Este documento discute las bases epistemológicas de la investigación científica. Explica que la ciencia se expresa mediante hipótesis de la forma (∀x)(S(x) → P(x)), las cuales hacen referencia al mundo externo y cumplen la función de herramientas para potenciar nuestra supervivencia. Además, estas hipótesis son asimétricas respecto a la verdad y falsedad, ya que la lógica permite determinar válidamente su falsedad pero no su verdad.
Este documento discute varios conceptos relacionados con la teoría, incluyendo definiciones, funciones, contextos de desarrollo y justificación. Explora la relación entre teoría, experiencia, observación, ciencia y proyecto científico. También analiza conceptos como creencia, opinión, norma y valor. El objetivo final es definir y construir aproximaciones teóricas que permitan explicar los fenómenos de manera que se puedan predecir y controlar.
Este documento presenta una discusión sobre las teorías científicas y su relación con la experiencia, la observación y la justificación. Explora conceptos como creencia, opinión, norma, valor y experiencia, y cómo estas se vinculan con el desarrollo del conocimiento científico. El objetivo es definir y construir aproximaciones teóricas a través de la investigación científica para permitir explicar y predecir los fenómenos de manera confiable.
El documento presenta las clasificaciones de la ciencia propuestas por tres autores diferentes. Mario Bunge divide la ciencia en dos partes, las formales y las factuales. Pablo Tillic la divide en ciencias del pensamiento, ciencias reales y ciencias espirituales o normativas. Messer la clasifica en ciencias ideales como la lógica y matemática, y ciencias reales como la física, química y biología.
La evangelización en México se llevó a cabo mediante la construcción de iglesias y monasterios, la enseñanza de la religión cristiana en escuelas anexas, y la sustitución paulatina de dioses indígenas por imágenes cristianas como la Virgen de Guadalupe, con el objetivo de extender la fe católica por todo el territorio de manera que, aunque se conservaron algunos ritos prehispánicos, la religión cristiana llegó a dominar en gran parte del país.
El documento describe la ciencia, sus métodos y clasificaciones. Explica que la ciencia surge de la observación sistemática y experimentación para generar conocimiento objetivo. Se valida a través de la comunidad científica y se enseña en centros educativos. Se clasifica en ciencias formales, naturales y sociales. También habla sobre tecnología, herramientas, procesos de invención y la sociedad.
Este documento presenta información sobre la teoría en la investigación social. Brevemente describe que la teoría se refiere a un conjunto de medios conceptuales y simbólicos que permiten explicar los fenómenos. También menciona que las teorías cumplen funciones tanto en la vida cotidiana como en la ciencia al orientar la acción y permitir la predicción y el control de los fenómenos. Finalmente, contrasta conceptos como creencia, opinión y valor para diferenciarlos de la teoría.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de los siguientes puntos clave:
1. Expone tres criterios para clasificar las teorías de la personalidad: por autores, dimensional y epistemológico.
2. Define el criterio epistemológico como aquel que agrupa las teorías en función de sus supuestos fundamentales sobre la naturaleza humana y el conocimiento.
3. Según este criterio, las teorías se clasifican en cuatro paradigmas: psicoanálisis, fenomenología, objetiv
Este documento describe varios métodos de investigación teórica como el análisis y la síntesis, la inducción y deducción, lo abstracto y concreto, lo histórico y lógico, la modelación y la analogía. Estos métodos permiten revelar las causas y relaciones entre procesos y fenómenos que no se pueden observar directamente.
Este documento discute varios conceptos relacionados con la teoría, incluyendo definiciones, funciones, contextos de desarrollo y justificación. Explora la relación entre teoría, experiencia, observación, ciencia y proyecto científico. También analiza conceptos como creencia, opinión, norma y valor. El objetivo final es definir y construir aproximaciones teóricas que permitan explicar los fenómenos de manera que se puedan predecir y controlar.
Este documento presenta una discusión sobre las teorías científicas y su relación con la experiencia, la observación y la justificación. Explora conceptos como creencia, opinión, norma, valor y experiencia, y cómo estas se vinculan con el desarrollo del conocimiento científico. El objetivo es definir y construir aproximaciones teóricas a través de la investigación científica para permitir explicar y predecir los fenómenos de manera confiable.
El documento presenta las clasificaciones de la ciencia propuestas por tres autores diferentes. Mario Bunge divide la ciencia en dos partes, las formales y las factuales. Pablo Tillic la divide en ciencias del pensamiento, ciencias reales y ciencias espirituales o normativas. Messer la clasifica en ciencias ideales como la lógica y matemática, y ciencias reales como la física, química y biología.
La evangelización en México se llevó a cabo mediante la construcción de iglesias y monasterios, la enseñanza de la religión cristiana en escuelas anexas, y la sustitución paulatina de dioses indígenas por imágenes cristianas como la Virgen de Guadalupe, con el objetivo de extender la fe católica por todo el territorio de manera que, aunque se conservaron algunos ritos prehispánicos, la religión cristiana llegó a dominar en gran parte del país.
