1. 1
27/03/2012

2. 2
1. Introducción.
…………………………………………………………..3
2. Mapa cognitivo tipo
nube…………………………………………4
3. Cuadro
sinóptico………………………………………………………5
4. Cuadro Positivo, Negativo e
Interesante…………………….6
5. Preguntas literarias y
exploratorias…………………………...10, 11
6. Cuadro
comparativo………………………………………………….12
7. Mapa cognitivo de
ciclo…………………………………………….13
8. Mapa cognitivo de 27/03/2012

3. 3
Las estrategias de aprendizaje pueden ser definidas como conductas y
pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la
intención de influir en su proceso de codificación. las define como
secuencias integradas de procedimientos o actividades que se elijen con
el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de
información.
A través de este trabajo veremos cuales son los tipos de estrategias que
nos pueden ser útiles a la hora de tener nuevos aprendizajes y claro como
manejarlos.
Las estrategias de aprendizaje se clasifican en:
1) Las estrategias cognitivas hacen referencias a la integración del nuevo
material con el conocimiento.
2) Las estrategias meta cognitivas hacen referencia a la planificación,
control y evaluación por parte de los estudiante de su propia cognición.
3) Las estrategias del manejo de recursos son una series de estrategias
de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a
que la resolución de tarea se lleve a buen termino.
27/03/2012

4. Ciencia de l educación que Juan Amos comenio 4
estudia e interviene en el considerado padre de
proceso de e-a, con el fin de la didáctica .
obtener la formación intelectual.
Griego: Didaktiké
Material: estudia el
(enseñar, in,
proceso de E-A
instruir, exponer
con claridad).
concepto Teórico-
Practico
Forma: prescripción
de métodos y Objeto Origen
estrategias eficaces.
la praxis se hace
efectiva en el
mundo de
interacción, social y
Didáctica cultural
Didáctica general:
principios generales y
normas para dirigir el No se basa en
Clasificación fundamentos
proceso de E-A. simples hipótesis,.
Se sustenta de la
teoría.
Características
Artísticas: artesano- habilidades.
Didáctica Tecnológicas: Técnicas, emplea
conocimientos científicos.
diferencial:
Evolución y
características del
sujeto.
Didáctica especial Verificable: se Científico: objetivo
o especifica. puede comprobar Explicativo: va en
Aplicación de las lo que se aplica. relación al objeto
normas Sistemático: E-A.
estructura.
27/03/2012
didácticas.

5. 5
Por su formativa
Orienta sumativa
finalidad
dora
Conjunto de Por su
actividades Integral Global
programadas extensión
Parcial
para recoger
información Continu
Por los
sobre la que a
los profesores
agentes
y alumnos evaluador Interna
Regula extern
reflexionan y es que
toman dora del a
interviene
decisiones proceso
para mejorar n
educati
sus Inicial
estrategias de vo
Por el Procesual
E- A. E
introducir en
momento Final
Compar
el proceso las de
tida y
correcciones aplicación
necesarias democr
ática
Por su Auto referencia
criterio de heteroreferencia
comparaci
27/03/2012
ón.

6. 6
Positivo Negativo Interesante
• Enriquece y mejora las • En escuelas
conductas y tradicionalistas la • La calidad educativa .
comportamientos en capacidad de un • Formación de los
los alumnos alumno se mide en alumnos
• No se basa en un base a un numero.
• Romper paradigmas.
numero.
• Relación alumno-
• Optimiza las • La evaluación es maestro.
capacidades y tomada como
• Aplicación de lo teórico
habilidades aplicación de
y lo practico
• Es mas practico para exámenes.
• Fortalece las
el profesor. • En ocasiones los
habilidades de un
• La evaluación es profesores se saltan
profesor
continua procedimientos de
evaluación. • El trabajo es en
conjunto.
27/03/2012

7. 7
La evaluación es una actividad o proceso sistemático de identificación, recogida o
tratamiento de datos sobre elementos o hechos educativos, con el objetivo de
valorarlos primero y, sobre dicha valoración, tomar decisiones (García Ramos,
1989).
TIPOS DE EVALUACIÓN
Esta clasificación atiende a diferentes criterio.
Según su finalidad y función
a) Función formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de
mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos de cara a
conseguir las metas u objetivos previstos.
b) Función sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir,
de procesos terminados, con realizaciones precisas y valorables
Según su extensión
a) Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones
del alumnos, del centro educativo, del programa, etc.
b) Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinados
componentes o dimensiones de un centro, de un programa educativo, de
rendimiento de un alumnos, etc. 27/03/2012

