I Modulo 4to grado CCSS.pdf

CIENCIAS SOCIALES
4
Módulo
AutoinstructivoI
Caminando juntos

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CALCA
Módulo Autoinstructivo de Ciencias Sociales
4° Grado Secundaria
Mag. Iván F. Carbajal Marconi
Director UGEL Calca
Prof. Ramiro Lechuga Mora
Jefe del Área de Gestión Pedagógica
Lic. Roxano Olimpo Urquizo Auquipata
Especialista de Educación
Lic. Olimpia Cusihuamán Contreras
Equipo de producción
Lic. Yessica Yovana Huamán Huamán
Lic. Yevan Arias Ampa
Prof. Alfredo Mamani Mendizabal
Diseño de la carátula
Edición
Revisión
Equipo EIEMEC - 2021
Impreso por:
Primera Edición: Abril de 2021
Tiraje:
Registro y Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú: En trámite.

Te damos la más cordial bienvenida a este nuevo año escolar.
El texto que tienes en tus manos es una herramienta elaborada pensando en ti. Tú serás
el protagonista de tu propio aprendizaje, por eso queremos que a través de las páginas
de este módulo autoinstructivo aprendas a conocerte y valorarte, y participes en
situaciones en las que deberás tomar decisiones que favorezcan el bienestar y el
fortalecimiento de nuestra sociedad.
Conocerás la historia de tu comunidad, tu región, tu país y el mundo; aprenderás acerca
de las actividades productivas que se realizan en los diferentes ámbitos; descubrirás la
importancia de proteger el ambiente, y comprenderás que formas parte del sistema
económico y financiero del Perú.
En ese sentido tendrás que revisar los principales hitos, procesos, personas e
instituciones de la historia del Perú, así como algunos conceptos fundamentales que te
permitan identificar aquellos elementos que han permanecido y puedas reconocer en tu
vida actual, como también aquellos aspectos que han cambiado. De este modo
comprenderás la sociedad a la que perteneces y podrás apreciar que comparten con ella
un pasado y un presente, y que puedes contribuir a construir su futuro, ya que todos
somos protagonistas de la construcción permanente de nuestra realidad social.
Para lograr los aprendizajes, realizarás diversas actividades según tu realidad, lo cual te
permitirá identificarte aún más con tu comunidad, tu región y el Perú. Estas actividades
las desarrollarás en forma individual o en equipo, junto con tus compañeras y
compañeros; del mismo modo, realizarás actividades con tus familiares y miembros de
tu comunidad. Además, contarás con el apoyo permanente de tu profesora o profesor.
Esperamos que disfrutes de este material y lo aproveches al máximo.
“Un pueblo sin el conocimiento de su historia,
origen y cultura es como un árbol sin raíces”.
Marcus Garvey
¡Te deseamos muchos éxitos!
Equipo de Ciencias Sociales
Querida o querido estudiante

1
Índice
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Actividad 1: Analizamos fuentes sobre la elección de las autoridades
y la participación de los actores sociales.
Actividad 2: Explicamos los cambios y las permanencias en la elección
de las autoridades.
Actividad 3: Sustentamos nuestra posición sobre la participación
igualitaria en la elección de las autoridades.
1
¿Qué significa construir interpretaciones históricas?
Construir una interpretación histórica sobre un proceso histórico implica
tomar posición sobre el mismo, pero esta posición no debe ser antojadiza.
La historia es una ciencia con un método, de allí que la posición que
construyamos debe sustentarse en fuentes de todo tipo, pues cada una trae
información o una perspectiva o una opinión que te permita entender dicho
proceso: sus causas, sus consecuencias, sus múltiples dimensiones, los
cambios generados o lo que continúa.
Es importante que sepas que construir una interpretación histórica es una
competencia compleja porque debemos desarrollar varias capacidades. Es
necesario, por ejemplo, que desarrollemos la capacidad de leer e interpretar
fuentes, manejar nociones de tiempo, que contextualicemos, pero también
que seamos capaces de explicar los procesos históricos.
La capacidad de “leer las fuentes” implica sacar conclusiones de la
información que interpretas de las fuentes, comparar lo que dicen los
autores, recurrir a otras fuentes para comprender mejor lo que estás
analizando.
En este proceso es importante que sepas quién fue el autor de la fuente,
comprender su punto de vista para entender por qué produjo la fuente y
contextualizarla, es decir, saber qué estaba ocurriendo en la época en la que
sucedieron los hechos. Ten en cuenta que las personas tenemos distintas
formas de entender lo que sucede y así como existen posiciones a favor
también las hay en contra.
Recuerda que el trabajo con las fuentes no es aislado, no olvides que en
paralelo debes explicar las causas y consecuencias de los procesos
históricos y los cambios y permanencias en el tiempo.
…. 6
… 15
… 19
1