El documento describe la ciencia, sus métodos y clasificaciones. Explica que la ciencia surge de la observación sistemática y experimentación para generar conocimiento objetivo. Se valida a través de la comunidad científica y se enseña en centros educativos. Se clasifica en ciencias formales, naturales y sociales. También habla sobre tecnología, herramientas, procesos de invención y la sociedad.
Este documento presenta información sobre la teoría en la investigación social. Brevemente describe que la teoría se refiere a un conjunto de medios conceptuales y simbólicos que permiten explicar los fenómenos. También menciona que las teorías cumplen funciones tanto en la vida cotidiana como en la ciencia al orientar la acción y permitir la predicción y el control de los fenómenos. Finalmente, contrasta conceptos como creencia, opinión y valor para diferenciarlos de la teoría.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de los siguientes puntos clave:
1. Expone tres criterios para clasificar las teorías de la personalidad: por autores, dimensional y epistemológico.
2. Define el criterio epistemológico como aquel que agrupa las teorías en función de sus supuestos fundamentales sobre la naturaleza humana y el conocimiento.
3. Según este criterio, las teorías se clasifican en cuatro paradigmas: psicoanálisis, fenomenología, objetiv
Este documento describe varios métodos de investigación teórica como el análisis y la síntesis, la inducción y deducción, lo abstracto y concreto, lo histórico y lógico, la modelación y la analogía. Estos métodos permiten revelar las causas y relaciones entre procesos y fenómenos que no se pueden observar directamente.
Este documento discute la aplicación del pensamiento cibernético a la terapia familiar para lograr el cambio, que es el objetivo fundamental de toda psicoterapia. Explica cómo nuestra epistemología convencional, que vincula causa y efecto a través de una relación lineal progresiva, no es suficiente para dar cuenta de la reciprocidad de las causas tal como ocurre en la experiencia. Propone una epistemología cibernética basada en las concepciones de pensadores como Bateson y Von Foerster, que muestra la naturaleza sistém
El documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluidos la investigación científica, la tecnología celular, el desarrollo sostenible, la ciencia, la tecnología y la técnica. Explica conceptos clave como los orígenes y evolución de la tecnología celular, los métodos científicos y las clasificaciones de las ciencias. También define brevemente el desarrollo sostenible y analiza su aplicación en diferentes sectores.
Este documento describe diferentes tipos de transporte a través del tiempo, desde los primeros medios de transporte como la rueda y la vela en la Edad de Piedra, hasta los diversos medios de transporte terrestres, acuáticos y aéreos en la actualidad como autos, buses, aviones y más. También menciona que los medios de transporte continuarán evolucionando hacia opciones más tecnológicas en el futuro como airboards, segways personales y autos voladores.
Este documento describe diferentes tipos de transporte a través del tiempo, desde los primeros medios de transporte terrestre, acuático y aéreo en la antigüedad hasta los diversos medios de transporte modernos y algunas posibles innovaciones futuras. Explica que los medios de transporte se clasifican en terrestres, acuáticos y aéreos y que su desarrollo ha permitido a las personas desplazarse cada vez más lejos, impulsado por motivaciones históricas, antropológicas y biológicas.
Este documento describe la metodología de investigación científica. Explica que una investigación es un proceso sistemático para responder una pregunta mediante la formulación de hipótesis y el análisis de datos. El objetivo es generar nuevo conocimiento a través de la observación empírica y el razonamiento lógico. También presenta diferentes paradigmas y estrategias para la obtención del conocimiento científico, como la inducción, deducción, análisis, síntesis y experimentación.
El documento describe los orígenes y conceptos fundamentales de la teoría de sistemas. Explica que la teoría de sistemas surgió de los trabajos de Ludwig von Bertalanffy en la década de 1950. Define un sistema como un conjunto de elementos dinámicamente relacionados que funcionan juntos para alcanzar un objetivo. También describe las características clave de los sistemas abiertos y cómo la teoría de sistemas puede aplicarse al estudio de organizaciones.
Este documento presenta la información sobre la asignatura Neuropsicología I dictada en el Instituto Superior Semper I.T. durante el primer cuatrimestre de 2011. Incluye detalles sobre la carrera, cátedra, equipo docente, objetivos, contenidos, unidades, cronograma y metodología de la asignatura.
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas y enfoques de investigación en las ciencias administrativas. Describe cinco paradigmas principales (funcionalista, interpretativo, humanista radical, estructuralista radical y pragmatismo) y cuatro enfoques flexibles de investigación (investigación-acción, estudio de caso, teorización subjetiva y teoría fundamentada). El objetivo general es reflexionar sobre la epistemología de la gerencia a la luz de los cambios sociales y científicos.
Este documento describe los conceptos fundamentales de ciencia, tecnología y técnica. La ciencia se define como un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y basados en la observación, hipótesis, experimentación y razonamiento. La tecnología utiliza conocimientos técnicos ordenados científicamente para crear bienes y servicios, mientras que la técnica se refiere a los procedimientos y recursos empleados para lograr un resultado específico.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia. Explica que la ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros. Surge de la observación, la hipótesis, el razonamiento y la experimentación. Cuando pasa a ser una base de enseñanza, se considera un saber válidamente justificado por la comunidad científica correspondiente.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica educativa de danza de Elvira Romero Beltrán. El proyecto utilizará un enfoque etnográfico con notas de campo, entrevistas y observaciones para analizar cómo las acciones de la profesora caracterizan y sistematizan su práctica docente de danza. El objetivo es identificar las razones y los pasos involucrados en la enseñanza de la danza para modificar aspectos que puedan mejorar la calidad de la enseñanza.
