Este documento presenta el diagnóstico pedagógico realizado en una escuela primaria en Tabasco, México. Se describe el contexto socioeconómico de la comunidad escolar y las características de la escuela. Se identifica la falta de comprensión lectora en los estudiantes de sexto grado como el problema principal. El objetivo de este estudio es desarrollar estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora a través de textos narrativos.
El documento compara los planes de estudio de 2017 y 2022 de la educación básica en México. Algunas de las principales diferencias son: el enfoque del programa 2022 se centra más en la comunidad y la pedagogía; organiza los grados en 6 fases en lugar de 4 etapas; y tiene 4 campos formativos en lugar de 3 campos y 2 áreas. Además, el programa 2022 enfatiza más la transversalidad a través de 7 ejes articuladores y propone que los libros de texto de primaria sean elaborados por maestros en lugar
El proyecto busca abatir el rezago educativo en una escuela rural mediante tres objetivos: 1) proporcionar información a los alumnos sobre las causas y consecuencias del abandono escolar y las opciones de educación a distancia, 2) integrar a los alumnos al uso de las TIC para seguir estudiando, y 3) motivar a más personas en la comunidad a estudiar a distancia organizando su tiempo. Se implementarán actividades como encuestas, conferencias y un blog informativo.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura de geografía en la educación secundaria en México. Describe los objetivos generales y específicos por nivel educativo, los cuales buscan que los estudiantes desarrollen habilidades de análisis geográfico, comprendan las interacciones entre la sociedad y la naturaleza, y se involucren como ciudadanos responsables. También presenta tres ejes temáticos organizadores: análisis espacial y cartografía, relaciones entre naturaleza y
Este documento contiene información sobre una escuela preescolar incluyendo detalles sobre las instalaciones, el personal, los estudiantes y las clases. La escuela tiene 9 salones, baños separados para cada sexo, y está ubicada cerca de casas, un restaurante, un gimnasio y una escuela primaria. Cuenta con 167 estudiantes distribuidos en 8 grupos de nivel preescolar. Las aulas contienen material didáctico como corcholatas, engranes y tangram en buen estado.
Este documento describe las sesiones de un proyecto escolar para elaborar una antología de juegos de patio para niños de primer grado. El proyecto incluye discusiones sobre juegos de patio, análisis de características de instructivos, elaboración de diagramas de flujo y borradores de instructivos para los juegos seleccionados.
La escuela primaria "El Chamizal" se encuentra ubicada en una colonia transitada de clase media en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 16 aulas en buenas condiciones con material didáctico, una cancha techada, baños separados para niños y niñas, y una dirección. El contexto alrededor de la escuela incluye casas, tiendas y papelerías cercanas. Los padres de familia apoyan activamente las actividades escolares. La infraestructura amplia y limpia de la escuela proporciona un
4. Proyecto Pedagógico Las Capas de la Tierracpe2013
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para enseñar a los estudiantes de 5° grado sobre las capas de la Tierra. El proyecto incluye una introducción, objetivos, fundamentos conceptuales sobre las capas de la Tierra (geósfera, hidrosfera, atmósfera), y una metodología que involucra investigación, presentaciones y actividades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo general es fortalecer el conocimiento sobre este tema de manera didáctica y participativa.
Este documento presenta el plan de nivelación de Español y Matemáticas para 5to grado. Durante 4 semanas, los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de cuentos, así como en números naturales, fracciones y decimales. Las actividades incluyen leer cuentos, escribir borradores de cuentos, y realizar ejercicios con números. El objetivo es mejorar las habilidades lingüísticas y matemáticas de los estudiantes.
El documento compara los planes de estudio de 2017 y 2022 de la educación básica en México. Algunas de las principales diferencias son: el enfoque del programa 2022 se centra más en la comunidad y la pedagogía; organiza los grados en 6 fases en lugar de 4 etapas; y tiene 4 campos formativos en lugar de 3 campos y 2 áreas. Además, el programa 2022 enfatiza más la transversalidad a través de 7 ejes articuladores y propone que los libros de texto de primaria sean elaborados por maestros en lugar
El proyecto busca abatir el rezago educativo en una escuela rural mediante tres objetivos: 1) proporcionar información a los alumnos sobre las causas y consecuencias del abandono escolar y las opciones de educación a distancia, 2) integrar a los alumnos al uso de las TIC para seguir estudiando, y 3) motivar a más personas en la comunidad a estudiar a distancia organizando su tiempo. Se implementarán actividades como encuestas, conferencias y un blog informativo.
Este documento presenta los lineamientos curriculares para la asignatura de geografía en la educación secundaria en México. Describe los objetivos generales y específicos por nivel educativo, los cuales buscan que los estudiantes desarrollen habilidades de análisis geográfico, comprendan las interacciones entre la sociedad y la naturaleza, y se involucren como ciudadanos responsables. También presenta tres ejes temáticos organizadores: análisis espacial y cartografía, relaciones entre naturaleza y
Este documento contiene información sobre una escuela preescolar incluyendo detalles sobre las instalaciones, el personal, los estudiantes y las clases. La escuela tiene 9 salones, baños separados para cada sexo, y está ubicada cerca de casas, un restaurante, un gimnasio y una escuela primaria. Cuenta con 167 estudiantes distribuidos en 8 grupos de nivel preescolar. Las aulas contienen material didáctico como corcholatas, engranes y tangram en buen estado.
Este documento describe las sesiones de un proyecto escolar para elaborar una antología de juegos de patio para niños de primer grado. El proyecto incluye discusiones sobre juegos de patio, análisis de características de instructivos, elaboración de diagramas de flujo y borradores de instructivos para los juegos seleccionados.
