• Crítico o criterial

9. Malos hábitos en la lectura
• 1. La regresión
Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el
párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente. La
regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad de
lectura y la comprensión de lo leído, porque se pierde la idea
general.
• 2. La vocalización
Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales,
aunque no emita sonidos. Constituye un gran impedimento
para la buena lectura porque el lector tiene que estar
pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así, se distrae la
atención de lo fundamental.
• 3. Movimientos corporales
La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es
innecesario, salvo el de los ojos. Algunos lectores adoptan
malas posturas, cuando el cuerpo deberá estar relajado.

10. Fichaje
• El fichaje es una técnica utilizada especialmente por los
investigadores. Es un modo de recolectar y almacenar
información. Cada ficha contiene una serie de datos pero
todos referidos a un mismo tema, lo cual le confiere unidad
y valor propio.
• La ficha es una unidad rectangular, generalmente de cartón
y donde se fija la información recopilada de los hechos,
ideas, conceptos, resúmenes, a ser utilizados como datos
para el análisis y la construcción del informe de
investigación.

11. Clases de Fichas
1. FICHAS DE REGISTRO: Se llaman así porque
incluyen datos generales de la obra: autor, título,
pie de imprenta, etc. y sólo sirven para
individualizar la fuente, y son:
a. Bibliográficas
b. Hemerográficas
2. FICHAS DE INVESTIGACIÓN: Constituyen la
herramienta principal del investigador en su tarea
de recolectar datos, y son:

12. Clases de Fichas
a. Fichas textuales
b. Fichas de resumen
c. Fichas de comentario
d. Fichas combinadas: a. Ficha textual y resumen
b. Ficha textual y comentario
3. FICHAS DE CAMPO: Son aquellas utilizadas en las
entrevistas, o en las observaciones del investigador.

13. Fichas de Registro
• a. Bibliográficas: consignan los datos importantes del
libro: Apellidos y Nombres del autor, título, lugar de
edición, fecha de publicación, número de páginas.
MONTES, César Augusto
Las fichas y diseños de investigación
Lima, Perú
Ediciones Universitarias S.A., 1987
129 págs.

14. Fichas de Registro
• b. Hemerográficas: registran datos aparecidos en un artículo
de una revista. Incluye: Apellidos y Nombres del autor, título
del artículo, nombre de la revista, ciudad y país, fecha y
número de página del artículo.
MONTES, César Augusto “El sorprendente
descubrimiento de Samanga”
En Comercio, (Suplemento Dominical)
Nº. 46, Lima, 1988, págs. 10-11.

15. Fichas de Investigación
a. Fichas textuales: expresan textualmente una información.
Se emplea entre comillas al abrir y cerrar la cita.
GALEANO, Eduardo La Mita
“Las venas abiertas de América Latina”
págs. 61-62
“La mita era una máquina de triturar indios. El empleo del mercurio
para la extracción de la plata por amalgama envenenaba tanto o
más que los gases tóxicos en el vientre de la tierra. Hacía caer el
cabello y los dientes y provocaba temblores abdominales …”

16. Fichas de Investigación
• Las ventajas de Fichas textuales son:
- Fuente de información creciente y flexible
- Facilita una consulta ágil
- Permite cotejar las citas de autores consultados
- Posibilita recoger los diversos aspectos que se
quiere estudiar
- Orienta una estructura ordenada y lógica de la
información.

17. Fichas de Investigación
b. Fichas de resumen: anotan las ideas importantes
extraídas de un texto.
Resumen
John Dewey y A. Ferriere recurrieron a la acción para
evitar la pasividad del alumno y el memorismo.
Abarca F., Ramón
Vocabulario Didáctico
pág. 43

18. Fichas de Investigación
c. Fichas de comentario: son muy valiosas porque el
lector puede expresar su observación o aporte personal.
El Niño en el Perú [ ]
Conocer la situación del niño en el Perú es muy complejo teniendo
en cuenta el conglomerado social en que se desenvuelve. Existen
niños abandonados a su suerte, carentes de educación y de calor
humano. Ellos que son el futuro de nuestra patria, están expuestos
a una serie de peligros. Prematuramente envejecen con el trabajo
diario, y si juegan lo hacen imitando a los mayores.
Castillo Rios, Carlos
Los Niños del Perú
Págs. 29-68.