8. 8
Según los agentes evaluadores
a) Evaluación interna: es aquella que es llevada a cabo y promovida por
los propios integrantes de un centro, un programa educativo, etc.
A su vez, la evaluación interna ofrece diversas alternativas de
realización: autoevaluación, heteroevaluación y evaluación.
* b) Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de un
centro escolar o de un programa evalúan su funcionamiento.
Evaluación inicial: se realiza al comienzo del curso académico, de la
implantación de un programa educativo, del funcionamiento de una
institución escolar, etc.
Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogida
continua y sistemática de datos, del funcionamiento de un centro, de un
programa educativo, del proceso de aprendizaje de un alumno, de la
eficacia de un profesor, etc.
Evaluación final: consiste en la recogida y valoración de unos datos al
finalizar un periodo de tiempo previsto para la realización de un
aprendizaje, un programa, un trabajo, un curso escolar, etc. o para la
consecución de unos objetivos.
27/03/2012

9. 9
Según el criterio de comparación
a) En caso de que la referencia sea el propio sujeto (sus capacidades e
intereses, las metas que se había propuesto alcanzar, considerando el
tiempo y el esfuerzo invertidos por el sujeto, y teniendo en cuenta sus
aprendizajes previos) o cualquier otro objeto de la evaluación en si mismo
(las características de partida de un programa, los logros educativos de un
centro en el pasado, etc.), estaremos empleando la AUTOREFERENCIA
como sistema.
En el caso de que las referencias no sean el propio sujeto, centro,
programa, etc., lo que se conoce como HETEROREFERENCIA, nos
encontramos con dos posibilidades:
.Referencia o evaluación criterial:
Aquella en las que se comparan los resultados de un proceso educativo
cualquiera con los objetivos previamente fijados, o bien con unos patrones
de realización, con un conjunto de situaciones deseables y previamente
establecidos. que éste se había marcado, y no con los resultados de otro
programa.
.Referencia o evaluación normativa:
El referente de comparación es el nivel general de un grupo normativo.
27/03/2012

10. 10
1. Que es evaluación?
2. Cuales son sus características?
3. Que tipos de evaluación hay?
4. Cuales son las modalidades?
5. A que se refiere la evaluación formativa?
27/03/2012

11. 11
1. Es lo mismo evaluación que calificación?
2. En que se diferencia autoevaluación y coevaluación?
3. Cuales son los aspectos positivos en una evaluación?
4. Que aspectos negativos puede tener la calificación?
27/03/2012

12. 12
semejanza Diferencia conclusiones
Mide habilidades y aptitudes
+ asigna un numero
Ambos miden capacidades
en los alumnos. La evaluación es una
El maestro incentiva la e- a herramienta que
+ no hay aprendizaje se proporciona mayor
estanca en los contenidos. accesibilidad en cuanto a
las capacidades y
habilidades del alumno,
el maestro proporciona una calificación limita al
las bases junto con el alumno y no le permite
alumno desarrollarse
Sirven de herramienta en la correctamente.
formación del niño
Logro de objetivos.
27/03/2012

13. 13
Didáctica La Didáctica es un
campo de estudio que se
centra en los
procesos de (E-A) pero se
apoya en
otras C. Humanas
(psicología, sociología,
antropología, etc..)
que aportan matices y
aspectos a tener en cuenta
en la educación
Contenidos Docente
+ Programaciones + Tarea escolar-Actividades
+ Tipo de actividades + Métodos de trabajo
+ Criterios de selección + Eficacia
Métodos de enseñanza
Discente
+ Recursos, materiales más
adecuados + Etapas evolutivas
+ Calidad de método + Diferencias individuales
empleado + Aprendizaje
+ Métodos de estudio...
Objetivos
+ Ser realista
+ Progresivos
27/03/2012

14. 14
didáctica Enseñanza Aprendizaje
La comunicación
El sistema de
de los instrucción
comunicación.
conocimientos
Los procesos de
enseñanza La formación
aprendizaje
27/03/2012

15. 15
Retos de la
Componentes planeación
de la gestión
Para enseñar
hay que
planear
Plan de Dimensiones
mejoramiento de la
institucional planificación
27/03/2012