La escuela primaria "El Chamizal" se encuentra ubicada en una colonia transitada de clase media en Mazatlán, Sinaloa. La escuela cuenta con 16 aulas en buenas condiciones con material didáctico, una cancha techada, baños separados para niños y niñas, y una dirección. El contexto alrededor de la escuela incluye casas, tiendas y papelerías cercanas. Los padres de familia apoyan activamente las actividades escolares. La infraestructura amplia y limpia de la escuela proporciona un
4. Proyecto Pedagógico Las Capas de la Tierracpe2013
Este documento presenta un proyecto pedagógico diseñado para enseñar a los estudiantes de 5° grado sobre las capas de la Tierra. El proyecto incluye una introducción, objetivos, fundamentos conceptuales sobre las capas de la Tierra (geósfera, hidrosfera, atmósfera), y una metodología que involucra investigación, presentaciones y actividades para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo general es fortalecer el conocimiento sobre este tema de manera didáctica y participativa.
Este documento presenta el plan de nivelación de Español y Matemáticas para 5to grado. Durante 4 semanas, los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de cuentos, así como en números naturales, fracciones y decimales. Las actividades incluyen leer cuentos, escribir borradores de cuentos, y realizar ejercicios con números. El objetivo es mejorar las habilidades lingüísticas y matemáticas de los estudiantes.
Características de la función mediadora, de planificación y evaluación del do...marialuz73
El documento describe las principales funciones de un docente mediador, incluyendo la planificación y evaluación. Un docente mediador propicia el aprendizaje activo de los estudiantes, interactúa con ellos para permitir el intercambio de ideas, y evalúa su progreso de manera continua para mejorar el aprendizaje. También describe las características clave de la planificación docente, como establecer objetivos claros y proporcionar diversos materiales y actividades, y las características de una evaluación efectiva, como comunicar el progres
Este documento presenta conceptos clave relacionados con estrategias didácticas para la enseñanza como técnicas didácticas, estrategias didácticas, métodos de enseñanza y planes de enseñanza. Explica las diferencias entre estas conceptos de forma concisa. También incluye ejemplos de cómo diseñar estrategias didácticas efectivas para diferentes tipos de aprendizaje como conceptos, procesos y actitudes.
El documento presenta un cuadro comparativo de las características de las asignaturas en las reformas educativas de 1993 y 2009 en México. Se describen los enfoques, organización de contenidos, horas de trabajo, competencias desarrolladas y otros aspectos clave de cada asignatura como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística en ambas reformas.
Este documento compara las características clave de los planes de estudio de educación primaria de 1993, 2009 y 2011 en México. Resalta que los planes de 2009 y 2011 pusieron más énfasis en un enfoque basado en prácticas sociales del lenguaje y la organización de contenidos en ámbitos y estándares. Además, los planes recientes aumentaron la carga horaria en los primeros grados y propusieron estrategias de enseñanza como proyectos didácticos y una evaluación continua centrada en los aprendizajes esperados.
Este proyecto busca promover la resolución pacífica de conflictos mediante actividades en las asignaturas de Formación Cívica y Ética y Ciencias Naturales. Los estudiantes analizarán situaciones de conflicto, propondrán estrategias para resolverlos y crearán un periódico mural sobre este tema para compartirlo con la comunidad escolar. Además, desarrollarán un proyecto sobre hábitos saludables y su impacto en la escuela. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a identificar y resolver conflictos de
Este documento presenta la descripción de un curso de "Prácticas sociales del lenguaje" para una licenciatura en educación primaria. El curso analiza el lenguaje y su enseñanza, y cubre temas como el proceso de comunicación, las funciones del lenguaje, y estrategias didácticas. El curso se evalúa de manera diagnóstica, formativa y sumativa considerando autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este documento trata sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica la transición de una escuela memorística a una comprensiva y centrada en el estudiante. También describe estrategias en diferentes áreas como ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. Finalmente, discute estrategias de enseñanza paralelas a las de aprendizaje y la necesidad de una nueva relación entre la escuela y la sociedad.
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestremetodologia1991
Este documento describe un proyecto para fomentar la escritura en lengua indígena náhuatl entre los alumnos de quinto grado en la escuela primaria "Emiliano Zapata" en la localidad de Xomeatl, Puebla. Se realizó un diagnóstico pedagógico que reveló que los alumnos desconocen la gramática y ortografía de su lengua materna debido a la discriminación y falta de uso. El objetivo es enseñarles la escritura correcta en náhuatl para preservar su patri
Elaborar en un organizador gráfico en digital los principios pedagógicos del plan de estudios del 2011, los campos formativos, los estándares curriculares del perfil de egreso, las competencias y los aprendizajes esperados (acuerdo 592)
Este documento describe las estrategias y recursos que un maestro utiliza para planificar y desarrollar su trabajo docente de manera efectiva. El maestro consulta varios materiales como los programas de estudio, libros de texto y guías del maestro para diseñar lecciones que cubran los objetivos de aprendizaje. También considera las características de los estudiantes y utiliza una variedad de recursos y actividades participativas para promover aprendizajes significativos. El maestro aplica diferentes estrategias de evaluación continua como observaciones y revisiones
Este documento describe el segundo nivel de concreción del currículo, el cual se desarrolla atendiendo a las características particulares de cada centro educativo. Corresponde a los equipos docentes adaptar y concretar el currículo establecido en el primer nivel. Esto se refleja en el Proyecto Educativo de cada Centro, cuyos objetivos son adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares, contribuir a la continuidad y coherencia de las actuaciones, expresar los criterios compartidos por los profesores y dar import
Este documento es una ficha de evaluación del desempeño docente que evalúa las competencias de un profesor en cuatro dominios: 1) preparación para la enseñanza, 2) enseñanza para el aprendizaje, 3) participación en la gestión escolar y comunidad, y 4) desarrollo profesional. Contiene una lista de indicadores para cada competencia que son calificados como sí, no, nunca, a veces o siempre. El objetivo es medir el desempeño del profesor y proporcionar retroalimentación para mejorar su prá
El documento describe un modelo pedagógico para preescolar en zonas rurales de Colombia. La constitución y leyes nacionales reconocen el derecho a la educación para niños. El modelo busca ampliar la cobertura educativa rural a través de la participación de maestros, familias y comunidades con el objetivo de mejorar la calidad de vida.