19. Fichas de Investigación
d. Fichas combinadas: según las exigencias peculiares de
estudio, en estas fichas puede integrarse algunos
procedimientos expuestos. Dos clases : Ficha Textual y
Resumen; y Ficha textual y comentario.
Aprendizaje
“Aprendizaje es un cambio relativamente del comportamiento
que ocurre como resultado de la práctica”.
Resumen
- Cambio = modificaciones en la conducta
- Relativamente permanente = el aprendizaje sufre alteraciones
Con el tiempo.
- Resultado de la práctica = el conocimiento adquirido debe ser
experimentado.
Ardilla,Rubén
Psicología del Aprendizaje
Págs. 257.

20. Fichas de Campo
Sirven para recolectar información sobre la población a
investigar anotando los hechos significativos.
La gestación en la mujer campesina
Huancavelica 05-08-65
La mujer campesina debido, a su fortaleza racial no recibe
ningún cuidado especial. Realiza sus labores diarias en el campo
y en su casa. Llegada la hora del parto, ella sola se atiene, corta
el cordón umbilical con una piedra y lava su ropa de sangre, y
como cosa muy natural sigue con sus labores diarias
G.M.F

21. Apuntes
• Es el acto de anotar los puntos sobresalientes de una
clase o conferencia.
• Es una actividad que apoya el estudio y el aprendizaje. No
se trata de tomar dictado y escribir todo lo que el profesor
dice, sino lo más importante.
• Los apuntes cumplen dos funciones principales en el
aprendizaje, una que se lleva a cabo mientras se toman y
otra después que se han tomado.

22. Apuntes
• Tomar apuntes ayuda en el aprendizaje mediante sus
funciones de organización y registro.
• ORGANIZACIÓN, porque implica seleccionar y organizar
mentalmente la información que se escucha, para anotar
aquello que se considera importante. Esta organización
mental:
· Ayuda a mantener la atención en clase, evitando distracciones
que dificultan seguir el hilo de la exposición del profesor.
· Ayuda a comprender mejor la clase, ya que propicia el
razonamiento activo y continuo.
• REGISTRO, porque permite tener un registro de lo dicho en la
exposición, el cual hace posible recordar lo que el profesor
dice en la clase, aun días después. El apunte se puede
repasar, además, cada vez que lo desee.

23. Subrayado
• Consiste en destacar las ideas esenciales de un texto.
• Subraya sólo aquello que entiendas. No empieces a
subrayar hasta que estés seguro de haber comprendido el
texto en su totalidad.
• Al tiempo que subrayas las ideas principales, puedes
escribir notas en los márgenes, para luego consultarlas.
Eso te ayudará a comprender mejor el contenido y ampliar
conocimientos.

24. Subrayado
• El objetivo del subrayado es resaltar lo más importante.
• Inventa tu propio código de subrayado. Las líneas de
colores te ayudarán mucho, así como las flechas o los
símbolos en los márgenes del texto.
• El subrayado ayuda a:
- Fijar nuestra atención en lo importante.
- Estudiar con más facilidad.

25. Resumen
• Permite relacionar, concretar y formular ideas
fundamentales de lo que se lee con criterio de análisis,
es decir, es producto de una lectura atenta y
comprensiva, los mismos que deben tener fidelidad en
las palabras, puntos importantes adecuados,
ordenados y que tengan coherencia.
• Tiene que ser preciso, corto y claro.

26. La Síntesis
• Es el resultado de analizar con profundidad y
amplitud un contenido, le permite dar un aporte
personal o juicio crítico de la lectura.