Los ÍCONOS de mi módulo autoinstructivo
2

1
Las elecciones como una oportunidad para
reflexionar sobre la participación ciudadana
y la convivencia en la diversidad
Para que comprendas mejor esta primera Experiencia de Aprendizaje te comento que está
estructurado en actividades, las que desarrollarás una por semana. Espero que aproveches al
máximo y te sirva para poner en práctica tus aprendizajes.
Durante las siguientes tres semanas vamos a trabajar esta
experiencia de aprendizaje a través de tres actividades
desafiantes, en las que podrás desarrollar y demostrar tus
capacidades y competencias a través de tus producciones.
Para desarrollar adecuadamente la experiencia es recomendable
que comprendas la situación presentada, el propósito y el
producto que presentarás al concluir las actividades.
Revisa la información y los recursos presentados y desarrolla las
tareas encomendadas en los tiempos establecidos; además
tendrás la oportunidad de evaluar tus propios progresos al finalizar
el trabajo semanal.
INICIA TU RECORRIDO A UNA NUEVA
Actividad 1 Actividad 3
Actividad 2
Título: Analizamos
fuentes sobre la
elección de las
autoridades y la
participación de los
actores sociales.
Propósito: Analizarás y
contrastarás fuentes
sobre la designación y
la elección de las
autoridades a inicios de
la república y la
participación de los
actores sociales en
dichos procesos.
Título: Explicamos los
cambios y las
permanencias en la
elección de las
autoridades.
Propósito: Explicarás
los cambios y
permanencias en la
designación y la
elección de las
autoridades y en la
participación de
distintos actores de la
población a inicios de la
república considerando
las causas
Título: Sustentamos
nuestra posición sobre la
participación igualitaria en
la elección de las
autoridades.
Propósito: Argumentarás
si los cambios y las
permanencias han
promovido la participación
igualitaria de la población
en los procesos
electorales
Producto
Carta abierta a los
ciudadanos de mi
comunidad
3

1
En el contexto de pandemia, nuestro país se prepara para participar
democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana: las
elecciones para elegir a las autoridades nacionales. Al igual que en las
elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de
familia o los representantes de las organizaciones escolares, entre otros, este
proceso demanda nuestra participación responsable con el fin de asumir una
postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra
participación ciudadana, considerando que no siempre todos hemos tenido la
disposición y la oportunidad de participar; sin embargo, a pesar de la
importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país,
observamos que un grupo significativo de nuestros conciudadanos son
indiferentes. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar
los adolescentes para promover la participación ciudadana y
responsable en la escuela y la comunidad?
Propósito
Sustentar una propuesta que permita
promover una participación igualitaria,
responsable e informada en la escuela
y la comunidad, utilizando argumentos
y distintas fuentes.
¿Cómo queremos ver nuestra evidencia al ﬁnal?
Como resultado del aprendizaje en esta experiencia, nuestro
producto será argumentar una postura basada en el análisis
reflexivo de hechos y acontecimientos de nuestra historia para
promover la participación ciudadana y responsable en la escuela
y comunidad, el cual lo haremos a través de una carta abierta
dirigida a los ciudadanos de la comunidad.
4

1
Recomendación:
Observa la organización de las actividades. Cada una debe guardar un orden y
una secuencia para que puedas desarrollar paso a paso el producto.
Tomamos en cuenta los criterios de evaluación y el
portafolio
Al concluir cada actividad,
encontrarás una lista de cotejo que
contienen los criterios que te
ayudarán a reconocer tus avances
e identificar lo que necesitas
mejorar para seguir aprendiendo
5