Este documento presenta una introducción al diagnóstico psicopedagógico. Explica los conceptos básicos como las funciones, dimensiones, modelos y proceso del diagnóstico. Además, describe las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación utilizados como tests psicométricos y proyectivos, autoinformes, observación, técnicas objetivas y pruebas hechas por profesores. El objetivo es proporcionar una guía sobre cómo realizar un diagnóstico psicopedagógico completo.
Este documento presenta la planificación semanal de español para el sexto grado del grupo B en la Escuela Primaria “Niño Artillero”. La planificación detalla que durante la semana los alumnos elaborarán guías de autoestudio para la resolución de exámenes, utilizando textos descriptivos. Incluye los aprendizajes esperados, temas de reflexión, material didáctico, evaluación y la secuencia didáctica a seguir por el maestro.
Este documento presenta una guía de trabajo para el curso "Matemáticas y Educación Indígena I" dirigido a maestros que enseñan en comunidades indígenas. El objetivo general es que los maestros cuenten con elementos didácticos de las matemáticas y reconozcan la importancia de los saberes del niño y la comunidad en la enseñanza de las matemáticas escolares. La guía contiene cuatro unidades que abordan temas como los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas, la
Proyecto de intervención socio educativo "Comprensión lectora" Jeszita Alvarezz
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora y la convivencia escolar entre los alumnos de 5° grado de la Escuela Primaria "15 de mayo" en San Miguel Tlamahuco, Tlaxcala. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora y conflictos entre ellos. El proyecto aplicará estrategias como actividades para involucrar a los padres y desarrollar interés en la lectura, con el objetivo general de mejorar la comprensión lectora dentro y fuera del aula para favorecer
Este documento trata sobre la planificación didáctica. Explica que la planificación es un instrumento que los docentes usan para organizar y sistematizar su práctica educativa. También describe que la planificación incluye componentes como objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. Además, señala que la planificación debe ser flexible y adecuarse al contexto institucional, al proyecto curricular, y a las características del grupo de estudiantes.
La Duquesa planea una treta para ayudar al Príncipe a superar su dolor por la muerte de su amada Leocadia. Le pide a Amanda, una joven empleada que se parece a Leocadia, que finja encontrarse con el Príncipe para que él vea su parecido. Amanda accede a regañadientes. Cuando el Príncipe llega en bicicleta, Amanda le habla brevemente. Él no se da cuenta de su parecido con Leocadia. La Duquesa invita a Amanda a pasar la noche en el castillo.
Propuesta metodologica para mejorar la comrensión de lectura en el grado terc...Yamile Angarita Lopez
Este documento presenta una propuesta metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado mediante el uso de fábulas. La propuesta incluye una revisión de antecedentes, un marco teórico sobre comprensión lectora y fábulas, y una metodología con diagnóstico, intervención y evaluación. Los resultados muestran mejoras en todos los niveles de comprensión lectora, especialmente en el nivel crítico-intertextual, demostrando que la propuesta es efectiva para des
Características de la función mediadora, de planificación y evaluación del do...marialuz73
El documento describe las principales funciones de un docente mediador, incluyendo la planificación y evaluación. Un docente mediador propicia el aprendizaje activo de los estudiantes, interactúa con ellos para permitir el intercambio de ideas, y evalúa su progreso de manera continua para mejorar el aprendizaje. También describe las características clave de la planificación docente, como establecer objetivos claros y proporcionar diversos materiales y actividades, y las características de una evaluación efectiva, como comunicar el progres
Este documento presenta conceptos clave relacionados con estrategias didácticas para la enseñanza como técnicas didácticas, estrategias didácticas, métodos de enseñanza y planes de enseñanza. Explica las diferencias entre estas conceptos de forma concisa. También incluye ejemplos de cómo diseñar estrategias didácticas efectivas para diferentes tipos de aprendizaje como conceptos, procesos y actitudes.
El documento presenta un cuadro comparativo de las características de las asignaturas en las reformas educativas de 1993 y 2009 en México. Se describen los enfoques, organización de contenidos, horas de trabajo, competencias desarrolladas y otros aspectos clave de cada asignatura como Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística en ambas reformas.
Este documento compara las características clave de los planes de estudio de educación primaria de 1993, 2009 y 2011 en México. Resalta que los planes de 2009 y 2011 pusieron más énfasis en un enfoque basado en prácticas sociales del lenguaje y la organización de contenidos en ámbitos y estándares. Además, los planes recientes aumentaron la carga horaria en los primeros grados y propusieron estrategias de enseñanza como proyectos didácticos y una evaluación continua centrada en los aprendizajes esperados.
Este proyecto busca promover la resolución pacífica de conflictos mediante actividades en las asignaturas de Formación Cívica y Ética y Ciencias Naturales. Los estudiantes analizarán situaciones de conflicto, propondrán estrategias para resolverlos y crearán un periódico mural sobre este tema para compartirlo con la comunidad escolar. Además, desarrollarán un proyecto sobre hábitos saludables y su impacto en la escuela. El objetivo final es que los estudiantes aprendan a identificar y resolver conflictos de
Este documento presenta la descripción de un curso de "Prácticas sociales del lenguaje" para una licenciatura en educación primaria. El curso analiza el lenguaje y su enseñanza, y cubre temas como el proceso de comunicación, las funciones del lenguaje, y estrategias didácticas. El curso se evalúa de manera diagnóstica, formativa y sumativa considerando autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Este documento trata sobre estrategias de enseñanza y aprendizaje. Explica la transición de una escuela memorística a una comprensiva y centrada en el estudiante. También describe estrategias en diferentes áreas como ciencias naturales, lenguaje y matemáticas. Finalmente, discute estrategias de enseñanza paralelas a las de aprendizaje y la necesidad de una nueva relación entre la escuela y la sociedad.