El documento presenta información sobre epistemología y problemas del conocimiento. Expone las características del conocimiento científico como preciso, comunicable, coherente y que requiere de metodologías. También describe los métodos científicos como la observación, planteamiento de hipótesis, comprobación y análisis. Finalmente, clasifica las ciencias en formales y fácticas, e incluye información sobre líneas de investigación científica.
El documento habla brevemente sobre el alcoholismo. Menciona que el alcoholismo es una enfermedad causada por el consumo abusivo de bebidas alcohólicas y la adicción resultante. También menciona algunos efectos comunes como problemas familiares, mala influencia y daños en el hígado.
El documento describe las habilidades que se aprendieron en un programa educativo para adultos mayores, incluyendo cómo crear documentos en Word, conocer derechos y deberes ciudadanos, usar comandos informáticos, crear cuentas de correo en varios servicios y redes sociales para comunicarse con familiares y amigos, y descargar y abrir documentos adjuntos en correos electrónicos. La autora agradece a los tutores y la universidad por este programa educativo.
El documento proporciona instrucciones para crear una base de datos en Access 2010. Primero se debe abrir Access 2010 y crear un nuevo archivo. Luego, automáticamente se creará una base de datos con una tabla incluida que podrá ser utilizada para almacenar y organizar información.
El documento presenta una breve introducción a la sociología y antropología. Explica que la sociología trata de estudiar las formas en que los humanos ven el mundo y sus relaciones sociales para elaborar una teoría coherente de la sociedad. También destaca las contribuciones de Durkheim, Marx y Weber a definir la naturaleza de lo social en el siglo XX y sus enfoques funcionalistas y comparativos para establecer generalizaciones sobre las sociedades.
Este documento resume una aplicación educativa sobre el reino vegetal. La aplicación explica conceptos como la estructura y función de las flores, el proceso de reproducción de las plantas incluyendo la polinización, fecundación, formación de semillas y frutos, y diseminación. También fomenta actitudes de respeto por los vegetales y observación de la naturaleza. Incluye actividades como identificar partes de plantas, describir cambios naturales, y elaborar un glosario sobre el mundo vegetal. Está dirigida a estudiantes de primaria
Frank es un pasante de recursos humanos en una fábrica donde trabajan su padre y hermana. Se propone integrarse con los ejecutivos y obreros. Los obreros se oponen a las decisiones de los ejecutivos. Se negocia reducir la semana laboral a 35 horas para aumentar la producción. Frank encuesta a los obreros pero luego descubre que despedirán a 12, incluyendo a su padre. Tiene una mala relación con su padre y se enoja cuando éste sigue trabajando después de enterarse del despido.
Este documento discute la aplicación del pensamiento cibernético a la terapia familiar para lograr el cambio, que es el objetivo fundamental de toda psicoterapia. Explica cómo nuestra epistemología convencional, que vincula causa y efecto a través de una relación lineal progresiva, no es suficiente para dar cuenta de la reciprocidad de las causas tal como ocurre en la experiencia. Propone una epistemología cibernética basada en las concepciones de pensadores como Bateson y Von Foerster, que muestra la naturaleza sistém
El documento proporciona información sobre varios temas relacionados con la ciencia y la tecnología, incluidos la investigación científica, la tecnología celular, el desarrollo sostenible, la ciencia, la tecnología y la técnica. Explica conceptos clave como los orígenes y evolución de la tecnología celular, los métodos científicos y las clasificaciones de las ciencias. También define brevemente el desarrollo sostenible y analiza su aplicación en diferentes sectores.
Este documento describe diferentes tipos de transporte a través del tiempo, desde los primeros medios de transporte como la rueda y la vela en la Edad de Piedra, hasta los diversos medios de transporte terrestres, acuáticos y aéreos en la actualidad como autos, buses, aviones y más. También menciona que los medios de transporte continuarán evolucionando hacia opciones más tecnológicas en el futuro como airboards, segways personales y autos voladores.
Este documento describe diferentes tipos de transporte a través del tiempo, desde los primeros medios de transporte terrestre, acuático y aéreo en la antigüedad hasta los diversos medios de transporte modernos y algunas posibles innovaciones futuras. Explica que los medios de transporte se clasifican en terrestres, acuáticos y aéreos y que su desarrollo ha permitido a las personas desplazarse cada vez más lejos, impulsado por motivaciones históricas, antropológicas y biológicas.
Este documento describe la metodología de investigación científica. Explica que una investigación es un proceso sistemático para responder una pregunta mediante la formulación de hipótesis y el análisis de datos. El objetivo es generar nuevo conocimiento a través de la observación empírica y el razonamiento lógico. También presenta diferentes paradigmas y estrategias para la obtención del conocimiento científico, como la inducción, deducción, análisis, síntesis y experimentación.