1
Analizamos fuentes sobre la elección
de las autoridades y la participación de
los actores sociales
Actualmente estamos atravesando la pandemia del COVID-19 y los problemas derivados de esta,
además estamos en pleno proceso de elecciones generales 2021: Esta es una oportunidad que nos
permite reflexionar con nuestras familias sobre la importancia de la participación democrática, el
respeto a la diversidad de cultura, las formas de organización, entre otras; sin embargo, observamos
en nuestras comunidades, vecindarios que muchos ciudadanos y ciudadanas no tienen interés por la
participación activa y democrática en el día a día, y en las elecciones que se desarrollaran cada cierto
tiempo.
Y en tú familia qué piensan de este proceso electoral. Conversa con tus padres y familiares y
responde a las siguientes preguntas que te ayudarán a reconocer las ideas y percepciones que tiene
sobre la participación ciudadana.
▪ ¿Siente que su voto es importante para el futuro del país?
A partir de esta pregunta propón otras en las líneas que sigue utilizando los siguientes términos: por
qué, cuándo, cómo, etc., para profundizar tu indagación, y si en el caso no participaste cuales
consideras que serían tus propuestas.
▪ ¿Se sienten entusiasmados en tu familia y comunidad por participar en este proceso
electoral? ¿Por qué?
ACTIVIDAD 1
En esta actividad analizaremos y
compararemos fuentes sobre la designación
y la elección de las autoridades a inicios de la
república y la participación de los actores
sociales en dichos procesos.
6

1
▪ ¿Por qué sería importante revisar el pasado sobre las elecciones o designaciones de
autoridades ahora?
▪ ¿Cómo influye las elecciones en el desarrollo y el bien común de nuestra comunidad o el
país?
Ahora que has dialogado con tu familia y tienes algunas ideas, responde a
la siguiente pregunta:
Para reconocer cómo se produjo la elección o
designación de autoridades o cargos en otros
periodos o etapas de nuestra historia, así como
la participación de la población en dichos
procesos, haz una primera lectura de las
siguientes fuentes que se te presentan a
continuación.
Actores sociales durante la Independencia del Perú
Durante un tiempo, algunos investigadores han sostenido que la Independencia del Perú fue
más bien un hecho histórico logrado gracias a la participación de los ejércitos extranjeros
dirigidos por José de San Martín y Simón Bolívar. Argumentan que, el proceso por el cual el
Perú consiguió su independencia de la monarquía española, la participación de los peruanos
fue escasa o nula.
Otras investigaciones no solo se han centrado en los años finales del proceso de
independencia (1821-1824) y le han dado relevancia a la participación peruana desde muchos
años antes; tomando en cuenta las ideas propagadas desde 1808 como el origen de lo que
posteriormente llegará a ser la hazaña independista.
Igualmente, debe observarse a la población de esta época como un conjunto heterogéneo,
pues debe tenerse en cuenta las particularidades de los distintos grupos: sean indígenas,
negros, criollos, y otros. Cada uno de estos sectores sociales tuvo una posición y participación
en este proceso.
De este modo, teniendo en cuenta que un proceso histórico como el de la Independencia los
actores sociales intervienen de distintas maneras para expresar su postura.
FUENTES HISTÓRICAS 4
CUADERNO DE FICHAS. 2020
Fuente 1
7

1
Las fuentes 1 y 2 hacen referencia al proceso inicial de la Independencia del Perú. En
dichas fuentes se aborda la participación de los que condujeron este proceso y de los
distintos actores sociales participantes. En función a lo citado, responde a las siguientes
preguntas:
▪ ¿Por qué se dice que en el proceso de la Independencia del Perú la participación de los
peruanos no tuvo mayor trascendencia?
▪ ¿Cuáles son las diferencias entre los mensajes que dirige San Martín a los grupos sociales?
▪ ¿En el mensaje dirigido a los españoles europeos, ¿Cuáles son los argumentos que utiliza
San Martín para convencerlos de la independencia del Perú?
Fuente 3
9

