Este documento describe el enfoque de proyecto en la educación. Se originó a finales del siglo XIX con John Dewey y se centra en actividades que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades a través de la experiencia directa. Busca iluminar, reforzar y asimilar conocimientos mediante dos corrientes principales: preocupación por los intereses de los estudiantes y la convicción de que la educación mejora la sociedad. La formación integral implica un aprendizaje intencionado para fortalecer una personalidad responsable a través

1. UNIVESIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULDAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
CARRERA PLURILÍNGÜE
GRUPO N° 4
INTEGRANTES:
- FERNANDA SOTALÍN
- ALVARO CASTILLO
- DAVID NÚÑEZ

3. CONCEPTO
El enfoque de proyecto, se refiere al aprendizaje
de los investigadores noveles mediante
actividades que les permita desarrollar las
habilidades recientemente con aquellas ya
adquiridas conocidas como conocimientos
previos, a través de la experiencia personal activa
y directa.
ORIGEN
Se originó en el movimiento educacional
progresista a finales del siglo XIX con John
Dewey
ENFOQUE
Es la comunidad y la sociedad que rodea las
instituciones educativas.

5. ¿QUÉ BUSCA CON EL
CONOCIMIENTO?
ILUMINAR REFORZAR
ASIMILAR

6. CORRIENTES PRINCIPALES
La nueva preocupación por los
intereses y el desarrollo de los
estudiantes
La convicción, que el poder de
la educación mejora la
sociedad.

7. Intelecto actitudes y habilidades del estudiante
La formación integral implica una perspectiva
de aprendizaje intencionada, tendiente al
fortalecimiento de una personalidad
responsable, ética, crítica, participativa,
creativa, solida-ria y con capacidad de
reconocer e interactuar con su entorno para
que construya su identidad cultural. Busca
promover el crecimiento humano a través de
un proceso que supone una visión
multidimensional de la persona, y tiende a
desarrollar aspectos como la inteligencia
emocional, intelectual, social, material y ética-
valoral.

8. Ideológicos: solidaridad, conciencia personal y colectiva.
Epistemológicos: teoría del conocimiento, relación sujetoconocimiento

9. • Existen dos ámbitos en torno a la
formación integral del estudiante
acordes con el perfil institucional:
las estrategias previstas en el
currículo y los programas de
extensión, difusión cultural y
vinculación
• Para cumplir en plenitud con la
función docente se requiere abordar
la educación universitaria con un
sentido en donde el profesor y el
estudiante se potencian para
generar aprendizaje, verdad,
conocimiento de sí y del otro, de tal
modo que el proceso educativo
propicie además el desarrollo de
aptitudes y actitudes.