27. El Esquema
• Es la representación jerárquica de un texto, de la forma
más concisa posible, destacando las ideas principales y
secundarias.
• Se caracteriza por su:
• Brevedad: presentar lo más importante
• Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la
estructura interna de todo el tema, así como las relaciones
que hay entre sus partes.
• Simbolismo: emplear flechas, puntos, recuadros, palabras
claves, etc., que permitan expresar de forma gráfica el
contenido.

28. El Esquema
• Cada uno puede
utilizar números,
letras o signos (*,_)
para estructurar su
esquema.
• Lo importante es
cumplir las
características antes
mencionadas.

29. Cuadro Sinóptico
• Nos proveen una visión global del mensaje de un texto y
de la interrelación que existe entre las ideas que ahí se
plantean.
• Se suele poner el título principal en la parte izquierda y
después, mediante llaves, se van englobando los
contenidos de las ideas principales, secundarias y
distintas subdivisiones.
• Es el más indicado para aquellos temas que tienen
muchas clasificaciones. El mayor inconveniente es que se
concentra la escritura en la parte de la derecha, teniendo
que hacer la letra muy pequeña, por lo que el texto
queda muy comprimido.

30. Cuadro Sinóptico
• Representado gráficamente un cuadro
sinóptico de llaves podría lucir así:

31. Descodificación
• Esta técnica implica el análisis crítico de una situación
existencial codificada, diseñada o fotografiada. A partir
de tal descodificación se podrá contar con un abanico de
interpretaciones.
• Las fases de la decodificación son:
a. Enumerar los elementos: precisar el número de
mensajes, cuadros, esquemas, etc.
b. Describir: en letras mayúsculas la o las ideas principales,
entre comillas las secundarias, y así sucesivamente.
c. Interpretar: sea el mensaje que se da en los cuadros,
imágenes o fotografías.

32. Observación
• Es la percepción atenta y selectiva de objetos, personas,
procesos, grupos sociales, etc. Cuando se observa se
percibe, es decir se capta por medio de los sentidos. Y se
dice que es selectiva porque todo lo que uno mira o
escucha, etc. Selecciona algo precioso para examinarlo en
detalle.
• Es la forma directa de recopilar en el momento que
ocurren ciertos eventos.

33. Mapa Conceptual
• Es un recurso esquemático que representa las
relaciones entre los conceptos de un tema
presentándolos de manera organizada y jerarquizada.
• Sirve para:
- Representar las relaciones más importantes entre los
conceptos planteados en forma de proposiciones.
- Organizar los conocimientos acerca de un tema.
- Sintetizar de manera jerarquizada los diversos
componentes de un tema.

34. Mapa Conceptual
• Sus componentes son:
- Conceptos, es decir las palabras que expresan
regularidades en eventos u objetivos de la realidad.
- Líneas o flechas relacionantes de los conceptos.
- Palabras conectoras o de enlace que ayudan a
construir proposiciones.
- Proposiciones, frases que constan de dos o más
conceptos unidos por términos de enlace.

35. Mapa Conceptual

36. Mapa Conceptual

37. Juego de Roles
• Es una técnica de estudio semejante a la
dramatización, y es particularmente importante en
la actualidad, dado que posibilita ubicar la
pertenencia a una clase, el sistema de valores,
actitudes ante la realidad, estados emocionales o
niveles educativos, etc.
• Esta técnica nos permite ubicarnos en la situación
de la otra persona, pues sólo así podremos
entender muchos aspectos.

38. Conclusiones
• Las técnicas de estudio son un conjunto de
herramientas lógicas que ayudan a mejorar el
rendimiento y facilitan el proceso de
memorización y estudio.
• Es recomendable utilizar un conjunto de ellos
que se acerquen mejor a nuestras necesidades
de aprendizaje y formación profesional.

39. Actividad de Investigación Sugerida
• Realice un mapa conceptual para explicar cuáles
serían los principales problemas sociales que
aquejan a nuestro país en la actualidad.

40. GRACIAS
Estimado Alumno
Esperamos que este material le haya sido de mucha
utilidad.