El documento describe los orígenes y conceptos fundamentales de la teoría de sistemas. Explica que la teoría de sistemas surgió de los trabajos de Ludwig von Bertalanffy en la década de 1950. Define un sistema como un conjunto de elementos dinámicamente relacionados que funcionan juntos para alcanzar un objetivo. También describe las características clave de los sistemas abiertos y cómo la teoría de sistemas puede aplicarse al estudio de organizaciones.
Este documento presenta la información sobre la asignatura Neuropsicología I dictada en el Instituto Superior Semper I.T. durante el primer cuatrimestre de 2011. Incluye detalles sobre la carrera, cátedra, equipo docente, objetivos, contenidos, unidades, cronograma y metodología de la asignatura.
Este documento presenta una discusión sobre los paradigmas y enfoques de investigación en las ciencias administrativas. Describe cinco paradigmas principales (funcionalista, interpretativo, humanista radical, estructuralista radical y pragmatismo) y cuatro enfoques flexibles de investigación (investigación-acción, estudio de caso, teorización subjetiva y teoría fundamentada). El objetivo general es reflexionar sobre la epistemología de la gerencia a la luz de los cambios sociales y científicos.
Este documento describe los conceptos fundamentales de ciencia, tecnología y técnica. La ciencia se define como un conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y basados en la observación, hipótesis, experimentación y razonamiento. La tecnología utiliza conocimientos técnicos ordenados científicamente para crear bienes y servicios, mientras que la técnica se refiere a los procedimientos y recursos empleados para lograr un resultado específico.
El documento describe los conceptos fundamentales de la ciencia. Explica que la ciencia es el conjunto de conocimientos sistemáticamente estructurados y susceptibles de ser articulados unos con otros. Surge de la observación, la hipótesis, el razonamiento y la experimentación. Cuando pasa a ser una base de enseñanza, se considera un saber válidamente justificado por la comunidad científica correspondiente.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre la práctica educativa de danza de Elvira Romero Beltrán. El proyecto utilizará un enfoque etnográfico con notas de campo, entrevistas y observaciones para analizar cómo las acciones de la profesora caracterizan y sistematizan su práctica docente de danza. El objetivo es identificar las razones y los pasos involucrados en la enseñanza de la danza para modificar aspectos que puedan mejorar la calidad de la enseñanza.
El documento presenta información sobre epistemología y problemas del conocimiento. Expone las características del conocimiento científico como preciso, comunicable, coherente y que requiere de metodologías. También describe los métodos científicos como la observación, planteamiento de hipótesis, comprobación y análisis. Finalmente, clasifica las ciencias en formales y fácticas, e incluye información sobre líneas de investigación científica.
El documento habla brevemente sobre el alcoholismo. Menciona que el alcoholismo es una enfermedad causada por el consumo abusivo de bebidas alcohólicas y la adicción resultante. También menciona algunos efectos comunes como problemas familiares, mala influencia y daños en el hígado.
El documento describe las habilidades que se aprendieron en un programa educativo para adultos mayores, incluyendo cómo crear documentos en Word, conocer derechos y deberes ciudadanos, usar comandos informáticos, crear cuentas de correo en varios servicios y redes sociales para comunicarse con familiares y amigos, y descargar y abrir documentos adjuntos en correos electrónicos. La autora agradece a los tutores y la universidad por este programa educativo.
El documento proporciona instrucciones para crear una base de datos en Access 2010. Primero se debe abrir Access 2010 y crear un nuevo archivo. Luego, automáticamente se creará una base de datos con una tabla incluida que podrá ser utilizada para almacenar y organizar información.
El documento presenta una breve introducción a la sociología y antropología. Explica que la sociología trata de estudiar las formas en que los humanos ven el mundo y sus relaciones sociales para elaborar una teoría coherente de la sociedad. También destaca las contribuciones de Durkheim, Marx y Weber a definir la naturaleza de lo social en el siglo XX y sus enfoques funcionalistas y comparativos para establecer generalizaciones sobre las sociedades.
Este documento resume una aplicación educativa sobre el reino vegetal. La aplicación explica conceptos como la estructura y función de las flores, el proceso de reproducción de las plantas incluyendo la polinización, fecundación, formación de semillas y frutos, y diseminación. También fomenta actitudes de respeto por los vegetales y observación de la naturaleza. Incluye actividades como identificar partes de plantas, describir cambios naturales, y elaborar un glosario sobre el mundo vegetal. Está dirigida a estudiantes de primaria
Frank es un pasante de recursos humanos en una fábrica donde trabajan su padre y hermana. Se propone integrarse con los ejecutivos y obreros. Los obreros se oponen a las decisiones de los ejecutivos. Se negocia reducir la semana laboral a 35 horas para aumentar la producción. Frank encuesta a los obreros pero luego descubre que despedirán a 12, incluyendo a su padre. Tiene una mala relación con su padre y se enoja cuando éste sigue trabajando después de enterarse del despido.
Este documento describe diferentes tipos de redes sociales, incluyendo redes sociales horizontales como Facebook y Twitter, redes verticales profesionales como LinkedIn, redes de contenido como Flickr, y redes sedentarias como Blogger. También analiza las ventajas e inconvenientes de las populares redes sociales Facebook y Twitter.