1
La fuente 3 se ocupa de las rebeliones de los siglos XVIII y XIX. En función a lo citado,
responde a la siguiente pregunta:
▪ ¿Cuáles fueron las diferencias entre las rebeliones del siglo XVIII y las rebeliones del siglo
XIX?
José Gabriel Condorcanqui Noguera José Francisco de San Martín y Matorras
Túpac Amaru II 1738-1781 1778-1850
Hasta aquí abordamos el proceso de la Independencia del Perú, ahora nos vamos ocupar del
inicio de la vida republicana, es decir, el periodo actual que vivimos pero en su etapa inicial.
Consolidada la Independencia del Perú, se produjo en la naciente república peruana un
ambiente político agitado. Algunos historiadores sostienen que en este proceso surgieron
caudillos militares que fueron protagonistas de lo que se ha considerado el caos político de
la naciente república. Esto se evidencia en los enfrentamientos militares y los golpes de Estado
realizados para obtener poder.
11

1
De las fuentes que leíste selecciona las que en tu opinión te dan información importante para
desarrollar los argumentos de la carta abierta que redactarás al culminar la tercera actividad.
Coloca el número y nombre de la fuente y completa lo solicitado:
Aspecto de
análisis
Fuente ____ Fuente ____ Fuente ___
Autor
Año de
elaboración
¿Cuál es el
tema central
del cual se
ocupa?
¿En qué
contenido
coinciden?
¿Qué otros
contenidos
ofrecen las
fuentes?
• Con la lectura de las fuentes también reconoce la época en la que se dieron estos hechos, las
ideas predominantes, las concepciones y los intereses de los actores sociales.
• Considera que es importante relacionar tus aprendizajes ya realizados en las actividades
previas para que realices una lectura comprensiva adecuada con una mirada histórica y
ciudadana: pon en práctica tus habilidades para la lectura (subrayado y anotaciones) y relaciona
el concepto de participación.
Ahora, ya puedes realizar la siguiente actividad:
Escribe tus primeras ideas (en una borradora) sobre cómo fue el proceso de la
Independencia del Perú y de las características de los gobiernos al inicio de la república.
Asimismo, establece las semejanzas y diferencias acerca de la forma de designación o
elección de autoridades y la participación de los actores sociales con los procesos
electorales actuales.
Las fuentes secundarias, como son las que has leído, nos proveen
de información sobre los hechos y procesos históricos. Son
productos de investigaciones sobre las historias personales,
colectivas, del pasado reciente o lejano. Analizarlas nos permite
comprender el presente, así como reflexionar para construir un
mejor futuro.
13

1
¡Felicitaciones!
Es el momento de autoevaluarnos
a partir de nuestros avances....
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Criterios de evaluación Lo logre
Estoy en
proceso
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes
Contrasté las fuentes analizadas
sobre la elección o designación
de autoridades y la participación
de los actores sociales en dichos
procesos al mostrar sus
semejanzas y diferencias
Expliqué cambios y
permanencias cuando identifiqué
las características que variaron o
se mantuvieron en cuanto a la
participación de los actores
sociales en las elecciones o
designación de las autoridades, y
cuando reconocí cuáles fueron
sus causas y consecuencias.
Elaboré argumentos, valiéndome
de fuentes, cuando doy razones
de mi posición acerca de si los
cambios y las permanencias han
• Arbitrario. Que depende solamente de la voluntad o el capricho de una persona y no
obedece a principios dictados por la razón, la lógica o las leyes
14

1
Recordemos lo siguiente:
Actividad 2
En esta actividad, explicaremos los cambios y
permanencias en la designación y la elección
de las autoridades, y en la participación de
distintos actores de la población a inicios de la
república considerando sus causas
Luego de haber realizado una lectura comprensiva adecuada de las
fuentes 1 al 5, que se encuentran en la actividad 1, vamos a elaborar
un cuadro de análisis con algunas ideas fuerza sobre lo leído. Es
importante que realicemos una lectura a profundidad de cada una de
las fuentes para seguir comprendiendo y reflexionando sobre los
cambios y las permanencias en la participación de los actores sociales
de nuestra historia como país, considerando la multicausalidad.
Entonces partimos de la pregunta ¿qué ha cambiado y que ha
permanecido desde el inicio de la república hasta el día de hoy en
relación a la designación o la elección de las autoridades de gobierno y
la participación de los ciudadanos?
▪ Las fuentes 1 y 2 hacen referencia al
proceso inicial de la Independencia del
Perú
▪ La fuente 3 se ocupa de las rebeliones
de los siglos XVIII y XIX.
▪ Las fuentes 4 y 5 hacen referencia a las
guerras internas de militares en pugna
por el poder (caudillismo).
La información analizada nos debe
permitir reconocer cómo fue la
sucesión de autoridades a inicios de
la república, y cómo participaba la
ciudadanía en dichos procesos.
Explicamos los cambios y
permanencias en la elección de
las autoridades
15