Proyecto de propuesta pedagogica quinto semestremetodologia1991
Este documento describe un proyecto para fomentar la escritura en lengua indígena náhuatl entre los alumnos de quinto grado en la escuela primaria "Emiliano Zapata" en la localidad de Xomeatl, Puebla. Se realizó un diagnóstico pedagógico que reveló que los alumnos desconocen la gramática y ortografía de su lengua materna debido a la discriminación y falta de uso. El objetivo es enseñarles la escritura correcta en náhuatl para preservar su patri
Elaborar en un organizador gráfico en digital los principios pedagógicos del plan de estudios del 2011, los campos formativos, los estándares curriculares del perfil de egreso, las competencias y los aprendizajes esperados (acuerdo 592)
Este documento describe las estrategias y recursos que un maestro utiliza para planificar y desarrollar su trabajo docente de manera efectiva. El maestro consulta varios materiales como los programas de estudio, libros de texto y guías del maestro para diseñar lecciones que cubran los objetivos de aprendizaje. También considera las características de los estudiantes y utiliza una variedad de recursos y actividades participativas para promover aprendizajes significativos. El maestro aplica diferentes estrategias de evaluación continua como observaciones y revisiones
Este documento describe el segundo nivel de concreción del currículo, el cual se desarrolla atendiendo a las características particulares de cada centro educativo. Corresponde a los equipos docentes adaptar y concretar el currículo establecido en el primer nivel. Esto se refleja en el Proyecto Educativo de cada Centro, cuyos objetivos son adaptar y desarrollar las prescripciones curriculares, contribuir a la continuidad y coherencia de las actuaciones, expresar los criterios compartidos por los profesores y dar import
Este documento es una ficha de evaluación del desempeño docente que evalúa las competencias de un profesor en cuatro dominios: 1) preparación para la enseñanza, 2) enseñanza para el aprendizaje, 3) participación en la gestión escolar y comunidad, y 4) desarrollo profesional. Contiene una lista de indicadores para cada competencia que son calificados como sí, no, nunca, a veces o siempre. El objetivo es medir el desempeño del profesor y proporcionar retroalimentación para mejorar su prá
El documento describe un modelo pedagógico para preescolar en zonas rurales de Colombia. La constitución y leyes nacionales reconocen el derecho a la educación para niños. El modelo busca ampliar la cobertura educativa rural a través de la participación de maestros, familias y comunidades con el objetivo de mejorar la calidad de vida.
Este documento presenta una introducción al diagnóstico psicopedagógico. Explica los conceptos básicos como las funciones, dimensiones, modelos y proceso del diagnóstico. Además, describe las diferentes técnicas e instrumentos de evaluación utilizados como tests psicométricos y proyectivos, autoinformes, observación, técnicas objetivas y pruebas hechas por profesores. El objetivo es proporcionar una guía sobre cómo realizar un diagnóstico psicopedagógico completo.
Este documento presenta la planificación semanal de español para el sexto grado del grupo B en la Escuela Primaria “Niño Artillero”. La planificación detalla que durante la semana los alumnos elaborarán guías de autoestudio para la resolución de exámenes, utilizando textos descriptivos. Incluye los aprendizajes esperados, temas de reflexión, material didáctico, evaluación y la secuencia didáctica a seguir por el maestro.
Este documento presenta una guía de trabajo para el curso "Matemáticas y Educación Indígena I" dirigido a maestros que enseñan en comunidades indígenas. El objetivo general es que los maestros cuenten con elementos didácticos de las matemáticas y reconozcan la importancia de los saberes del niño y la comunidad en la enseñanza de las matemáticas escolares. La guía contiene cuatro unidades que abordan temas como los elementos que inciden en el aprendizaje de las matemáticas, la
Proyecto de intervención socio educativo "Comprensión lectora" Jeszita Alvarezz
Este proyecto busca mejorar la comprensión lectora y la convivencia escolar entre los alumnos de 5° grado de la Escuela Primaria "15 de mayo" en San Miguel Tlamahuco, Tlaxcala. Actualmente, los estudiantes tienen bajos niveles de comprensión lectora y conflictos entre ellos. El proyecto aplicará estrategias como actividades para involucrar a los padres y desarrollar interés en la lectura, con el objetivo general de mejorar la comprensión lectora dentro y fuera del aula para favorecer
Este documento trata sobre la planificación didáctica. Explica que la planificación es un instrumento que los docentes usan para organizar y sistematizar su práctica educativa. También describe que la planificación incluye componentes como objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación. Además, señala que la planificación debe ser flexible y adecuarse al contexto institucional, al proyecto curricular, y a las características del grupo de estudiantes.
La Duquesa planea una treta para ayudar al Príncipe a superar su dolor por la muerte de su amada Leocadia. Le pide a Amanda, una joven empleada que se parece a Leocadia, que finja encontrarse con el Príncipe para que él vea su parecido. Amanda accede a regañadientes. Cuando el Príncipe llega en bicicleta, Amanda le habla brevemente. Él no se da cuenta de su parecido con Leocadia. La Duquesa invita a Amanda a pasar la noche en el castillo.
Propuesta metodologica para mejorar la comrensión de lectura en el grado terc...Yamile Angarita Lopez
Este documento presenta una propuesta metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado mediante el uso de fábulas. La propuesta incluye una revisión de antecedentes, un marco teórico sobre comprensión lectora y fábulas, y una metodología con diagnóstico, intervención y evaluación. Los resultados muestran mejoras en todos los niveles de comprensión lectora, especialmente en el nivel crítico-intertextual, demostrando que la propuesta es efectiva para des
Tras una revisión del proyecto inicial desarrollado en el curso anterior, en esta ocasión, durante el curso 2009-2010, se aplica el proyecto de investigación, con el objetivo de diagnosticar las dificultades en comprensión lectora y analizar si la metodología de evaluación y de trabajo por parte del profesorado era adecuada. En general ambas se podían complementar bien, aunque al estudio le faltó aplicar algunas técnicas estadísticas como el T de Student. A pesar de ello, se adjunta por si pudiera ser de vuestro interés.