Este documento presenta información sobre varios cursos de capacitación que incluyen: computación (básico, intermedio y avanzado), contabilidad (teórico y computarizado), hotelería (ama de llaves, guía y meseros), inglés (12 niveles), oficinista (6 meses sin bachillerato, 12 meses con bachillerato) y tráfico comercial. También describe los objetivos de los cursos de computación, inglés y contabilidad. Por último, presenta una breve definición de autoestima y algunas caracterí
El cine es una proyección sucesiva de fotografías impresas en una cinta, que se muestran rápidamente para crear la ilusión de movimiento debido a la persistencia de la visión. Oficialmente se inauguró como espectáculo en París en 1895 por los hermanos Lumière, evolucionando desde el cine mudo hasta el cine digital del siglo XXI. Existen varios géneros cinematográficos como documental, comedia, ciencia ficción y animación.
El documento habla sobre la facultad legislativa de los gobiernos autónomos descentralizados en Ecuador. Menciona que tienen la capacidad jurídica para expedir normas vinculantes en materias de su competencia originaria, derivada o delegada, con el fin de ejecutar dicha competencia y proteger los intereses locales y de sus administrados para lograr el bien común. La Constitución ecuatoriana les otorga facultades legislativas en el ámbito de sus competencias y jurisdicciones territoriales.
La tienda de cómics de Manhattan solicitó el diseño de una postal gratuita para promover la tienda. El diseño debe destacar el carácter estadounidense de la tienda sin usar imágenes de superhéroes conocidos. El diseñador propuso varias ideas iniciales que incluían bocetos de edificios de Manhattan y la bandera de la ciudad antes de decidirse por un diseño final que muestra la parte delantera y trasera de la tienda en la postal.
This document lists the names of four people - Maryliz Annett, Ricardo Mijares, Michel Torres, and Kathia Torres V. - who are working with Dr. Eduardo Mayet on a project called "Mochomos".
Este proyecto propone fotografiar objetos con los colores de la bandera argentina (celeste y blanco) antes del 11 de junio para conmemorar el bicentenario de la bandera. Las fotos se tomarían en la calle o en el hogar usando una cámara de fotos para celebrar el Día de la Bandera.
Este documento presenta información sobre la construcción de teorías en el contexto de un sistema de aprendizaje interactivo a distancia de la Universidad Fermín Toro en Barquisimeto, Venezuela. Se menciona la bibliografía utilizada que incluye un libro sobre metodología de investigación y el propio sistema de aprendizaje interactivo a distancia.
El documento presenta definiciones de conceptos básicos de contabilidad como patrimonio, activo, pasivo, capital, saldo, cuentas y la ecuación patrimonial. Explica que el patrimonio está formado por bienes, derechos y obligaciones de una empresa y representa sus medios económicos. Define activo, pasivo y capital, y describe la ecuación patrimonial como la igualdad matemática entre el valor del activo y el valor del pasivo más el capital.
El documento discute las ventajas y desventajas de la educación secundaria actual, así como cambios necesarios en áreas como la gestión escolar, los recursos, la normatividad y la formación docente. Algunas ventajas identificadas son el trabajo por proyectos y la libertad que brinda a los estudiantes, mientras que las desventajas incluyen el tiempo limitado de cada sesión. Se proponen estrategias como que los maestros sean guías y estén al tanto de las necesidades de los estudiantes.
El documento presenta tres clasificaciones de las ciencias según diferentes autores. Bunge clasifica las ciencias en formales y fácticas dependiendo del objeto de estudio. Tillich divide las ciencias en ciencias del pensamiento, ciencias reales y ciencias espirituales o normativas. Kedrov y Spirkin clasifican las ciencias por su objeto en ciencias filosóficas, matemáticas, naturales, sociales y técnicas.
El documento presenta las clasificaciones de la ciencia propuestas por tres autores diferentes. Mario Bunge divide la ciencia en dos partes, las formales y las factuales. Pablo Tillic la divide en ciencias del pensamiento, ciencias reales y ciencias espirituales o normativas. Messer la clasifica en ciencias ideales como la lógica y matemática, y ciencias reales como la física, química y biología.
Este documento habla sobre diferentes tipos de epistemologías científicas y paracientíficas. Las epistemologías científicas se basan en criterios lógicos, metodológicos y de validez, mientras que las epistemologías paracientíficas y metacientíficas no niegan la existencia de algo no probado y son actitudes del ser humano. El documento también discute aspectos como la ontología, axiología, lógica y semántica de la ciencia.
Fundamentos curriculares de la educación nacional (2)Johana Mejía
Este documento presenta un diagrama que describe la estructura y componentes del currículo educativo en El Salvador. El currículo se define a nivel nacional, por área o carrera, por institución educativa y por aula. Incluye objetivos, áreas temáticas, metodologías, recursos y evaluación. Su fundamento es desarrollar al ser humano de manera integral a través del aprendizaje, el protagonismo del estudiante y el papel del maestro como facilitador.