16. 16
el constructivismo tiene sus No hay conocimiento previo
antecedentes en el siglo de la realidad sino por la
XVIII con Emmanuel Kant fusión de dos elementos,
(1724-1804) . un elemento sensible a
posteriori y un elemento
puro a priori.
27/03/2012

17. 17
ACTIVIDAD:
1.- lectura.
2.- Mapa Cognitivo Q.Q.Q.
Aunada a la conquista militar y al sometimiento económico los españoles se afanaron en la conquista espiritual, es
decir, en inculcar al indígena la religión cristiana.
La evangelización y su extensión en el territorio.
Aunque desde su arribo a tierras mexicanas algunos frailes acompañan a Cortes en su empresa, fue poco mas
tarde cuando la Corona Española intervino directamente en la organización de la iglesia en la nueva España.
Con la finalidad de propagar la fe cristiana entre los indios arribaron a la Nueva España gran cantidad de frailes y
misioneros de distintas ordenes religiosas. Pronto se dieron a la empresa de construir iglesias y monasterios, de
preferencias donde los habían estado los templos de los indios pero también en otros sitios. En los primeros
tiempos de cada iglesia tenia anexa una escuela, en la que los religiosos se encargaban de la evangelización de
los naturales, para enseñar mejor, estos dedicados e inteligentes frailes aprendieron las lenguas indígenas; una
vez que las conocieron, les fue posible la impresión de libros, catecismos y gramáticas útiles para la
evangelización. Algunos de estos misioneros recogieron la historia antigua de los mexicanos, como fue el caso de
la obra titulada Historia general de las cosas de la Nueva España, redactada por Fray Bernardino de Sahagún.
Aunque en ocasiones se siguieron venerando en secreto, poco a poco los religiosos fueron consiguiendo
reemplazar los antiguos dioses de los indios por imágenes cristianas por ejemplo, el culto en honor de la diosa
Tonantzin, fue sustituido por el de la virgen de Guadalupe.
Al paso de los años, la extensión de la nueva religión por el hoy territorio mexicano fue evidente. La dirección que
siguió la penetración evangélica puede observarse a través de los conventos que se fueron construyendo. Las
primeras construcciones religiosas se ubicaron en la parte central del país, circunstancia que se explica por su
clima, sus condiciones económicas y porque era la mas densamente poblada de la Nueva España; después de la
cruzada religiosa hacia el occidente y el sur, posteriormente hacia el norte, lugares tan lejanos como Nayarit,
Sonora, Chihuahua y las Californias.
Pese al gran esfuerzo, en muchos lugares se conservaron algunos ritos y creencias prehispánicas.
27/03/2012

18. 18
Qué veo Qué no veo Qué infiero
• Inculcar la religión • Imposición religiosa. • Quitar una religión
cristiana. • Someter a un país por imponiendo otra.
• Intervención de la medio del cristianismo. • Utilizando la violencia
corona Española. • Desaparecer la religión someter a un pueblo.
• Construcción de politeísta. • Quitar a dioses
iglesias y monasterios. • Educación religiosa. politeístas y dejar a
• Anexo de escuelas • Integración de una uno solo.
cerca de las iglesias. imagen para venerar. • Destruir a los dioses
• Sustitución de la diosa para introducir a los
Tonantzin por la virgen nuevos en este caso a
• Expansión de
de Guadalupe. la madre de Jesús.
monasterios y
• Primeras conventos en todo el • La iglesia aun en
construcciones país. nuestros tiempos sigue
religiosas fueron en el expandiéndose.
centro del País.
27/03/2012

19. 19
Te cuidare ,
alimentare
para que
cuando estés
lista te deje
afuera en este Oh! Se
mundo abrió mi
maravilloso.. zapato, a
ver, te Am, si Mmm,
dejare paso por que
aquí un aquí, paso?
momento cierro el
brochecito
…
27/03/2012

20. 20
Perfecto, si,
Mira, ese es bien no te
un lugar muevas…
perfecto.
A ja, si tu
lo dices
Ups..
Chin***
….
27/03/2012

21. 21
Las estrategias de aprendizaje son herramientas útiles que
sirven en nuestra formación, hacer uso de ellas mejoran el
conocimiento adquirido ya que te permite analizar, decodificar
y hacer un buen uso de la información.
La enseñanza no debe ser aburrida, sino divertida y
significativa, es por eso de la práctica de mapas e imágenes
que nos hagan recordar fácilmente lo que se aprende.
27/03/2012