1
Designación o elección de autoridades a inicios de la república
¿Qué pasó? ¿Por qué paso?
Participación de los ciudadanos a inicios de la república
¿Qué pasó? ¿Por qué paso?
DESIGNACIÓN O ELECCIÓN DE AUTORIDADES
CAMBIOS PERMANENCIAS
Antes de explicar los cambios y permanencias en relación a la designación o la elección de
las autoridades de gobierno y la participación de los ciudadanos, te proponemos que inicies
identificando las distintas causas que te permitirán explicar estos procesos (multicausalidad)
Ahora vamos a identificar los cambios y permanencias en relación a los hechos,
acontecimientos, procesos de inicios de la república con la actualidad
Te deseo éxitos en esta tarea.
16

1
PARTICIPACIÓN DE LOS CIUDADANOS
CAMBIOS PERMANENCIAS
Teniendo estos insumos, ahora ya puedes elaborar un texto en el que expliques los aspectos
que cambiaron y han permanecido en la designación de autoridades y la participación de los
distintos actores sociales. Al hacerlo, recuerda citar las fuentes.
Te deseo éxitos en esta tarea.
17

1
¡Felicitaciones!
Es el momento de autoevaluarnos
a partir de nuestros avances....
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca
con una X de acuerdo con lo que consideres, luego escribe las acciones que realizarás para mejorar
tus aprendizajes.
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Criterios de evaluación Lo logré
Estoy en
proceso de
lograrlo
¿Qué puedo hacer para mejorar
mis aprendizajes?
Contrasté las fuentes
analizadas sobre la elección o
designación de autoridades y la
sociales en dichos procesos al
mostrar sus semejanzas y
diferencias
Expliqué cambios y
permanencias cuando
identifiqué las características
que variaron o se mantuvieron
en cuanto a la participación de
los actores sociales en las
elecciones o designación de
las autoridades, y cuando
reconocí cuáles fueron sus
causas y consecuencias.
Elaboré argumentos,
valiéndome de fuentes,
cuando doy razones de mi
posición acerca de si los
cambios y las permanencias
han promovido la participación
▪ Multicausalidad. Se denomina al principio que sostiene que un fenómeno siempre cuenta con múltiples
causas. La idea de causa, en tanto, refiere al origen o el motivo de algo.
▪ Designación. Acción de designar o señalar a una persona o una cosa para un fin determinado
▪ Participación Ciudadana. Puede restringirse a aquellos casos que representan una respuesta,
individual o colectiva, de la sociedad a una convocatoria realizada por parte de las autoridades
gubernamentales en aquellos espacios institucionales que éstas designan o crean.
▪ Elección. Designación, generalmente por votación, de una persona para ocupar un puesto en una
comisión, consejo u organismo semejante.
18