El documento habla sobre diferentes tipos de epistemologías. Explica que las epistemologías metacientíficas son parte de una reflexión sobre la ciencia y prolongan una reflexión paracientífica. También menciona que las epistemologías científicas son teorías filosóficas del conocimiento que se basan en criterios sobre la ontología, lógica, semántica y ética de la ciencia. Por último, señala que las epistemologías paracientíficas son actitudes del ser humano que no niegan la existencia de algo
Este documento describe los campos del saber científico, incluyendo la lógica, semántica, ontología, axiología y criterios. También explica la epistemología como la teoría filosófica que estudia la etimología y características del conocimiento científico, y las categorías de reflexión científica como metafísica paracientífica, científica, general y particular.
La epistemología estudia la teoría del conocimiento y está compuesta por varias categorías. Estas incluyen componentes descriptivos como la lógica, semántica y ontología, así como categorías metacientíficas, paracientíficas y científicas que analizan la naturaleza de la ciencia.
El documento presenta la clasificación de las ciencias según Mario Bunge, dividiéndolas en ciencias formales, que estudian las relaciones lógicas, y ciencias fácticas o empíricas, que estudian hechos de la realidad. Bunge luego divide las ciencias fácticas en ciencias naturales, que estudian la naturaleza, y ciencias sociales, que estudian el aspecto humano. Finalmente, se menciona que Piaget sostenía que las ciencias humanas pueden clasificarse en históricas, jurídicas, fil
Teorias de aprendizaje mtro. esain munive hernandezUniangeles
Este documento presenta una introducción a diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. Incluye una descripción breve de teóricos clave como Watson, Thorndike, Skinner, Piaget y Vygotsky. También proporciona una bibliografía relevante sobre los paradigmas de la psicología educativa y el desarrollo del niño.
El documento clasifica las ciencias en formales y facticas. Las ciencias formales estudian relaciones ideales mediante deducción, mientras que las ciencias facticas estudian hechos de la realidad mediante observación y experimentación. Además, divide las ciencias en seis áreas: ciencias exactas y naturales, ingeniería y tecnología, ciencias médicas, ciencias agrarias, ciencias sociales y humanidades.
Este documento presenta un mapa mental que compara la investigación cuantitativa y cualitativa. La investigación cuantitativa se enfoca en descubrir hechos objetivos y verificar teorías mediante el método hipotético deductivo y datos numéricos. Por otro lado, la investigación cualitativa busca interpretar y comprender subjetivamente los fenómenos mediante categorías y un enfoque fenomenológico.
Este documento presenta una lista de términos epistemológicos como concepto, categorías, verdades, teoría, técnica, observación y problema. Explica brevemente cada uno desde diferentes perspectivas como psicología, sociología, lógica y física. También incluye diagramas que ilustran las relaciones entre los diferentes términos.
La epistemología es la rama de la filosofía que estudia el conocimiento, sus límites y posibilidades. La teoría del conocimiento se ocupa de problemas históricos, sociológicos y psicológicos relacionados con el sujeto y objeto del conocimiento. La observación es una técnica de investigación que se caracteriza por ser intencionada, ilustrada, selectiva e interpretativa.
1. BASES EPISTEMOLÓGICAS DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Dr. Luis A. Piscoya Hermoza
Profesor Principal de la UNMSM
14 /04/2012
2. I.2 CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA COMO CONTEXTO DE UNA FACULTAD DE CIENCIAS
Conocimientos clasificatorio y comparativo
2
Conocimientos de relaciones funcionales no
implicativas
Nivel Pre-teorético
(científico en sentido débil) Lógica matemática
Teorías formales Matemática
Teorías de
autómata
Clasificación de la ciencias
Teorías de
Físicas Teorías sistemas
Clases Naturales
Interdisci-
Biológicas plinarias Teoría de la
información
Sociológicas
Históricas
Teorías
Empíricas Sociales
Económicas
Lingüísticas
Teoría Psicología del
(Nivel teorético, Aprendizaje
científico en sentido Psicológicas
estricto) Psicología de la
motivación
Derivabilidad
Sintácticas Teorías interpretadas (1
sólo modelo dado)
Consistencia
Aspectos
(Modelos Teorías Abstractas
Semánticos (Muchos modelos potenciales)
unívocamente
determinados)