Este documento propone estrategias para mejorar la comprensión lectora a través de dos tipos de lectura: exploratoria y comprensiva. La lectura exploratoria es rápida y busca obtener una visión general del texto, mientras que la lectura comprensiva es más detallada y busca la comprensión total. Se describen diversas actividades como sopas de letras, crucigramas y cuestionarios para desarrollar la comprensión, vocabulario y memoria. El objetivo final es que los estudiantes disfruten leyendo y mejoren sus habil
Diseño de un proyecto de investigación, con materiales incluidos, para el Practicum de Psicopedagogía, durante el curso 2008-2009. El objetivo era valorar las dificultades en comprensión lectora que pudieran tener estudiantes de Educación Primaria a partir de un sistema de evaluación diferente al que usaban tradicionalmente en la escuela. Este proyecto fue revisado más adelante (también se adjunta en Slideshare).
Este documento presenta una propuesta metodológica para desarrollar estrategias de comprensión lectora en estudiantes de segundo grado. La propuesta incluye objetivos, justificación, descripción de actividades y planes de clase detallados para trabajar cuentos y mitos amazónicos a través de preguntas, lectura en voz alta, subrayado y discusión en grupos. El objetivo general es fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso de estrategias didácticas lúdicas.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de investigación para mejorar la enseñanza de fracciones en alumnos de quinto grado. Describe el contexto de la escuela y los alumnos, así como los objetivos y justificación del proyecto. El proyecto busca utilizar las TICs para facilitar la comprensión de conceptos como suma y equivalencia de fracciones a través de representaciones visuales que conecten las fracciones con situaciones de la vida cotidiana.
Este documento describe el contexto y los objetivos de un proyecto de investigación sobre cómo favorecer la apropiación del concepto de fracciones en alumnos de quinto grado de primaria. Presenta información sobre la población de estudio, la escuela y el grupo específico. También describe los instrumentos y métodos utilizados para diagnosticar las dificultades de los alumnos con fracciones, y establece los objetivos generales y específicos del proyecto para mejorar la comprensión de este tema. Finalmente, justifica la importancia de este tema y
Este documento presenta el proyecto de investigación titulado "El uso de las TICs para favorecer la vinculación del concepto de fracción con la vida cotidiana en alumnos de 5o". El proyecto busca que los alumnos logren la asimilación y correcta interpretación del concepto de fracción en su vida diaria a través del uso de las tecnologías de la información y comunicación. El documento describe el contexto de la investigación, los objetivos, la justificación y el marco metodológico del proyecto.
Este documento describe un proyecto para mejorar la pronunciación lectora y el rendimiento académico de estudiantes de primero a quinto grado en un centro educativo en Bolívar. El proyecto utilizará estrategias como talleres de lectura, análisis de textos y creación de narraciones para desarrollar las habilidades de lectura de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes puedan expresarse con claridad y mejorar su desarrollo intelectual.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el tema del mercado para alumnos de segundo grado de primaria. Describe el contexto educativo, las premisas pedagógicas, los objetivos basados en capacidades, los contenidos relacionados con el mercado, y la secuencia de actividades planificadas que incluyen la exploración de ideas previas y una serie de tareas individuales y grupales.
Proyecto escolar 2013 2014 de la Esc. Vicente GuerreroReyna Vásquez
Este proyecto escolar busca mejorar la comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en los estudiantes mediante el rescate de valores y actividades lúdicas del contexto sociocultural. Se implementarán estrategias como escuelas para padres, talleres de valores, investigación de contenidos y el uso de juegos. El proyecto se desarrollará durante el ciclo 2013-2014 en la Primaria "Vicente Guerrero" e involucrará a docentes, padres y alumnos.
Este documento presenta el proyecto de aprendizaje "Cambios que ocurren en la Pubertad y Adolescencia" para el grado 6° sección B de la Unidad Educativa Nacional "Pestalozzi". El proyecto se desarrollará desde enero hasta marzo de 2015 y tiene como objetivo fomentar el desarrollo armónico de los estudiantes mediante el conocimiento de los cambios físicos, psicológicos y sociales que ocurren durante la pubertad y adolescencia.
Este documento presenta una propuesta de aprendizaje basada en la didáctica crítica sobre el tema de la sexualidad responsable en los adolescentes. La actividad incluye una plática informativa por el docente, la proyección de un video, una discusión sobre valores e identidad, una lluvia de ideas sobre las consecuencias de las relaciones sexuales a temprana edad, la elaboración de trípticos informativos por los estudiantes y una breve evaluación. El objetivo es concientizar a los estudiantes para evitar embarazos no deseados y
Este documento discute varios temas relacionados con la educación en Latinoamérica, incluyendo los desafíos históricos de sistemas educativos opresivos y la necesidad de una educación más reflexiva y centrada en el estudiante. También describe modelos educativos comunitarios indígenas y el uso de las TIC en la educación. Finalmente, analiza temas como los estilos de aprendizaje, el desarrollo cognitivo y la importancia de la investigación educativa.
El documento habla sobre el diagnóstico pedagógico. Explica que el diagnóstico pedagógico es un proceso de investigación que utiliza instrumentos para ayudar a los maestros a identificar y comprender los problemas de aprendizaje de los estudiantes con el fin de resolverlos. También menciona que el diagnóstico debe ser un proceso continuo y debe tomar en cuenta el contexto del estudiante. Además, señala que el diagnóstico implica a todos los involucrados en la educación del niño, no solo al maestro.
Este documento resume una investigación sobre la falta de hábito lector en estudiantes de secundaria y sus efectos en la comprensión lectora. Explica que la falta de lectura se debe principalmente a factores familiares y sociales. Describe la metodología de investigación cualitativa utilizada, incluyendo observación, entrevistas y bitácoras. El objetivo es analizar las dificultades de los estudiantes debido a la falta de hábito lector y cómo esto afecta su rendimiento académico.
Este documento describe un proyecto para mejorar la comprensión lectora en un grupo de segundo grado que tiene dificultades en esta área. Se identificó que varios estudiantes tienen problemas para comprender lo que leen. El proyecto usará nuevas estrategias docentes e incluirá a los padres para apoyar a los estudiantes en casa. El objetivo es ayudar a los estudiantes a desarrollar sus propias habilidades de lectura y comprensión.