1
En esta actividad argumentaremos si los cambios
y permanencias han promovido la participación
igualitaria de la población en los procesos de
elección de autoridades.
En medio de tanta incertidumbre por los resultados obtenidos en la primera vuelta,
los ciudadanos tienen que ir a sufragar para escoger a nuestro presidente, y todo
ello es una oportunidad que nos permite reflexionar con nuestras familias sobre
importancia de la participación democrática en la elección de nuestras autoridades.
Conversa con tus padres y familiares y coméntales sobre lo que estás realizando,
quizás ellos puedan ayudarte y orientar en la concretización de tu producto.
Revisemos nuevamente los cuadros y respuestas que elaboramos en las actividades anteriores,
y también da una última revisión a las fuentes presentadas.
Fijemos nuestra posición respecto a si los cambios en la participación de la población, a lo largo
de nuestra historia, han promovido la participación igualitaria de todos los ciudadanos y
ciudadanas en los procesos de elección de autoridades en el Perú, y luego redactemos un texto
en base a lo determinado. Recordemos siempre citar las fuentes.
Tomemos en cuenta que …
Actividad 3
Ahora, será importante que relacionemos
nuestros aprendizajes con lo que ocurre en
nuestra comunidad. Por eso, reflexionemos si
en nuestra comunidad la participación de la
población es igualitaria, es decir, si todos y
todas ejercen libremente su derecho a elegir y
a ser elegidos, ya sea en elecciones de
autoridades nacionales o de representantes
comunales, o en juntas o asociaciones
diversas.
Sustentamos nuestra posición
sobre la participación igualitaria
19

1
A continuación, anotemos las ideas fuerza que podríamos considerar para elaborar el producto de
la experiencia de aprendizaje, que es la elaboraremos una carta abierta a los ciudadanos de mi
comunidad sobre nuestra propuesta de acciones para promover la participación democrática de
cada uno de los peruanos y peruanas.
Nuestras ideas fuerza que podemos utilizar para construir nuestro producto de la
experiencia de aprendizaje 1
Registramos
en nuestro
cuaderno de
trabajo o
portafolio
virtual
No olvidemos que,
en cada actividad
podemos ir
investigando sobre
el tema en la web
ingresando a
páginas confiables y
seguras.
20

1
Ahora a plasmar la carta
Luego de desarrollar las actividades 1, 2 y 3, reflexionemos sobre nuestro proceso de aprendizaje.
Para ello, nos hacemos las siguientes preguntas
• ¿Con qué disposición hemos desarrollado las actividades?
• ¿Analizamos fuentes sobre la elección de autoridades y la participación de los actores
sociales?
Carta abierta a los ciudadanos de mi comunidad
21

1
• ¿Explicamos los cambios y las permanencias en la participación de los actores sociales
en las elecciones de autoridades del país y de nuestras comunidades?
• ¿Cómo nos hemos sentido al leer las fuentes escritas? ¿Por qué?
• ¿Qué es lo que más ha favorecido de lo propuesto en las actividades para el desarrollo
de la competencia Construye interpretaciones históricas?
¡Felicitaciones!
Terminamos la actividad
y la experiencia de aprendizaje.
Ahora sabremos qué
logramos aprender y qué
debemos mejorar.
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Criterios de evaluación Lo logre
Estoy en
proceso
¿Qué puedo hacer para
mejorar mis aprendizajes
Contrasté las fuentes analizadas
sobre la elección o designación de
autoridades y la participación de
los actores sociales en dichos
procesos al mostrar sus
semejanzas y diferencias
Expliqué cambios y permanencias
cuando identifiqué las
características que variaron o se
22

1
mantuvieron en cuanto a la
sociales en las elecciones o
designación de las autoridades, y
cuando reconocí cuáles fueron sus
causas y consecuencias.
Elaboré argumentos, valiéndome
de fuentes, cuando doy razones de
mi posición acerca de si los
cambios y las permanencias han
Vamos a la siguiente actividad
- Democracia. Sistema político que defiende la soberanía del pueblo y el derecho del pueblo a
elegir y controlar a sus gobernantes.
- Democracia participativa. Es aquella en donde se tienen en cuenta la voz y el voto. Es una
forma de democracia en la que tienen mayor participación en la toma de las decisiones políticas
que la que les otorga tradicionalmente la democracia representativa.
- Igualdad. Condición o circunstancia de tener una misma naturaleza, cantidad, calidad, valor
o forma, o de compartir alguna cualidad o característica.
- Justicia. Principio moral que inclina a obrar y juzgar respetando la verdad y dando a cada
uno lo que le corresponde.
Muy bien, hemos culminado la actividad que nos
ha permitido elaborar argumentos sustentados en
fuentes históricas para definir y defender nuestra
postura. En la siguiente actividad, elaboraremos
argumentos, con el uso de diversas fuentes.
23

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