3. Tabla 03
Número de ganadores del Premio Nobel por países 1901-2008 3
Fisiología o
Nº País BD Física Química Economía Total Porcentaje
Medicina
1 Estados Unidos 235 75 68 56 36 235 40,1
2 Reino Unido 77 21 27 22 7 77 13,14
3 Alemania 72 24 19 27 2 72 12,29
4 Francia 32 10 12 8 2 32 5,46
5 Suecia 17 4 8 3 2 17 2,9
6 Países Bajos 15 7 3 3 2 15 2,56
7 Italia 14 5 6 1 2 14 2,39
8 Suiza 14 3 6 5 0 14 2,39
9 Austria 13 3 6 3 1 13 2,22
10 Rusia 13 8 3 1 1 13 2,22
11 Japón 12 6 1 5 0 12 2,05
12 Canadá 9 2 1 4 2 9 1,54
13 Dinamarca 9 3 5 1 0 9 1,54
14 Australia 7 0 6 1 0 7 1,19
15 Bélgica 5 0 4 1 0 5 0,85
16 India 4 2 1 0 1 4 0,68
17 Noruega 4 0 0 1 3 4 0,68
18 Sudáfrica 4 0 3 1 0 4 0,68
19 Checoslovaquia 3 0 2 1 0 3 0,51
20 China 3 3 0 0 0 3 0,51
21 Hungría 3 0 2 1 0 3 0,51
22 Polonia 3 1 1 1 0 3 0,51
23 Argentina 3 0 2 1 0 3 0,51
24 España 2 0 2 0 0 2 0,34
25 Israel 2 0 0 2 0 2 0,34
26 Argelia 1 1 0 0 0 1 0,17
27 Egipto 1 0 0 1 0 1 0,17
28 Escocia 1 0 1 0 0 1 0,17
29 Finlandia 1 0 0 1 0 1 0,17
30 Irlanda 1 1 0 0 0 1 0,17 Alemania tuvo tres
31 México 1 0 0 1 0 1 0,17 declinaciones al Premio Nobel
32 Pakistán 1 1 0 0 0 1 0,17 por Adolph F.J. Butenandt
33 Portugal 1 0 1 0 0 1 0,17 (1939, Quím.) Richard Kuhn
34 Rumania 1 0 1 0 0 1 0,17
(1938, Quím.) y Gerhard
35 Venezuela 1 0 1 0 0 1 0,17 Domagk (1939, Med.)
36 Yugoslavia 1 0 0 1 0 1 0,17
TOTAL 586 180 192 153 61 586
4. Tabla 04 4
Número de ganadores de Medallas Field por
países 1936-2006
Nº País BD Porcentaje
1 EUA 11 23,4
2 Francia 8 17,02
3 Rusia 7 14,89
4 Gran Bretaña 5 10,64
5 Japón 4 8,51
6 Alemania 3 6,38
7 Bélgica 2 4,26
8 Sudáfrica 1 2,13
9 Finlandia 1 2,13
10 Noruega 1 2,13
11 Suecia 1 2,13
12 Nueva Zelanda 1 2,13
13 Australia 1 2,13
14 Italia 1 2,13
TOTAL 47
* Rusia tuvo una declinación a la Medalla Field por Gregori Perelman (2006).
Elaboración: Luis Piscoya Hermoza
5. HERRAMIENTAS
Lógico matemática
6
Lenguaje matemático: Teoría de
DE PROPÓSITOS conjuntos y de números
GENERALES
Lenguaje de comunicación
científica
Introducción a la Filosofía
Metodología de la Investigación Científica
Informática
Biología
DISCIPLINAS DE Física
FORMACIÓN
TEÓRICA Química
Ciencias Sociales
Ciencias Empresariales
Tecnologías físicas
TECNOLOGÍAS
Ingenierías
(CIENCIA Tecnologías sociales
APLICADA)
Tecnologías formales
Tipología de los contenidos curriculares
6. 6
Estructura de un condicional o
Implicación Material
(Razonamiento hipotético deductivo)
Antecedente
Consecuente
A, B A B
V V V
V F F
F V V
F F V
1. Si X se calienta, entonces X se dilata (Condicional Fáctico).
2. Si los Trece del Gallo hubieran decidido viajar al norte, Pizarro
no hubiera conquistado el Perú (Condicional Contrafáctico).
7. 7
Tipos de Deducción
(Las excepciones son racionalmente imposibles)
1. Por Modus Ponens
A B
A
B
2. Por Inducción Matemática (en el Conjunto N)
P(1)
P(n) P(n + 1)
(x) P(x)
8. 8
Modus Ponens
Inferencia deductiva (Verdad de p)
H, p ((H p) ^ H) p
V V V V V V V
V F F F V V F
F V V F F V V
F F V F F V F
1 3 2
Tautología
9. 9
Tipos de Inducción
(Las excepciones son racionalmente posibles)
1. Inducción Enumerativa
Aristóteles y Francis Bacon
2. Inducción Silogística
John Stuart Mill y el Principio de
Regularidad o de Uniformidad de la
Naturaleza
3. Inducción Probabilística:
Construida axiomáticamente para deducir
valores de probabilidad
10. 10
Inferencia inductiva (Abductiva)
(Pretendida Verdad de H)
H, p ((H p) ^ p) H
V V V V V V V
V F F F F V V
F V V V V F F
V
F F V F F V F
1 3 2
11. Axioma lógico matemático del 11
Cálculo de Probabilidades
(Reichenbach)
A1 P(A, A B) = 1
A2 P(A, B . B) = 0
A3 P(A, B) ≥ 0
A4 P(A, B C) = P(A, B) + P(A, C) - P(A, B . C)
A5 P(A, B . C) = P(A, B) . P(A . B, C)
12. 12
Modus Tollens
Inferencia deductiva (Falsedad de H)
H, p ((H p) ^ ~ p) ~ H
V V V F F V F
V F F F V V F
F V V F F V V
F F V V V V V
1 3 2
13. 13
El mito de la oposición:
Cualitativo vs. Cuantitativo
Transformación de una tabla cualitativa en cuantitativa
Carry
A B R (A B) R A B R ((A . B) + R) D
V V V V V V 1 1 1 1 0 1 1
V V F V V F 1 1 0 1 1 0 0
V F V F V V 1 0 1 0 1 1 0
V F F F F F 1 0 0 0 0 0 0
F V V F V V 0 1 1 0 1 1 0
F V F F F F 0 1 0 0 0 0 0
F F V F V V 0 0 1 0 1 1 0
F F F F F F 0 0 0 0 0 0 0
14. TESIS EPISTEMOLÓGICAS: 14
UNIVERSALIDAD TRANSCULTURAL
1. Las afirmaciones científicas son verdades
fundadas en la observación de hechos
constatables y no se sustentan ni en la
autoridad ni en libro sagrado alguno.