El documento habla sobre el diagnóstico pedagógico. Explica que el diagnóstico pedagógico es un proceso de investigación que utiliza instrumentos para ayudar a los maestros a identificar y comprender los problemas de aprendizaje de los estudiantes con el fin de resolverlos. También menciona que el diagnóstico debe ser un proceso continuo y debe tomar en cuenta el contexto del estudiante. Además, señala que el diagnóstico no solo corresponde a los maestros, sino que también deben participar los padres, estudiant
El documento describe los factores internos y externos que pueden obstaculizar el aprendizaje de las matemáticas. Entre los factores internos se mencionan la privación cultural y la clase social, mientras que entre los factores externas se incluyen la falta de comunicación entre alumnos, docentes y padres, y la aplicación inadecuada de evaluaciones. También analiza factores asociados al fracaso escolar de un maestro como el desconocimiento del contexto de los estudiantes y la necesidad de implementar nuevas estrategias de enseñanza.
El documento habla sobre el diagnóstico pedagógico. Explica que el diagnóstico pedagógico es un proceso de investigación que utilizan los maestros para identificar y comprender los problemas de aprendizaje de los estudiantes a través de instrumentos. El diagnóstico debe ser continuo para detectar dificultades y encontrar soluciones que consideren el contexto del estudiante. También involucra a padres, estudiantes y la comunidad para observar las áreas que necesitan mejora.
Este documento presenta el diagnóstico pedagógico de un maestro de 3er grado de primaria en una escuela en una comunidad indígena en Puebla, México. El maestro identificó problemas con el aprovechamiento de los estudiantes en matemáticas y su motivación para aprender. El problema central es que los estudiantes tienen dificultades resolviendo problemas matemáticos de repartición. El objetivo es mejorar el enfoque del maestro para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y motivarlos
Este documento explora cómo la escuela puede establecer vínculos entre la vida cotidiana y la vida escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de poblaciones diversas. Reconoce que la vida cotidiana influye en el aprendizaje y propone desarrollar estrategias que ayuden a los maestros a comprender mejor las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias y las comunidades. El objetivo final es generar condiciones que permitan la formación integral de los estudiantes y reconocerlos como sujetos con
Este documento explora cómo la escuela puede establecer vínculos entre la vida cotidiana y la vida escolar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de poblaciones diversas. Reconoce que la vida cotidiana influye en el aprendizaje y propone desarrollar estrategias que ayuden a los maestros a comprender mejor las necesidades de los estudiantes, involucrando a las familias y las comunidades. El objetivo final es generar condiciones que permitan la formación integral de los estudiantes y reconocerlos como sujetos con
Guía proyecto educativo sembrando valores para el nivel de Educación Primaria.ELVA YARENI PEÑA MACIAS
Este proyecto educativo propone el uso de estrategias didácticas para fomentar valores universales en los estudiantes de primer grado de la Escuela Primaria "Leyes de Reforma". El proyecto analizará cómo influyen las estrategias didácticas en la formación de valores y busca identificar estrategias aplicables al nivel primario para reconocer su impacto en el fomento de valores.
Este documento describe una investigación sobre estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en un aula inclusiva multigrado. Se detectó que los estudiantes de primero, segundo y tercero tienen problemas con la comprensión lectora. El objetivo es implementar estrategias innovadoras para impactar positivamente el proceso de comprensión lectora de los estudiantes y mejorar sus habilidades. Se aplicarán las estrategias durante las prácticas docentes de septiembre a diciembre y se evaluarán los resultados.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Diagnostico pedagógico
1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SEDE CÁRDENAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO (A):
ANA MARIA RODRIGUEZ MONFORTE
NOMBRE DEL ALUMNO (A):
DIANA DE LA CRUZ CASTRO
GRADO “5” GRUPO”B”
ACTIVIDAD:
DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
CARDENAS, TABASCO, ENERO DEL 2014.
2. I LA PROBLEMÁTICA DOCENTE
Diagnostico pedagógico
La comunidad y su entorno socio cultural
El municipio de Centro se localiza en la región Centro y tiene como
cabecera municipal a la ciudad de Villahermosa.
La Colonia José Ma. Pino Suárez antes conocida como Tierra Colorada se
localiza dentro de este municipio, y es en esta colonia donde se encuentra ubicada
la escuela Sección # 44 S.T.P.R.M en la cual laboro actualmente.
Por ser una colonia céntrica se encuentra muy bien ubicada, cuenta con los
principales servicios como son: agua potable, drenajes, energía eléctrica, cuenta
con transporte público desde pochimovil, taxis, combis y transbus, hay un parque
muy concurrido por los habitantes, dos secundarias y dos jardines de niños, cinco
primarias, un colegio de bachilleres y una escuela particular, hay vigilancia vial a
la hora de entrada y salida de la escuela.
Se cuenta con muy buen servicio médico, hay un centro de salud, un
hospital y aparte se realizan las campañas de salud en las escuelas y en la
comunidad en general.
Los habitantes de esta comunidad en su mayoría son asalariados, trabajan
en casas comerciales, gobierno, unos cuantos más sus oficios son: carpintería,
hojalatería, albañilería, .
3. Es una comunidad algo problemática, debido a la delincuencia y a la
inseguridad. A pesar de ello las familias están muy unidas ya que trabaja tanto la
madre como el padre para un mejor sustento.
Con respecto a la salud se auxilian entre vecinos, los niños asisten a la
escuela, en la comunidad también se presentan casos de violencia intrafamiliar.
En esta comunidad el partido político que mayor afiliado tiene es el Partido
Revolucionario Democrático (PRD), ya que ven la posibilidad de encontrar cierto
apoyo en dicho partido, desean salir de la pobreza, encontrar un trabajo digno y
con un poco más de sueldo. El partido anterior proporcionó material para mejorar
la vivienda de las familias que perdieron todo en las inundaciones.
Con respecto a lo económico es una comunidad considerada como de bajos
recursos y esto influye y repercute en el aprovechamiento escolar de los alumnos
de nuestra escuela, ya ha sido innumerablemente saqueada por los delincuentes
que se roban y destruyen los pocos recursos que con sacrificio se adquieren para
el desarrollo de nuestras clases en el aula y lo cual repercute en el aprendizaje de
los alumnos.
