Este documento presenta los resultados de una investigación realizada para fortalecer la comprensión lectora de estudiantes de primaria en dos escuelas rurales en Colombia. Se describe el proceso de investigación, las estrategias implementadas como lecturas guiadas, cuentos y noticias, y los instrumentos de recolección de datos utilizados como observaciones y entrevistas. Los resultados mostraron mejoras en la comprensión lectora de los estudiantes luego de aplicar estrategias lúdicas de manera continua.

1. Presentación Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Girardot Comprensión de lectura Ángela patricia Rodríguez Beltrán Yesica Alejandra Apache Peralta

2. Buenas tardes jurados...

3. El presente trabajo, es producto de la experiencia que se tuvo en la practica pedagógica investigativa con los alumnos de básica primaria de las escuelas rurales cercanas a el municipio de Girardot en la que se realizo un arduo trabajo de investigación y de aplicación de estrategias lúdicas que ayuden a desarrollar la comprensión lectora En el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son: leer, determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva para dar paso luego a la comprensión del texto seleccionado esto se puede dar a través de las siguientes condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral sobre los cuales se va edificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un alumno hacia la comprensión, el propósito de la lectura lo cual influye directamente en la comprensión de lo leído, el estado físico y afectivo general que condiciona la mas importante motivación para la lectura y la comprensión de esta. Presntación

4. COMPRENSIÓN LECTORA Tema

5. Esta investigación se realizo un arduo trabajo para lograr identificar la problemática central que se presenta en los campos de práctica, además se desarrollo estrategias que ayudan a propagar la comprensión lectora, estas se implementaron durante todo un proceso continuo como lo han planteado educadores y psicólogos, tomando como centro de interés la lectura y determinando los cambios que existen en un lector que persiste con el ejercicio de la lectura. Teniendo en cuenta que la realidad educativa en la cual se esta inmersos actualmente viene presentando muchas deficiencias en el proceso de enseñanza – aprendizaje en las diversas áreas del conocimiento, descargando cierta responsabilidad en cada una de ellas. Por esto es que muchas veces los estudiantes presentan ciertos tipos de conductas y resultados . Justificación

6. Problema La falta de comprensión de lectura en los estudiantes del grado 5º de las instituciones educativas Antonio Ricaurte sedes Llano del Pozo y Luis Antonio Duque Peña sede Piamonte.

7. Objetivo Implementar estrategias lúdicos-pedagógicas para fortalecer la comprensión de lectura

8. Metodologia INSTRMENTOS DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN: En el desarrollo de este proyecto es necesario tener diversas herramientas que permita recolectar datos los cuales sean comprensivos y relevantes para nuestra investigación. Es importante destacar que los métodos de recolección por ser el medio a través del cual el investigador se relaciona con los participantes para obtener la información necesaria que le permita lograr los objetivos de la investigación

9. 1 Llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales. Esta se realizo desde el primer día con la lectura de contexto asiendo un diagnostico previo de los problemas existentes. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Diario de campo 2 Obserbación no estructurada En esta herramienta se puede registrar los hechos más relevantes de las observaciones y las actividades realizadas dentro y fuera del aula de clases. Inducidos por problemáticas que se pretenden observar y registrar, los las fortalezas y habilidades y avances de los estudiantes.

10. 3 Plan de clase Al realizar las actividades previstas tanto en la lectura de contexto y las temáticas, se encontró varios dificultades por que los estudiantes no comprendían que era lo que real mente tenían que desarrollar en las actividades, ni tampoco realizaban conjeturas y hacían una y otra pregunta, tomando algunos una actitudes de no querer hacer nada. Por lo tanto se hacia mas lento el desarrollo de estas y el resultado era muy bajo en las guías de aplicación y las actividades encontrándose con replicas de lo que muy pocos niños habían entendido, basándose en los intereses del estudiante para así mismo crear estrategias para mejorar la comprensión de lectura.

11. 4 Documentos pertinentes al aula de clase Al a ver tomado el observador del alumno, planillas de notas y boletines de periodos anteriores) por medio de estos podemos observar el desempeño de los estudiantes anteriormente y en otras áreas del conocimiento. 5 fue un espacio en el que se tenía como objetivo realizar una socialización en donde expresaran ideas propias de los estudiantes según sus necesidades argumentando el por que de lo que dijo. Por medio de preguntas generadas como: ¿como es su habito de lectura?, ¿Por qué es bueno escuchar lo que nos dicen?...etc. Para luego organizar la información y encontrar que todos coinciden en que sus clases no encuentran estímulos que los motiven y que les facilite el acercamiento al habito lector para así comprender diferente tipos de lectura Conversatorio

12. Población Las instituciones educativas Antonio Ricaurte sedes Llano del Pozo y Luis Antonio Duque Peña sede Piamonte, se encuentran en el área rural, donde su población oscila en los estratos socioeconómicos 1 y 2 por lo tanto presentan situaciones no muy estables, pero cuentan con muchas capacidades de superación. En las dos escuelas rurales hallan niños de diversas edades en una misma aula de clase lo cual causa algunas comportamientos de indisciplina, además por esta misma causa se encuentran una gran diversidad de niveles cognitivos que afectan el desempeño escolar.

13. Este proyecto permite establecer una investigación cualitativa que tiene como objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que pueda abarcar una parte de la realidad, de las actividades o instrumentos en una determinada situación o problema. Tipo de investigación

14. Metodo El proyecto se llevo a cabo desde una fundamentación inductiva mediante la observación y el registro de todos los hechos: el análisis y la clasificación de los hechos; la derivación inductiva de una generalización a partir de los hechos y la contrastación.

15. Descripcion y desarrollo de la propuesta 1ª Estrategia Lectura a partir del titulo 2ª Estrategia Crear un cuento a partir de una secuencia de imágenes 3ª Estrategia Lectura de un cuento y luego organizar la secuencias de imágenes de acuerdo a la estructura narrativa 4ª Estrategia Historia colectiva a partir del titulo 4ª Estrategia Lectura del periódico y/o historieta.

16. 11.5DIBUJANDO Y ESCRIBIENDO EL DESARROLLO DE LA HISTORIA APARTIR DE LAS IMÁGENES

18. CUENTO A PARTIR DE IMÁGENES (COPITO DE NIEVE)

19. CREACIONES A PARTIR DEL COMPRENDER QUE ES UNA FAMILIA DE ETICA Y VALORES (TRABAJOS MANUALES DE LA FAMILIA PIAMONTE)

20. SECUENCIA DE IMÁGENES APARTIR DE UN CUENTO (LA PIZARRA MÁGICA) 1 2 3 4

23. FICHAS DE COMPRENSIÓN RECOPILACIÓN DE RUTH CASTILLO CREANDO UNA NOTICIA ¡A crear tú noticia del 31 de octubre! Recuerda las actividades realizadas el 31 de octubre en la escuela

30. Gracias...