2. Las afirmaciones científicas no son de la
forma Todo S es P sino de la forma
implicativa Si P….., entonces Q.
15. TESIS EPISTEMOLÓGICAS: 15
UNIVERSALIDAD TRANSCULTURAL
(continúa)
3. Las afirmaciones científicas son de validez
universal o transcultural pero son
refutables, reemplazables y perfectibles.
4. La validez universal de la ciencia es una
forma de vigencia compatible con la
diversidad cultural en la medida que la
etnia diversa utilice un lenguaje al cual
sea traducible al conocimiento científico.
16. TESIS EPISTEMOLÓGICAS: UNIVERSALIDAD 16
TRANSCULTURAL
(CONTINÚA)
5. Los saberes originarios pueden adquirir reconocimiento
científico en la medida que sean susceptibles de
someterse a las exigencias metodológicas del método
científico:
i) Formulación de afirmaciones generales pero no
contradictorias; ii) Contrastación de las tesis con los
hechos con rigor lógico e intersubjetividad; iii)
Reconocer y aprender de los errores; iv) Prescindir de
hipótesis mágico religiosas; v)Reconocer que la
ciencia es conocimiento público necesariamente
compartible y reproducible para probar su validez y
vi) Desde el punto de vista científico no existe ni
dueño de la verdad ni pueblo escogido
17. 17
1. La ciencia que es el conocimiento empírico relevante se
expresa mediante hipótesis cuya forma o estructura lógica es:
(x) (S (x) → P (x))
2. Las hipótesis de la forma (x) (S (x) → P (x)) hacen
referencia al mundo externo o mundo de la experiencia y
cumplen la función de herramientas fundamentales para
potenciar nuestra capacidad de supervivencia como especie.
18. 18
3. Las hipótesis de la forma (x) (S (x) → P (x)) son
asimétricas respecto de la verdad y de la falsedad en el sentido
de que la lógica permite determinar válidamente su falsedad
pero, en ningún caso, su verdad.
4. Una hipótesis es epistemológicamente aceptable sólo en el
caso de que su forma sea (x) (S (x) → P (x)) y su
contenido permita definir claramente los hechos o procesos
que, en caso de ocurrir, la refutarían convirtiéndola en falsa.
19. 19
5. Las tesis que afirman que existen inferencias inductivas
justificadas que permiten asegurar la fiabilidad o la verdad de
las hipótesis de la forma (x) (S (x) → P (x)) son
infundadas desde el punto de vista lógico y factual (Historia
de la ciencia).
6. La teoría de la confirmación de Carnap, Hempel,
Reichembach, etc. que transfieren los problemas de la
inducción al Cálculo de las probabilidades son contradictorias
y teóricamente inviables en tanto que está demostrado lógica
y matemáticamente, por Popper, que no es posible atribuir un
valor de probabilidad inductiva a hipótesis alguna.
20. 20
9. De las tesis 3. 5.y 7. Se deduce que la verdad empírica de una
hipótesis no es alcanzable por medio razonable alguno. El término
verdadero, por tanto, no es adecuado para la evaluación de
hipótesis sino para expresar una idea regulativa que oriente la
conducta del investigador. La decisión de la verdad o falsedad de
los enunciados básicos no está en discusión. Puede ser afirmada
usando la convención T de Tarski.
10. La verdad como idea regulativa orienta al investigador a tratar
gradualmente de que exista correspondencia entre sus los
enunciados básicos no está en discusiónhipótesis y los hechos, y
este esfuerzo expresa el sentido de la ciencia aunque sea una
búsqueda sin termino. El mayor mérito de A. Tarski es haber
restituido, rigurosamente, la concepción de la verdad de
Aristóteles.
21. 21
11. La aproximación a la verdad relevante es prácticamente posible
considerando que el investigador puede elegir válidamente entre
teorías alternativas la que sea racionalmente mejor, considerando su
resistencia a las falsaciones, su riqueza de contenido y su grado de
verosimilitud.
12. Contrariamente a las creencias inductivistas, el investigador debe
preferir las hipótesis menos probables porque el contenido
informativo es función inversa de la probabilidad, según la teoría
de la información de Shannon. Las hipótesis más probables son
las más seguras pero también las de contenido más pobre. El
investigador no debe buscar la seguridad sino los retos que
entrañan las hipótesis con rico contenido explicativo y predictivo.
22. 22
13. La verosimilitud de una hipótesis VS(H) es un concepto
definible operacionalmente como un valor numérico que
es función del contenido de verdad y el contenido de
falsedad de una hipótesis. El valor de VS(H) está sometido
a las siguientes condiciones.
-1 ≤ VS (H) ≤ +1
Asimismo, en el caso de una tautología
VS (Taut.) = 0