Para que los alumnos logren formar cimientos permanentes, es fundamental
identificar factores que mediaticen desarrollar dichas habilidades, como los
siguientes: su estabilidad emocional, sus intereses y condiciones del aula.
La expresión más evidente de los elementos culturales se da a través de las
fiestas tradicionales y con esto se unen todos pero también por ideologías se
fractura los acuerdos y esto lleva a la desorganización.
4. Características de la escuela
La escuela donde se realizó la investigación es la Esc. Primaria “Sección #
44 S.T.P.R.M.” y se encuentra ubicada en la calle Emiliano Zapata # 101 de la
colonia José Ma. Pino Suarez, Centro Tabasco. Está conformada por: 11
maestros frente a grupo, 1 director, 1 maestro de educación física, 1 maestra de
educación especial, 1 de educ. Artística, 3 de inglés, 1 auxiliar administrativo y 2
conserjes.
Esta escuela es grande y en lo que cabe cuenta con los recursos necesarios
para que los niños tengan una estancia agradable en la escuela, los salones son
amplios, iluminados, están en buenas condiciones, cuenta con 1 cancha techada,
baños para niñas y niños, una biblioteca, una cooperativa. Es de doble turno, etc.
La estancia en la escuela es agradable ya que hay buena armonía entre la
plantilla de docentes que la conforman. Cada mes los maestros y el director
realizamos las reuniones de consejo técnico una vez al mes, y es aquí donde se
dan a conocer los problemas escolares de mayor importancia y en conjunto se
busca la manera de solucionarlos. Algunos de estos problemas son: apatía por la
lectura, falta de comprensión lectora, bullyng, apatía por las matemáticas,
dificultad en la resolución de problemas, falta de apoyo de los padres de familia en
las actividades extra clase, etc. Posteriormente se procede a escoger el de mayor
importancia que es el de la falta de comprensión lectora por ser la base para todo
aprendizaje.
5. Otro de los problemas que más se ha presentado en la escuela es la
inseguridad ya que muchas veces se meten a robar y dejan los materiales tirados,
se roban las computadoras, etc. Lo cual afecta el proceso enseñanza aprendizaje
de los alumnos. Durante el mal tiempo en caso de las lluvias tiende a inundarse
por partes la comunidad y la escuela es tomada como albergue, pero esto es ya
muy esporádicamente.
Los niños cuentan con becas del programa oportunidades y
desafortunadamente cuando llega la hora del pago la mayoría de los niños no
llegan y eso nos lleva a que los niños falten frecuentemente.
La escuela siempre y ya por tradición está acostumbrada a realizar eventos
cívicos culturales en las fechas más importantes en las que participan todos los
padres de familia con entusiasmo.
Fuentes que permitieron detectar el problema
Uno de los instrumentos que utilice en esta investigación es la observación,
de la cual es importante señalar que para que esta tenga validez desde el punto
de vista metodológico, es necesario que la percepción sea intencionada, ilustrada
o deliberada, y hacer una “guía de observación”, es decir, un listado donde se
apunten los elementos a observar con el fin de hacer un registro de ellos.
Así mismo para la realización del trabajo utilice el diario, de campo, el cual
consiste en registrar en una libreta especialmente dedicada para ello, todos
aquellos acontecimientos que acompañaron al contexto de la observación.
6. El diario de campo permite aclarar situaciones y sentimientos que rodean a
la observación y puede ser trabajado para la elaboración del registro ampliado, de
igual forma para poder realizarlo, puede hacerse en un cuaderno y se sugiere
que los datos se tomen en el momento en que se producen, utilizando palabras
claves y frases significativas, que permitan constituir la observación
La elección del diario de campo radica en que será de gran utilidad para
llevar los apuntes sobre los hechos observables en el aula del 6° grado, para que
al momento de vaciar los datos recopilados se retomen los puntos fundamentales,
información primordial para documentar la investigación.
Por medio de estos instrumentos me pude percatar cómo ocurren los
hechos en el aula de clases que ocupa el 6° grado de la Esc. Prim. Sección # 44
S.T.P.R.M. de la zona escolar 03, sector 13, la cual se encuentra ubicada en la
col. José María Pino Suárez del municipio del centro.
La evaluación diagnóstica aplicada en el grupo me permitió conocer las
causas por la que los alumnos salieron con un bajo déficit en la comprensión
lectora debido a diversos factores, tales como la falta y el desinterés por la
lectura. Al revisar la evaluación me percate que los niños no logran traspasar la
información desde el texto al lugar de las respuestas, No comprenden lo que leen,
por lo tanto no entienden lo que se les pregunta, No todos los niños leen
fluidamente, requieren de un tiempo más prolongado para desarrollar la prueba y
aun así no lo realizan de una manera satisfactoria.
7. Definición del objeto de estudio
A través de éste trabajo se pretende buscar, desarrollar y aplicar estrategias
didácticas que favorezcan el aprendizaje de la comprensión lectora.
El poco interés por la lectura y la falta de comprensión lectora no es solo un
problema que se pueda afectar dentro del área de español, sino que también
influyen de manera significativa en el medio donde se desarrolla el niño.
Después de haber analizado la problemática que presenta el grupo del
sexto grado de la escuela Sección # 44 S.T.P.R.M. el tema de estudio para esta
investigación se basara en el “Desarrollo de estrategias didácticas para favorecer
la comprensión lectora”.
Considero que sería de gran importancia mejorar la comprensión lectora a
través de textos narrativos, ya que es una de las herramientas que privilegia el
pensamiento y que pone en funcionamiento operaciones como comprender,
reconocer, analizar, sintetizar, comparar, explicitar e inferir.
La comprensión lectora es el proceso de elaborar el significado por la vía de
aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se
tienen: es el proceso a través del cual el lector interactúa con el texto. Sin importar
la longitud o brevedad del párrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso
mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
8. La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión.
En este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le
presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar
la información nueva con la antigua es, el proceso de la comprensión.
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de
aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se ti
En cuanto al cómo enseñar la comprensión lectora, la clave está en que el
maestro oriente al estudiante en la identificación de las características del texto y
en la construcción de sus significados, para que le saque el mejor provecho a
través de la transferencia de conocimientos en las demás áreas de su formación
académica y en los actos comunicativos de su vida cotidiana.
Solé, (1994). Dice que hay que asegurarse que el lector comprende el texto
y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de él aquello
que le interesa. Esto sólo puede hacerlo mediante una lectura individual, precisa,
que le permita avanzar y retroceder, que le permita detenerse, pensar, recapitular,
relacionar la información nueva con el conocimiento previo que posee. Además
deberá tener la oportunidad de plantearse preguntas, decidir qué es lo importante
y qué es secundario.
Desde este punto de vista, se ha entendido que la comprensión de lo leído
es un proceso mental muy complejo que abarca, al menos, cuatro aspectos
básicos: interpretar, retener, organizar y valorar. Cada uno de los cuales supone el
9. desarrollo de habilidades diferentes y de la puesta en práctica de estrategias
concretas.
Delimitación del problema objeto de estudio
Después de realizar el diagnóstico en la Esc. Prim. Sección # 44 S.T.P,R,M.
de la zona escolar: 03 y sector: 13 de la colonia José María Pino Suárez del
municipio del Centro, Tabasco el problema que presentó mayor incidencias en el
grupo de 6° grado grupo: A, fue la falta de comprensión lectora y es por ello que
nuestro punto de partida será este tema en particular y el cual se desglosara
durante el desarrollo de este trabajo.
A través de la observación, el diario y la evaluación diagnóstica me di
cuenta que la falta de comprensión lectora en los textos narrativos es algo tedioso
para los alumnos, muchos opinan que ver una lectura larga les da flojera, al
analizar el texto les cuesta trabajo expresar lo que entendieron, a veces
argumentan que no le entienden, o simplemente no les gusta leer porque les da
flojera.
Como se ha dicho, los alumnos ya cuentan con ciertas habilidades para
leer. Entonces sería importante tomar muy en cuenta estos aspectos desde el
primer día de clases para favorecer y enriquecer dichos conocimientos sin caer en
la monotonía y lograr un buen proceso en su enseñanza-aprendizaje.
10. Para lograr que los alumnos logren formar cimientos permanentes, es
fundamental identificar factores que mediaticen desarrollar dichas habilidades,
como los siguientes: su estabilidad emocional, sus intereses y condiciones del
aula. Sobre todo partir de sus intereses, bien es sabido que una de las actividades
que más gustan es en esa edad son los textos literarios como son fabulas,
cuentos, leyendas de terror, amor, obras de teatro, por lo tanto de ahí podemos
partir para motivarlos a leer con interés y que lean de una manera divertida.
Como docentes debemos de fomentar el hábito por la lectura e identificar
los textos narrativos más apropiados a su edad para que lean en clases, en casa
con la familia, en sus ratos libres.
Por lo anterior, considero que si verdaderamente tomamos en cuenta los
aspectos mencionados se pueden lograr una mejora en la comprensión lectora.
Justificación del estudio
Este proyecto nace de la necesidad y la preocupación de mejorar la
comprensión lectora en el aula del 6° grado grupo “A” de la escuela primaria
Sección # 44 S.T.P.R.M. de la zona escolar 03 sector 13 del municipio del centro,
Tabasco.
La comprensión lectora es una de las actividades que realizamos
constantemente en el transcurso de nuestras vidas. Constituye, además, uno de
los factores fundamentales de los procesos de aprendizaje y formación. Pues, es a
11. través de ella que nos aproximamos y aprendemos un sin número de
informaciones, conceptos, teorías, etc.
De esta forma, se justifica la realización de la presente investigación, la cual
resulta de fundamental importancia porque a través de ella se logren conocer,
aprender y consolidar ese conjunto de habilidades, destrezas y técnicas que
permitan al lector lograr una interpretación y entendimiento del texto leído.
Además, al estar dirigido a los alumnos del sexto grado de educación
primaria se logra el desarrollo de estas estrategias en el momento clave donde se
están aprendiendo los procesos de lectura, para que puedan ser aplicadas en el
resto de su vida estudiantil, profesional y en el día a día.
De tal manera que, nuestra área de investigación apunta a mejorar el
proceso de enseñanza de la comprensión lectora promoviendo el protagonismo
del sujeto como ser que elabora activamente el conocimiento.
Sabemos que la comprensión lectora es más que una habilidad lingüística, es
una habilidad imprescindible para el crecimiento y el desarrollo de las personas en
todas las etapas de su vida.
Esta es la importancia de este proyecto, que busca mejorar la comprensión
lectora a través de textos narrativos estimular y desarrollar el hábito de la lectura,
el acercamiento al texto y la interpretación del mismo.
12. Creo que en la medida que mis alumnos sientan los textos como suyos, los
lean, manipulen, sientan, memoricen e interpreten; entonces si se producirá de
verdad el proceso de comprensión lectora que esperamos.
En conclusión, por las razones planteadas se justifica y se valora la
realización de la presente investigación puesto que contribuye de forma directa al
mejoramiento de la comprensión lectora a través de textos narrativos de los
alumnos de sexto grado grupo A de la Escuela Primaria Sección # 44 S.T.P.R.M. e
indirectamente es un recurso que puede ser aplicado en todos los grados.
OBJETIVOS DE LA INTERVENCION
El presente desarrollo se fija a los siguientes objetivos:
Objetivo General:
Desarrollar estrategias de comprensión lectora a través de textos narrativos en los
alumnos del sexto grado de la Esc. Prim. Sección # 44.
Objetivos Específicos:
Despertar el interés por la lectura de los alumnos y alumnas del 6° grado.
Desarrollar sus habilidades mentales a través de estrategias didácticas.
Desarrollar habilidades comprensivas en la lectura de palabras que influyen
en la estructura del texto.
Leer comprensivamente textos que desarrollen los diferentes niveles de
comprensión lectora.